繁星公开课教案 优秀教学设计8
《繁星》公开课教案优秀教学设计8
四年级上册语文学案-1.4 繁星 人教（部编版）
四 繁 星
【学习目标】
1、感受作者对自然的热爱和广阔的胸襟、纯真的童心。
2、体会优美的语言。
3、了解修辞的作用。
【重点知识及能力讲解】
散文的语言是形象优美的。作者以细微的观察、丰富的联想和细腻的文笔，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，具有强烈的感染力，体会文章优美的语言中蕴涵的丰富情感是本文的重点。
【难点知识及能力讲解】
修辞手法的恰当运用，能使文章的语言更为形象生动。作者选用了多种修辞手法，从修辞中来体会语言，有一定难度，因此体会修辞的作用是一个难点。
? 预备训练
1、给加点字注音或据音填字。
纳凉（ ） 静寂（ ） 半明半mèi ( ) ．．shà眼（ ） 摇摇欲zhuì（ ）
2、《繁星》作者_____ ___，现代____ ____家、_______ _家。他所创作的小说《______
__》、《_____ ___》、《___ _____》合称为《激流三部曲》。
? 课堂达标训练
一、辨字组词
味（ ） 荧（ ） 堕（ ） 篮（ ）
昧（ ） 萤（ ） 坠（ ） 蓝（ ）
二、语段研读
我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
三年前在南京，我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着：那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨人还在跑呢！
1．给下列加粗的词语注音。
半明半昧（ ） 霎（ ）时 模（ ）糊
2．“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？
3．首句“我爱月夜，但我也爱星天”，表露了作者对大自然的____ ___，也 。__ ______为第二句引出“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做了
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4．第二段回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的___ _____和____ ____。
5．第三段文字按照“____ _”思路渐次展开的。
6．探究作者看繁星、谈感受的观察和认识过程，完成下表：
时地对夜晚的感对星天的认
从家看见一个静寂的夜 如今
7．课文第三段末尾说：“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”你认为“沉睡着”与“觉得”是否矛盾？
____________________________________________ ____
8．课文末句说“看，那个巨人还在跑呢！”句中的“那个巨人”指什么？“还在跑”是什么意思？
____________________________________ ____________
9．由于环境污染严重，特别是城市，已经很难看到满天的繁星了。请你写一份倡议书，呼吁人们保护环境，让天空恢复蔚蓝，让星空重现灿烂。（至少200字）
? 课堂提高训练
生命
①夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不断地在我头上飞来转去，骚扰着我。趁它停在台前小憩时，我一伸手抓住了它。我原+想弄死它，但它鼓动着双翅，极力挣扎。我感到一股生命的力量在手中（ ），那样强烈，那样鲜明！这样一只小小的飞蛾，只要我的手稍一用力，它就不会再动了。可是那翅膀在我手中挣扎的生之欲望，令我（ ），我忍不住放了它。
②我常常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中，掉进了一粒香瓜籽，隔了几天，竟然冒出一株小瓜苗。这小小的种子里，包含了怎样一种力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的水泥地上，不屈地向上长，昂然挺立。虽然它仅活了几天，但那一股足以惊天撼地 的生命力，令我肃然起敬！
③许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，聆听自己的心跳。那一声声沉稳而有规律的（ ），给我极深的（ ），这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，或是白白地糟蹋它。我可以使它过一个更有意义的人生，或是任它荒废虚度，庸碌一生，就在这一念之间，我必须对自己负责。
④虽然肉体的生命短暂，生老病死的过程也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
⑤从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失，不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。
1、根据上下问文的意思，将下列词语准确地填入文中括号内。
跳动 跃动 震撼 震惊
2、第②段划线处是指
3、本文以具体的事物 、 为例，表明了
的感受。
4、第③段加横线句子的含义是：
5、找出文中运用修辞方法的句子，并说说他们的好处。
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▲ 课堂检测
1、本文是一篇 文，作者 是现代 家， 家。
2、选词填空
①星光在我们的眼里虽然 （A.弱小 B.渺小 C.微小），然而它使我们觉得光明无 所不在。
②渐渐的我眼睛模糊了，我好象看见无数的萤火虫在我的周围 （A. 飞窜 B. 飞舞
C. 飞翔）。
③经他这一指点，我 （A. 竟然 B. 居然 C. 果然）看清楚了那个天上的巨人。
3、仿句练习。（可任选一例）
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
仿： 是 的，是 的，是 的。
我望着那许多认识的星星，我仿佛看见他们在对我霎眼，我仿佛听见他们在小声说话。
仿：我望着 ，我仿佛看见 ，我仿佛听 见 。
▲ 课外强化训练
一、不看课文，完成下面填空。
1、下面是一片菜园，上面是 的蓝天。呈现在我们肉眼里虽然 ，然而他使 我们觉得光明 。
2、经他这一番 ，我 看清楚了那个天上的巨人，看那个巨人还在
呢！
二、体会修辞手法的妙处。
1、渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
此句运用了 修辞手法，将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比 作 ，十分形象富有情趣。
2、海上的夜是柔和的，静寂的，是梦幻的。
采用了 修辞手法，依次 、 和 的角度描写了海上夜行时， “我”所产生的种种美感。
3、我望着那许多认识的星星，我仿佛看见他们在对我霎眼，我仿佛听见他们在小声说话。
此句运用 修辞手法，在作者的眼里，天上的星星都有 、有 、 有 ，他们走近“我”，同我交谈。
三、阅读下面短文，回答后面问题。
星
巴金
在一本比利时短篇小说集里，我无意间见到这样的句子：“星星，美丽的星星，你们是滚在无边的空间中，我也一样，我了解你们……是，我了解你们……我是一个人……一个能感觉的人……一个痛苦的人……星星，美丽的星星……”
我明白这个比利时某车站小雇员 A 的心情，好些人都这样地对蓝空的星群将过话。他 们都是人间的不幸者，星星永远给他们以无上的安慰。
在上海一个小小舞台，我看见了屠格涅夫笔下的德国音乐家老伦蒙。他或者坐在钢琴前面，将最高贵的感情寄托在音乐中，呈现给每一个人；或者立在蓝天底下，摇动他那白发飘飘的头；用 B 的调子说着：“你这美丽的星星，你这纯洁的星星。”望着蓝空里眼瞳似的 闪烁着无数星子，他的眼睛湿润了。
我了解这个老音乐家的眼泪。这应该是灌溉灵魂的春雨罢。
我抬起头可以望见嵌在天幕上的几颗有一段没有被屋瓦遮掩的蓝天。在我的房间外面，
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明星。我常常出神地凝视着那些美丽的星星。它们象一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦。这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。
在我的天空里星星是不会坠落的。想到这我的眼睛也 C 了。
1、依次填入文中ABC三处最恰当的一组词语是（ ）
A. 哀诉 赞叹 润湿 B. 哀诉 凄切 闪亮
C. 欣喜 凄切 润湿 D. 欣喜 赞叹 闪亮
2、凝望星星，小雇员、老伦蒙和作者的感受相同之处是什么？“在我的天空里星星是不会坠落的”，表现出作者怎样的思想感情？
3、文章以“星”为题有什么深刻含义？
星象征了 。
4、用线划出你所欣赏的优美的句子，分析其所用的修辞手法及其作用。
四 繁星
预备训练：略
（一）1．mèi shà mó 2．采用了排比的修辞手法。依次从触觉、听觉和幻觉的角度写海上之夜令“我”产生的种种美感。它们由表及里，由浅及深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。
3．热爱之情 铺垫 4．情景 感受 5．仰望——欲睡——沉睡
6．
，“觉得”在星星的怀抱中面带微笑地熟睡着；睡的神态；“我”说的是，“沉睡着”并不矛盾。．7．
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是讲“我”把自己当做一个小孩子睡在母亲的怀里，感到无比舒心、安详和陶醉，交代了“我”“沉睡”的原因。这样写，由果到因，因果相映，既富有情趣，又启人遐思。
8．“那个巨人”指星座。“还在跑”一是说那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为前文提到“船在动，星也在动”，所以使人感觉到“那个巨人”在跑。
9．略
课堂达标训练：一、略 二、1、昏暗 2、海很宽阔，星星也就显得很低，船在开，星星也就给人在动的感觉。
3、“我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。着时我忘记了一切。” 4、星的怀里 5、船在动，形象也似乎在动。
6、略
课堂提高训练：1、跃动 震惊 跳动 震撼 2、小香瓜子怎么样阳光没有泥土的地上长出小苗，并顽强活了几天。
3、飞蛾 小香瓜籽 作者热爱生命、热爱人生的真切 4、应珍惜生命，使自己活得有意义、有价值。
课堂检测：略
课外强化训练：一、略 二 1、比喻 萤火虫飞舞 2、排比 触觉 听觉
幻觉 3、拟人 眼睛 嘴巴 思想 三 1、A 2、都感到无上的安慰， 存在着信心和希望 3、痛苦中的安慰，黑暗中的希望，而这安慰和希望是永存的。
4、略
四年级上册语文教案-4 繁星-人教部编版
4 繁星
课题
繁星
课型
略读课文
授课 时间
1课时
教学 目标
1.认识“昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的词句。
2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。
3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。
教学 重点
感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的眷恋。
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教学 难点
运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。
第一课时
教学 目标
1.掌握本课的字词，了解作者。
2.感受作者前面几次观看星空的不同心情，理解其原因。
3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习修辞手法。
4.从文中感悟作者对美好生活的向往之情和对祖国家乡的眷恋。
教具 准备
课件
教学设计
设计意图
导入 分（ ）钟
一、导入新课，了解作者。
同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同（板书：4 繁学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。
星）（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。《雾》(四川成都市人。代表作有《新生》《爱情的三部曲》《春》(《家》)《雨》《电》《春天里的秋天》《激流三部曲》他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大）2，《秋》)（ 的社会影响。
【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】
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新课 教学 ） （
分钟
二、初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，读准字音ó 模型、楷模 m 模模样、模具 mú （3） 查字典理解词语 2.摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
半明半昧：昧，昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。
） 密密麻麻：又多又密（多指小东西）。（4 3.分小节读课文。
三、研读课文，体验作者情感 1.默读课文，完成填空。
地点时间 感受的看到的 第一次 第二次 第三次 （5） 2.根据表格概括课文的主要内容。
感受的看到的 地点 时间从前家乡 第一次 仿佛回到母亲密密麻麻
【设计意图：图表的对比让学生一目了然了解课文。】
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的怀里的星星 星群密布仿佛和朋友对南京三年前 第二次 的蓝天 话 半明半昧仿佛睡在母亲如今海上 第三次 的怀里的星 （6）(板书：从前 家乡 仿佛回到母亲的怀里 三仿佛睡在海上 仿佛和朋友对话 如今 年前 南京)
母亲的怀里3.为什么三次看星空情况和感受会不同？ （明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的 增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。）”母亲的怀抱第一次“望着星天……母亲的怀里似的。
总给人以温馨的，表达了依恋之情。”表第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。
达了与星之亲密，投机的伙伴之感。”第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与 星的知心之情。）“我”获得了怎样的乐趣？根据句看着满天的繁星，4. 式练习说话。
。_______________________看着满天的繁星，我 7（）文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量5. 的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？
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（大部分精彩语句在第3节，再读第三节，回味、感 悟、交流。） （出示关键句） 比喻句——渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我 的周围飞舞。（这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生 ）动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。
教师范读，指导朗读。
）（教师指导学生仿写拟人句。8 拟人句——我仿佛看见它们在对我眨眼，我望着那许多认识的星， 我仿佛听见它们在小声说话。
排比句——（作者运用海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种 梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。） 教师范读，指导朗读。
教师指导学生仿写排比句： 我们的生活是的，是的，是 ）9（的。
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教师范读，指导朗读。
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
四、总结仿写，拓展作业
1.总结：
作者在课文里写的是三次看繁星的感受，是为了表达他对星天的酷爱，对大自然的热爱，以及对美好生活的向往。(板书：热爱大自然 向往美好生活)
2.仿写：（10） 师过渡：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法，按照句式也写一段这样的话。
，我仿___________渐渐地___________，我仿佛看见 _________________。，我觉得佛听见__________ ）学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。（12）学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。（ ）大组交流汇报自己所写的句子。3（．
【设计意图：将写法学以致用，培养学生的写作能力。】
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3.拓展。
（1）我们和作家巴金一同体验了看星星后的感受，我们还从作家那儿学到了许多方法，收获真不小。其实，我们看过自然界许多事物，像太阳、月亮、大海等等，看了都会产生这样那样的心情，这样那样的感受。现在我们就用刚学到的作家写事物的方法再进行一次语文活动，“看大海（月亮、太阳、蓝天……）”看谁写得快，写得精彩。
（2）画一幅星空图，并写上几句话。（11）
板书 内容
4 繁星
从前 家乡 仿佛回到母亲的怀里 热爱大自然 三年前 南京 仿佛和朋友对话 向往美好生活 如今 海上 仿佛睡在母亲的怀里
课堂作业新设计（12、13/14）
一、在带点字的正确读音后画上“√”。
半明半昧（mèi wèi） 坠落（duì zhuì） ．．．二、根据意思写词语。
1.又多又密（多指小东西）。（ ）
2.抬头看。（ ）
三、仿写句子。．
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1. 星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
虽然……然而……：
2.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
是 ， ， 。
四、读“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼……我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”想画面。
想画面：
【答案】
一、mèi√ zhuì√
二、1.密密麻麻 2.仰望
三、1.春风虽然有些凉意，然而没有了冬天寒风的刺骨。
2.冬日的阳光是明亮的，是温暖的，是亲切的。
四、略
教学反思
成功之处：
这篇文章最动人之处在于它语言的美、意境的美，而朗读是最直接也最能体现这种美的。因此教学时教师的范读必不可少，通过反复的练习以及平时积累的基础，在课堂上我的范读比较成功地引发了学生的情感，使学生→教师→作者一下子产生了共鸣。由此可见 教师在课堂中的范读作用是不可低估的。．
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不足之处：
这是一篇略读课文，要在一课时完成教学任务，课堂教学时间显得略微紧张，因此让学生自主交流、表现的的机会较少，同时，对于作者写景写感想的写作手法引导的也不太到位，希望在今后的教学中能够有所改进。
【教材分析】
《繁星》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文，是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受。
【作者介绍】
巴金（1904～2005）, 原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。
【与文章相关的资料介绍】
这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写 月。1年1927于
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基础积累大巩固
一、看词语，写拼音。怀抱（ 二、写出下列词语的反义词。
课后作 纳凉
静寂——（ ） 微小——（ ） 模糊——（ ）
三、根据意思写词语。
1.形容极不稳固，就要倒下或坠落。
2.形容非常安静。（ ） ）
阅读能力大提升
四、课文整体梳理。文中通过写自己三年前在星，表达了对繁星的五、重点段落品析。渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。1.辨字组词。
萤 （ 荧 （ 2.辨析下面词语分别属于哪种感觉描写海上的夜的。
柔和——（ 3.作者用拟人的手法把星星、
思维创新大拓展
六、想一想，说一说。根据文中的描述，你也想象一下繁星满天的画面，并说说你的感受。．
看星光又写如今 看之情眨 泛 静寂—— 梦幻—— 星空写得仿佛有生命似的把这样的句子抄写在下面
8
设计公开课教案优秀教学《繁星》
参考答案 nà liáng 一、huái bào
清晰巨大二、热闹
三、1.摇摇欲坠 2.静寂
四、南京自家后院 海上 赞美喜爱
五、1.萤火虫 荧光 眨眼 广泛
2.触觉 听觉 幻觉
3.我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
六、略
四年级上册语文教案－27.2纪昌学射 ｜人教（部编版）
《纪昌学射》教学设计
【教材分析】
《纪昌学射》这则寓言故事选自《列子?汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
【教学重难点】
1.整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
结合重点语句，体会人物品质。
2.
《繁星》公开课教案优秀教学设计8
【教学准备】多媒体课件
【教学流程】
一、图片激趣，引出课题
1.看图猜故事。师：同学们，上课前我们来个猜谜游戏，怎么样？赶紧看看这几幅图片，看图猜猜故事。
(出示课件)生看图片说故事题目：拔苗助长、守株待兔、掩耳盗铃、刻舟求剑。
师：看来这些故事都难不倒大家，他们都是（寓言故事）。寓言一个最大的特点就是小故事（大道理），这节课我们一起来学习一则寓言，看看这个小故事里能带给我们什么呢？
2.板书，读题。
二、初读课文，整体感知
1.自由读文。请同学们轻轻打开课本P139页，自由大声读课文，要注意读准字音，读通句子，老师相信你们一定能把课文读正确，读流利。
2.检查词语。老师想检查你们几个词，有信心吗？(出示生字词课件)指导书写“妻”，“刺”。
3.检查读文。掌握了词语，下面我们来接力读故事，看谁接得又快又准。其他同学认真倾听，并想一想：课文讲了一个什么故事？
4.概括主要内容。师：下面老师还要考考大家，）同学们能按照老师的提示来概括一下这篇文章的主要内容吗？（出示课件：纪昌向（ ）学箭，师傅先让他（ ），然后教他（ ）。最后（ ）。）学生回答
师： 以后我们可以用上这种方法来概括文章的主要内容。这样能够使我们的表达更有条理。
三、 研读课文，体会情感
1.学习第一次练眼力。
① 自由读文章的第2自然段，找出最令你感动的句子，也可以在旁边写一写自己的感受。
师：文章最后提到纪昌成了百发百中的射箭能手（板书：百发百中）师：你们可知道飞卫师傅一开始有没有就教他开弓射箭，而是先让他（练眼力）。文中写了纪昌几次练眼力？（两次）在哪几个自然段？我们先去看看他第一次练眼力，请同学们默读2、自然段。把你感受最深的句子画出来。也可以在旁边写一写自己的感受。
师：哪句话给你留下了深刻的印象？读一读，说说你的感受。（预设：两年以后……
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能不能带着对他的这种佩服读一读这句话。能抓住关键句来理解文章的内容。这是一种很好的学习方法。（板书：抓关键句）纪昌能练到如此程度，让我们感受到了他的神奇，同时也从心底产生了一种敬佩之情，那么他是如何练习的呢？找到相应的句子给大家读一读。（学生读，出示：妻子织布的时候……）
② 纪昌练到如此程度，让我们感到惊叹，佩服。下面，让我们去他家里看看他是怎么练习的？
师：同学们看见过梭子吗？教师介绍：梭子是织布用的工具。形状像小船，中间是空心的。谁愿意当一回纪昌来感受一下梭子织布？下面的同学我们来当一回飞卫师傅，告诉他练习时有什么要求？
师：能不能把老师强调的重点更突出的读出来（学生读）
问纪昌：明白你的练习要求了吗？
生：明白了，要牢牢的盯住不能眨眼
师：下面我来织布，你来盯。其他同学要注意观察他的眼睛。
问纪昌：告诉大家你有什么感觉？
生：眼睛很累
师：其他同学有没有观察到他刚才眼睛什么样子？
③ 播放纪昌躺在织布下盯梭子的视频，引导学生朗读。
师：是啊，纪昌也是这样练习的。同学们，能不能抓住关键词来读一读这句话？（出示纪昌练示的句子）（指名读） 你抓住了哪些词？（睁大眼睛 注视）能抓住关键词来品读句子也是一种非常好的学习方法。（板书：抓关键词）
④ 练习生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。
师：同学们回忆一下你平时有没有注视过什么？
师：那你觉得和纪昌的注视有何不同？你能感受到什么？
师：刚才我们通过联系我们的生活实际谈了自己的理解，体会到了纪昌这种认真刻苦、坚持不懈。（板书：联系生活）同学们能不能带着这份坚持，这份决心来读一读这句话（学生读）
⑤ 想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情？
师：古代女子几乎天天织布，而纪昌也几乎天天这样练习，而且一练就是两年，想象一下 （指名三个） 两年时间都可能发生了什么事？
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师：刚才我们通过 展开想象猜测出两年之内纪昌可能遇到的各种情况，（板书：展开想象）从你们丰富的想象中，老师知道了一个坚定的信念使纪昌坚持了下来。配乐引读：
A.当别人劝阻他的时候，他能谨记师傅的要求，在妻子织布的时候，读
B.当纪昌面对别人嘲笑的时候，他还是能一遍又一遍地想着师傅的要求，在妻子织布的时候
C.当纪昌身心疲惫的时候，他仍然能一遍又一遍地想着师傅的要求，在妻子织布的时候
⑥理解“相当到家”，情景对话，过渡到第二次练眼力。
师：正因为纪昌这种认真刻苦，坚持不懈地练习，所以本领练的怎么样了？
生：相当到家 （出示纪昌练习效果的句子）什么叫“相当到家”？
师：此时此刻你最想对师傅说什么？
师：虽然你已取得了不小的成绩，但你的眼力还不够，等到练到能够把极小的东西看成一件很大的东西的时候，你再来见我吧！听了之后，你会怎么做？
2.学习第二次练眼力。
① 总结学习第一次练眼力所运用的方法，学生合作学习。
师：刚才我们在学习纪昌第一次练眼力时，抓住了关键词句谈了自己的理解，根据生活实际体会到了人物的品质，还能展开想象，更加感受到了纪昌的恒心和毅力。下面让我们回到学习小组当中，根据自学提示，共同学习一下纪昌第二次练眼力，互相说一说你的理解。（出示自学要求，指名读）
② 学生谈感受，重点感悟最后一句话，指导朗读。（学生小组交流谈体会）
师：能不能带着你的感受读一读这句话。同学们看见过虱子吗？它比芝麻还要小呢！车轮有多大？比划比划。古代的车轮可比现在轿车的车轮大多了，再来比划比划。
师：那么小的虱子竟然让纪昌练到看起来像车轮那么大，你觉得神奇吗？佩服吗？让我们带着这种感受再来读一读这句话。
四、 总结寓意，升华情感
1.回顾课文，进行小结：飞卫为什么让纪昌这样做？
师：同学们，请回顾课文第二、三自然段，完成这道练习。通过练眼力，此时的纪昌不仅（ ），还能（ ） （出示课件）
学生回答教师出示答案。．
《繁星》公开课教案优秀教学设计8
师：你们知道飞卫师傅为什么非让他先练这些吗？这和射箭有关吗？
2.讲《纪昌贯虱》的故事。
师：看来飞卫真是一个出色的老师。你们想不想知道纪昌的本领高到什么程度？老师给大家带来了一个小故事《纪昌贯虱》。默读这个故事，想想从这段话中了解到什么？
3.纪昌能成为神射手，除了基本功扎实外，你认为还有别的原因吗？
4.教师小结，布置作业。
师：纪昌能成为神射手，不仅因为他练好基本功，还有他认真学习的态度、坚持不懈的毅力，同时也离不开好老师的指导。小学是我们学习的起步阶段，对将来的学习和发展起着至关重要的作用。老师希望大家从现在起练好我们的基本功，把这个故事铭记脑中
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