爬山虎脚公开课教案 优秀教学设计5
《爬山虎的脚》公开课教案优秀教学设计5
四年级上册语文教案-爬山虎的脚 人教部编版
爬山虎的脚
教学目标：
1．学会本课生字，正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
4．学习作者细心观察的方法和表达方法，培养留心周围事物的意识。
教学重点：让学生了解爬山虎的特点和生长环境。
教学难点：学会作者描写爬山虎的写作手法
教学过程：
第一课时
学习目标：
检查预习情况，整体感知课文。
教学步骤：
（一）导入新课
同学们见过爬山虎吗？知道为什么把这种植物叫爬山虎吗？（会爬墙）这节课我们就来学习：（板书）爬山虎的脚，同时学习“虎”字。
（二）检查预习，初步感知课文
1．指名按自然段读课文。思考：课文写爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？
2．检查预习。
（1）字词正音：
投影出示生字让学生认读， 注意“重叠”的“重”是多音字，读作chong；“触着墙”的“着”应读zhuo
（2）识别字型。
（3）联系上文理解词语。
3．默读课文，并用铅笔圈划出描写爬山虎脚的特点的句子。
（三）再读课文，给课文分段
1．学生自由读课文，分小组讨论分段。
提示：
生长的地方
爬山虎 叶子
脚
2．检查讨论结果并说出各段段意。
（四）讲读第一自然段．
《爬山虎的脚》公开课教案优秀教学设计5
1．指名读第一段。思考：这段主要讲什么？
2．小组讨论：
（1）这一段可以看出爬山虎在生长中具有哪些特点？
明确：会爬墙、占一大片地方
（2）你是通过哪些词语看出来的？
（五）讲读第二自然段
l．出示图片，指名读第二自然段。
2．思考：爬山虎的叶子是什么样儿的？长大了的叶子有什么特点？你是从哪些词句中知道的？
3．齐读第二自然段，体会“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。
4．指导朗读第二自然段。
第二课时
学习目标：
了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
教学步骤：
（一）复习导入
1．爬山虎的叶子是什么样儿的？
2．课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的？指名读。
（二）讲读第三自然段
1．自由读第三自然段，讨论：
（1）用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。
（2）这一段讲了爬山虎脚的几个特点？每个特点是什么？
（3）从哪一句可以发现作者是注意观察的？
（三）讲读第四自然段
1．指名读。思考：
爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？它能够一脚一脚往上爬的原因是什么？
2．作者看到了爬山虎的脚，想到了什么？
3．小结：
作者抓住了爬山虎的叶子、脚会爬的特点，向我们介绍了爬山虎。作者细致入微的描写，在我们的眼前仿佛出现了那满墙的爬山虎。
（四）讲读第五自然段
1．齐读第五自然段。
2．思考：这一自然段讲了几层意思，主要意思是什么？
明确：（1）触着墙的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的脚能牢固地巴在墙上。
（五）再读课文，加深理解
1．指名分自然段读课文。
2．读后思考：爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么均匀？
（六）指导背诵全文
（七）总结
这篇课文采用抓住事物特点进行观察的写作方法，生动地向我们描绘了爬山虎的叶子，
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爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。
（八）课外练笔
仔细观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。
附：板书设计
爬山虎的脚
四年级上册语文教案－10爬山虎的脚 ｜人教（部编版）
《爬山虎的脚》教学设计
【教学目标】
１、学习作者有顺序，深入细致的观察方法，培养观察能力。
２、理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
３、朗读课文，能背诵第二至四自然段。
【教学重点、难点】
１、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点及爬墙过程。
２、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。
第一课时
（一）图片导入，质疑
1、出示图片，初步了解爬山虎。
出示图片，问：知道这是什么植物吗?（根据学生的回答介绍爬山虎：这是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，是可作为垂直绿化的植物之一。）今天我们要学习的著名作家叶圣陶先生写的一篇文章《爬山虎的脚》，就是介绍爬山虎这种植物的。
2、板书课题，认识“虎”字：（板书课题）课题中有一个生字，这个字念hǔ，用手指跟老师一起在空中写这个字，一边写一边说笔画的名称。
3、对课题表示质疑：看着课题，你有疑问吗？（学生质疑）预设：爬山虎是植物，怎么可能有脚呢？它的脚是什么样子的？长在哪里？它的脚怎么爬的?
4、导入：是啊，爬山虎怎么会长脚呢?它的脚有什么特点呢？我们来学习课文。
（二）自学课文
1、出示自学提示：请同学们按照下面的步骤自学。
1）、（出示本课生字组的词）初读课文，在文中找出下面的词语： 爬山虎、占地、铺上、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想、引人注目、茎、蛟龙，读准字音。
2）、读通课文。
3）、想想课文每一段讲了什么？
4）、结合每一段的段意，想想课文的主要内容是什么？
（三）检查自学情况
1、小组内互检。教师出示检查要求：请同学们按照以下的步骤在小组内互 检，看哪个小组完成得又对又快。检查完请坐好，在心里记一记黑板上的词。．
《爬山虎的脚》公开课教案优秀教学设计5
1）、组长出示卡片，叫组员认读，每个组员读一个词，大家给他正音。
2）、每人读一句课文，把字音读准，把句子读通顺。一起说说段意。
3）、说说课文的主要内容。
2、教师检查自学情况。
1）、出示小黑板词语：老师想知道同学们的自学情况，每一个同学站起来读一个词，其他学生跟读。我们要注意下面的字(一边讲一边用红笔标出关键字。)：“均匀“是前鼻音，重叠的重念“chóng”，是多音字还念重量的重，叠字的下面是“且”，茎字的第四笔是横折撇。
2）、检查读文：下面老师分别找几个同学读课文的每一个自然段，大家认真听，听听他们有没有读得不准确的词语，再想一想每一段的主要内容是什么。
学生读文，正音，说段意。教师简单地书写段意。（攀援生长，叶的特点，脚的特点，怎样爬，脚的特点。）
3、课文的主要内容是什么？同学们看一看黑板上板书的每一自然段的段意，把每一段的段意连起来就是主要内容，你能用“课文先介绍了…然后介绍了…最后介绍了…”这样的句式来说一说吗？
导语:那么课文是怎样具体地描写爬山虎的特点和怎样爬的呢？让我们带着这个问题细致地学习课文。
（四）提出问题
1、出示大问题教师大声读：默读课文，用“—”划出描写爬山虎叶和脚的句子，体会叶和脚有什么特点；用“﹏”划出描写爬山虎怎样爬的句子，体会爬的过程；在旁边做上简单的批注。再用“？”标出你弄不懂的问题。先独立解决，再在小组里交流你没弄懂的问题。注意，是交流你没弄懂的问题，如果你已经弄懂了的，就不要在组内交流了。
2、学生独自读文解决问题，教师巡视。
3、学生组内合作解决问题，教师参加，帮助解决部分问题。
5、学生提出组内解决不了的问题。
预设：1）爬山虎的叶子为什么一顺朝下？2）为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠的？3）、细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。细丝怎么一弯曲了，就能使紧贴在墙上呢？4）、爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？
（五）细读课文，解决问题
师：好，同学们的问题很有深度。下面我们就来学习课文，解决问题。我们先来学习叶的特点，（板书：叶）请同学们来说一说你画的是哪一段的哪一句，写出了爬山虎的什么特点？
叶的特点：
1、全班交流，教师点拨
（1）、我画的是第二段第一句“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。”这是叶的颜色特点。（板书嫩红 嫩绿，）
师导语：是的，作者是抓住颜色由嫩红到嫩绿的特点来写的。还有别的特点吗？
（2）、我画的是第二段第二句和第三句“爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人叶尖一顺儿朝注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，
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下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”这是说长大的叶子引人注意，绿得新鲜、叶尖朝下、铺得均匀、没有重叠、不留空隙。（板书新鲜、朝下、均匀、无叠、无隙）
师导语：（指着板书，是的，爬山虎的叶子不仅緑得新鲜，而且叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。就像哪位高明的画家创作的一幅画。当微风吹来，满墙的叶子更是美丽，谁来告诉我们？
一生回答：是第二段的第四句“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。（板书波纹好看）引导：同学们再读一读这一句，你觉得这一句写得怎么样？
学生出这一句写法上的好处。
教师点拨：漾、波纹是说水的，在这里来形容叶子被风吹得颤动时美丽的样子，很形象，很生动。（板书形象、生动）
师点拨：同学们，你们知道叶圣陶爷爷怎么能把爬山虎的叶子写得这么形象生动吗？(学生试着回答)对了，是因为他细心地观察了，正因为细心观察了，才知道叶的颜色和样子。板书（细心观察）
2、感情朗读，背诵。
(1)出示图片问：看着这么可爱的绿叶，你感觉怎样？（学生汇报感觉，并用朗读表达自己的心情。）
(2)、叶圣陶先生这么准确生动的描写，我们应该把它背下来。试着背一背第二段吧。（学生背诵）指生看黑板背诵。
四年级上册语文导学案-10《爬山虎的脚》人教（部编版）
10 爬山虎的脚
导学案设计
课题 爬山虎的脚 课型 新授课
1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。
教学目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解爬山虎的脚的特点，理清课文的叙述顺序。
4.体会作者连续、细致的观察，学写观察日记。
1.了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，体会作者观察的细致、连续。
教学重难点2.学写观察日记。
1.爬山虎的实物，课上引导学生观察。(教师)
课前准备 2.制作多媒体课件。(教师)
3.查找有关爬山虎的资料和作者叶圣陶的资料。(学生)
课时2 课时安排．
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教学过
第一课
教学环教师指学生活教学提
是虎1多媒体课件出示谜语紧贴墙上绿是虎有脚只会爬由于爬山虎这种植物比较仔细读谜语，猜谜底是爬山虎一、谜语1引导学生思考，离墙便枯死齐读课文题目。学生结合图片2题，交流出谜底见，建议教师课前布置学生观简单了解爬交流爬山虎的资料课件出示爬2板书课文题目用时虎的生长习性和用途虎的图片爬山虎的特点，没有条件观察简单交流作者叶圣陶的资料3教3课件出示叶圣陶的图片)
分解作者的生平和代表作提问：是哪位作家这样善于可以上网查找资料察，发现了爬山虎的脚初读课文要让学生带着初读11明确学习任务自由读课文同桌互读，纠错，达到语句通顺求自由读，遇到生字新词多读同时画出不理解的字词课件出示读文要求：读准1二、初读2汇报交流文，检测画出不懂的字词音读通句子遍(1读课文，正音教师重点强调“茎2均匀(2开火车读词语卡片熟记字形2用时叠”的读音在书写环节要放手让学生自2(3交流自己识记生字的好方法33观，书写)
分“虎、叠、茎”去习得书写的方法，用心观察“叠”字要注意它的结构比较殊而且笔画较多“虎”字注发现规律，发现要点书写笔顺
指名读等多种形式读以轮读1教师要指导学生怎样进行合1文，达到熟练、流利的程度合作学习2学习。引导学生如何分工与合作(1默读课文，独立思考问题教师指导学生读熟课文1小组内交流，完成学生活动(2提2教师组织学生合作学习使学生能有效地开展小组合作明确作者是从“爬山三、熟读设要求生长的地方、爬山虎的叶子的文，理清思考：课文是从哪几个方(1习爬山虎的脚的特点及爬山虎点写爬山虎的1用时怎样一脚一脚往上爬的”等方完成学生活动卡设(2有感情地练习朗读课文，对2来写爬山虎的组织学生汇报，解决组内(3)
分小组代表汇报学习成果，提(3解决的问题不同的文体有不同的要求，要其他组同学组内未解决的问题指导学生有感情地朗读课文3助解决，最后理出课文的表达意文体的差别。就本文而言，序有感情地朗读课文3导学生语调自然平实即可自由读，练习有感情地朗读(1)．
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文
(2组长读课文，其他学生评议
畅谈本课的收获并不是没四、总结顾，拓展1在教师总结的基础上畅谈本标准的杂谈，而是要引导学生概括本课学习内容课的收获1用时摘录自己喜欢的语熟读课文22布置作业住本课习得的几个关键点，如多读几遍分)
字新词，合作学习的方式等第二课教学提学生活教学环教师指
学贵有疑，根据课文题目一、回顾1默读课文思考并概括课文的要内容入，设疑这篇课文细致地描写了启发学生回顾课文的主要1疑，就是让学生各自找到自己山虎生长的地方、爬山虎的叶子容用时爬山虎的脚的特点以及它是如引导学生根据课文题目质疑2读的突破口，要引导学生提出一脚一脚往上爬的)
分2默读课文提出疑问引起下文价值的问题课件出示自学要求学生自学时，教师可提示二、自主1默读自然段。思考小组合作学习爬山虎的叶子是什么样的？习，合作1默读课文画出相关的语句生对照问题，找到相关段落仔山虎的脚有什么特点？它是一读，并思考老师提出的问题1用时样爬的？爬山虎的脚与墙有合作完小组内交流学习收获2阅读，感兴趣的学生也可以动么关系活动卡设)
分2小组交流合作完成学生活画一画，看看理解得是否准确卡设
组织学生汇报交流教师适时根据学生活动卡设计汇报学习拨获首先要读懂作者描写的妙处11一顺儿1.(1抓住“新鲜均匀爬山虎的叶子作者为什么空隙”等词语感受爬山虎叶子比如在写叶子时用词的准确，三、汇报课件出示叶子写得这么美美，体会观察的重要和用词的流，深入确述的细致，同时可以反过来思考)墙爬山虎的图片结合自己平时的观察看图片(21用时2自然段练习有感情地朗读爬山虎的脚这些确切的描述都是在确切地爬山虎的脚长在哪儿？是次感受爬山虎的叶子的美(1)
分么样的重点抓住“茎上长叶柄的2.(1察的基础上诞生的爬山虎是怎样爬的？描写边方……也是嫩红的”这句话(2山虎向上爬的动作的词可以边想象爬山虎的脚观察教师提2爬山虎是怎样向上爬变位置吗？为什么叶直观理解的爬山虎实物，
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(3触着墙的和没触着墙的脚柄反面细丝样的脚动笔画课文学习的重点。教师应结合什么不同画，进一步感知它的样子到黑板上用手模仿爬山虎爬(2文和实物让学生们观察思考，自然段，体动作。自由读贴”几个动词用巴拉“触用自己的话说出爬山虎是用什准确用手演示爬山虎脚的变化。(3来爬墙和怎么爬的。然后回顾会爬山虎的生长与墙的密切关系文中作者又是怎样来介绍的，一步体会作者的表达方式
3教师要引导学生抓住文中的点语句，体会作者对爬山虎的察细致入微，而且连续观察了长时间
1讨论问题进行交流课文重本环节可以让学生学着作为了围绕“爬山虎的脚”来写作者进行细心而连清这个意思的观察方法用自己的话对爬山四、回归生动的语言提出问题引发思考作者的观察并且用准确1体，感悟使爬山虎的脚给读者留下深刻什么样的方法把爬山虎的脚脚的特点及爬山虎是怎么爬的印象得这样生动1用时2引导学生阅读“资料袋”2把自己认为好的词句抄下来行描述，并用一段话写下来。阅读并交流课后“资料袋”3容，学写观察日记)
分激发留心观察生活和事物的容的是巩固所学的内容，再用所交流明确格式趣学写观察日记内容的方法去实践