新苏教版四年级数学上册、垂线与平行线 2、角度量公开课教案_6
角的度量
[教学内容] 教材79－80页例3及“练一练”1—3题。
[教学目标]
1、组织学生在自学、观察、交流的基础上，认识量角器、角的度量单位。
2、通过尝试、交流、探索，掌握用量角器量角的正确方法，并从中获得成功的体验。
3、从生活中的角感受量角的意义，进一步形成度量意识。
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[教学重点]掌握使用量角器量角的正确方法。
[教学难点]正确读出角的度数
[教学过程]
创设情境，引入课题
1．导人：上节课我们认识了角，现在请你们指出下面角的各部分名称。
2.这里有两个角，他们见面就吵了起来，我们看看他们在吵什么？（课件出示）你能帮助他们解决问题吗？请你用三角尺量一量。（完成作业纸第1题）
二、自学探究，认识量角器
1．提问：∠1比∠2大多少？三角尺能量的出来吗？
引导反馈：请学生说说用来作为测量工具的角及测量结果。
引导：学生意识到和测量线段一样，量角必须使用统一的计量单位和测量工具。
2．认识量角器。
指导阅读：让学生观察手中的量角器，自学书本中的内容。
提出要求：思考并在小组内交流，关于量角器你知道些什么？
班级反馈对量角器的认识。
提问：量角器上有角吗？有多大的角？最大的角？最小的角？
要求：指出量角器上不同度数的角，并找到量角器上的角的顶点。
读出量角器上的一些角的度数。
你能从右边起，依次找到20°、90°、135°的角吗？再从左边找呢？
3.多媒体出示课本“练一练”第1题。
让学生读出量角器上的角分别是多少度。
三、自主尝试，学会量角。
1．请学生动手尝试用量角器量出∠1和∠2的度数，并在小组里说说是怎样量的？
2．班级交流量角的方法。（学生利用实物投影讲解自己量角的过程。）
3．师生共同总结量角的方法。
用量角器量角的方法：
（1）量角器的中心点与角的顶点重合。
（2）量角器的0°刻度线与角的一条边重合。
（3）角的另一条边所指的相应刻度就是角的度数。
4．测量出作业纸上第二组角的度数。（两个角向左，一个角向右。） 反馈测量结果：45°、135°、72°。（多媒体同时展示相应测量的图片。）
引导：请你谈谈在测量时遇到了哪些困难？
组织讨论：
1、用量角器量角时怎样确定读内圈度数还是读外圈的度数？
2、量角时，如果角的另一边太短，看不出是多少度怎么办？
反馈讨论结果：与角的一条边重合的量角器的0°刻度在内圈就读内圈的度数，在外圈就读外圈的度数；如果角的另一条边太短看不出准确的度数，就要先延长那条边的长度，然后再量。
四、实践应用，巩固提高
1.完成课本第80页“练一练”第2题。
通过度量使学生更加熟练的掌握度量角的方法。
2.完成课本第80页“练一练”第3题。
再次验证角的大小与边的长短无关，只和两条边叉开的程度有关。
3.感受生活中的角，体会角在生活中的广泛应用。
多媒体课件展示桌子、跷跷板、滑滑梯等图片，并说明各种物体中关于角度的信息。
五、全课总结，体验收获
通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？
六、课外延伸 请为你的量角器写一份使用说明书。
板书设计： 角的度量
角? 量角器
顶点 ———————中心点
一条边——————— 0°刻度线
另一条边 ———————角的度数