6 爬山虎脚(教案)完整版通用

　6爬山虎的脚

　1.认识5个汉字，学会11个生字。

　2.有感情地朗读课文，背诵课文。

　3.感受爬山虎叶的可爱，感悟爬山虎脚的特点,理清课文的叙述顺序。

　4.品味文中生动、形象及准确、精当的语言，并积累语言。

　5.激发学生对植物的兴趣和喜爱，学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

　通过对词句的理解进而了解爬山虎的特点，爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

　体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。

　2课时。

　一、导入

　我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

　［板书课题：爬山虎的脚］

　二、作者简介

　叶圣陶（1894~1988），原名叶绍钧，江苏人，我国现代著名作家、教育家、出版家，他中学毕业后即开始当小学教师，并从事文学创作。主要作品有我国第一部童话集《稻草人》、我国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》、小说集《隔膜》《火灾》等。

　三、朗读课文，初步感知

　1.学生默读课文，教师强调重点字词的读音。

　爬山虎（hǔ）占地（zhàn）铺开（pū）

　均匀（jūn yún）重叠（dié）根茎（jīnɡ）

　叶柄（bǐnɡ）触着（chù）痕迹（hén）

　2.解词释义。

　均匀：平均整齐。本课指叶子所占的位置相等，而且叶尖一顺朝下。

　触角：昆虫、软体动物或甲壳虫类动物的感觉器官之一，也称触丝。

　蛟龙：古代传说中一种能发洪水的龙。

　漾起：水面微微动荡。

　牢固：结实，坚固。

　休想：别想；不要妄想。

　四、整体感知，理清脉络

　1.学生齐读课文，思考课文主要写了什么内容。

　明确：课文介绍了爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的过程，启发我们要留心和细致地观察周围的事物。

　2.课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？

　学生交流明确：第1自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第2自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第3自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第4自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的。第5自然段写了爬山虎脚的变化。

　五、自主探究，理解课文1、2自然段

　1.学习第1自然段。

　（1）指名朗读，其余学生思考：第1自然段写什么？

　明确：写作者在哪两处地方看到爬山虎。

　（2）这两处地方有什么共同点？

　明确：都在墙上。

　教师指导：作者这样写，也正是以这两处的爬山虎生长的情况，告诉我们爬山虎长在什么地方。

　（3）齐读第1自然段，体会作者是如何写这两处的爬山虎的。同时思考：这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出爬山虎的什么特点？

　明确：从“满是”、“一大片”可以看出爬山虎长得很茂盛。

　2.学习第2自然段。

　（1）指名读第2自然段，思考：这1自然段讲什么？

　明确：讲爬山虎叶子的特点。

　（2）默读课文，思考：这一段共有几句话？每句话写什么？

　明确：这一段共四句话。第一句写叶子颜色的变化；第二句写长大的叶子引人注意；第三句讲叶子颜色美，排列整齐、均匀；第四句讲风吹过时的景象。

　（3）叶子颜色美表现在哪里？

　明确：绿得那么新鲜，看着非常舒服。说爬山虎的叶子绿得醒目，叶子生长旺盛，充满生机，所以看上去让人觉得非常舒服。

　（4）叶子的整齐、均匀表现在哪里？

　明确：整齐：叶尖一顺儿朝下。

　均匀：没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

　六、布置作业

　1.寻找爬山虎，并进行仔细观察。

　2.预习课文3~5自然段。

　一、复习导入

　上节课我们初步了解了课文每个自然段描写的主要内容，并深入分析了第1、2自然段，下面我们来学习文章的后面3个自然段。

　二、自主探究，理解课文3~5自然段

　1.学习第3自然段。

　（1）指名读第3自然段，其他同学思考：爬山虎的脚长在什么地方？

　明确：长在茎上。

　（2）它的脚是什么形状的？作者运用了什么方法来说明？

　明确：是枝状的细丝，作者运用了打比方的方法来说明，将爬山虎的脚比作蜗牛的触角，写得非常逼真，足见作者观察入微。

　（3）爬山虎的脚是什么颜色？

　明确：嫩红。

　（4）提问启发：爬山虎的脚给我们留下了怎样的印象？

　学生思考讨论，明确，教师板书：柔弱。

　2.学习第4自然段。

　（1）自读，并在描写爬山虎怎样往墙上爬的句子下面画上横线，同时根据文章的语言描述，动笔画一画爬山虎的脚。

　（2）爬山虎到底是怎样向上爬的呢？在文中找出描写爬山虎往上爬的动作的词。

　学生回答，老师板书：触、巴、拉、贴。

　（3）能否将这四个动词交换顺序？

　学生讨论，明确：不能交换顺序。

　老师指导：作者就是根据爬山虎的生长规律，恰如其分地用上动词，形象地给我们展示出了爬山虎的生长过程，可以看出作者的观察是多么细致。

　（4）理解本自然段最后一句话。

　明确：运用了比喻的修辞手法，形象逼真地写出了爬山虎脚的样子。

　（5）课件演示：展示爬山虎一脚一脚顽强地往上爬的情景，学生根据演示复述往上爬的过程。

　3.学习第5自然段。

　（1）我们已经了解了爬山虎的脚的样子，以及怎样爬的，读读第5自然段，想一想，这1自然段讲了些什么？

　明确：讲了爬山虎和墙的关系。

　（2）该自然段说了哪两种情形？

　［板书：枯萎、牢固］

　（3）齐读最后一句，并理解其含义。

　明确：“要是……休想……”一句说明爬山虎的脚巴在墙上非常地牢固，赞扬了它不屈不挠的攀登精神。

　三、句段解读

　1.那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

　明确：这两句话具体地写出了爬山虎叶子的特点。先概括地写出叶子绿得新鲜，看着舒服。令人惊叹的却是叶子长得如此齐整，铺排得那么均匀——“叶尖一顺朝下”，没有一片叶子是朝另一个方向的；“没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”，就好像是哪位高明的画家创作的一幅图画。

　2.爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

　明确：“叶柄”是连接叶片和茎的部分。作者用这三句话介绍了爬山虎的脚长在哪里。形状和颜色是怎样的。中间的长句子是对第一句的补充，更具体地说明脚是长在茎与叶柄相连之处，而且是怎样从叶柄的反面伸出来的，它由六七根枝状细丝组成。作者又以蜗牛的触角比喻每根细丝的形状，写得非常逼真，可见作者对事物的观察十分细致。

　四、疑难探究

　1.从文中哪些地方可以看出作者连续观察了很长时间？

　学生思考讨论，明确：作者因为对爬山虎进行了连续观察，才会发现细丝和小圆片由嫩红色逐渐变成灰色；才会发现细丝原先是直的，后来变弯了；才会发现没触着墙的脚不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。

　2.爬山虎的脚为什么巴在墙上那么牢固，不费劲儿便拉不下一根茎？

　学生讨论，教师指导，明确：爬山虎又有“百脚蜈蚣”的称号，它的脚具有背光的特点，可以转向墙面、树枝或石壁上，靠墙部分变成了小圆片巴住墙，同时分泌黏液，待黏液干了以后就牢牢地贴在墙上，所以你不费劲儿，是很难拉下它的一根茎的。

　五、课堂小结

　只要我们平时养成仔细、专心、耐心、有序地观察的好习惯，一定会发现许多有意思的、他人发现不了的秘密。相信大家一定会受叶圣陶爷爷的启发，做一个善于观察生活的有心人。

　《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点及爬山虎是怎样向上爬的，是本课的重难点。

　结合本课的特点,调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一讲的形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的效果。

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