趣味教学法在小学硬笔书法教学中的运用探析

张汉波

【摘要】随着教育的深刻变革，小学硬笔书法教学逐渐被重视起來，硬笔书法学习对于学生的学习发展有重要影响。为提高学生硬笔书法学习的兴趣，本文通过阅读教育学专著以及总结教学经验对硬笔书法趣味教学进行了研究，首先分析了趣味教学法应用的意义，然后对趣味教学法在硬笔书法教学中的应用策略进行了研究，在硬笔书法教学中进行了实践，效果显著。

【关键词】趣味教学法;小学硬笔书法;教学策略

书法是我国优秀的传统文化，书法学习可以陶冶情操，增强学生文化素养，对于素质教学的落实具有关键意义。对于小学生而言，他们缺乏耐性，很难做到注意力高度集中。通过硬笔书法的学习，有助于学生专注力的强化，能够在很大程度上锻炼学生耐性。但是目前很多小学生对硬笔书法学习兴趣缺乏，这就需要硬笔书法教学创新教学，利用学生喜欢的方式开展硬笔书法教学。趣味教学法就是以学生的兴趣、班级学情为基础，对教学方式的一种创新，应用该种教学法进行硬笔书法教学，具有良好的效果。

一、硬笔书法教学中应用趣味教学法的重要性

趣味教学法由新课改产生，无论是对于学生能力的提高，还是在增强学生兴趣上都具有积极意义。在硬笔书法教学中，应用趣味教学法对学生有着重要的影响。第一，有助于学生硬笔书法兴趣的增强。对于小学生而言，他们身心都较为幼稚，在主动学习方面有所欠缺，需要教师对教学方式进行创新，让学生对学习内容充满兴趣，能够积极地进行相关知识的学习。趣味教学法的应用可以在很大程度上激发学生热情，让其形成主人翁意识，主动参与到书法的学习和练习中。第二，有助于课堂氛围的活跃。传统的硬笔书法教学中，基本上都是教师在黑板上直接教学生书法的笔顺等等，让学生进行模仿，极为枯燥，使得学生在学习书法时处于一种死气沉沉的氛围中，给学生学习书法带来了不利影响。趣味教学法的应用能够让学生积极参与书法学习，营造出积极的氛围，不断提高学生书写能力。第三，有助于教学形式的丰富。趣味教学法指的是利用各种各样的教学工具、资源等进行教学，能够促进教师教学多样化。比如教师能够使用智能设备教学、游戏教学以及实践教学等等，与传统的板书式教学相比，教学形式更加多样。

二、硬笔书法教学中应用趣味教学法的措施

趣味教学法多种多样，在小学硬笔书法教学中应用给学生带来了积极的影响，显著地提高了学生的书写水平，具体应用方法如下。

（一）重视对名家典故的利用

我国古代有很多的书法名家，如王羲之、智永、褚遂良、钟绍京、颜真卿、柳公权、赵孟頫等等。透过书法名家的书法作品，可以感悟到书法家们的思想和修养。很多书法名家在进行书法创作时都发生了一些有趣的典故。教师进行教学时能够对典故加以利用，辅助教学，增强学生兴趣，让学生体会到书法家们对待书法的严谨、认真以及勤奋，促进学生学习书法家的美好评估。比如，教师在进行“永”字教学时，就可以导入王羲之天台拜师的故事：“王羲之在天台上欣赏美景，同时也在不断进行书法练习，利用池水洗笔等，久而久之，染黑了水池。但是王羲之仍然觉得自己的书法有欠缺的地方，仍然不停地练习。有一日睡着了，梦见一位银发老人，老人夸奖了王羲之的字，然后在王羲之的手上写了一个“永”字，让其练习。王羲之在醒来后领悟了练习“永”字对书法学习的诀窍，从其书法更上一层楼。”教师在讲解完典故后，可以带领学生对“永”字进行分析，进而展开教学。通过导入典故的方式，不仅提高了学生写字的兴趣，同时也让学生明白了典故的道理，有助于学生良好品格的形成。

（二）重视游戏教学法的利用

小学生非常喜爱游戏活动，在游戏中能够高度集中注意力。教师可以利用学生这一特点，将硬笔书法教学和游戏进行结合，让学生能够全神贯注地进行书法的学习，促进书法水平的提升。教师在进行书法教学时，应该结合学生的实际学情，设计游戏。教师可以利用猜字谜的方式完成相关的书法教学。教师在相应汉字的教学前，需要提前在黑板上写下谜语，让学生猜字谜，营造出浓厚的硬笔书法学习氛围。比如教师在上课前可以写下这样的谜语：①月亮跟着月亮走;②兔子身上少一点;③一人上下不可分。学生们会积极地参与到猜字谜游戏中，在教师的引导下，学生能够答出字谜。这时教师继续引导：“同学们，你们真聪明，可以猜到这些字，那你们想不想将这些字写好呢？下面就跟着老师一起完成这几个字的书写吧。”此时学生学习的热情已经被激发，学习的效果会显著增强。教师还可以组织学生进行字谜设计游戏，让学生根据书法中练习的汉字，自行设计字谜，学生共同猜字谜。通过这种方式可以巩固学生对汉字的记忆，有助于学生书写能力的提升。

（三）重视信息技术的利用

新时期，各种各样的信息技术应运而生。信息技术应用于社会中，极大地便利了生产生活。信息技术应用在教学中，也能够在一定程度上促进学生的学习。同时当前的小学生都出生在信息时代，对于信息技术更为熟悉。因此，教师在进行书法教学时，应该认识到信息技术的作用，重视对信息技术的利用。比如，我校利用智慧习字教学软件进行硬笔书法教学。在传统的硬笔书法教学中，教师只能在黑板上书写，无法重复展现相关汉字形成的过程，同时有些细节部分学生难以看得清晰。因此，教师可以先对汉字进行讲解，然后再利用相关软件反复展示汉字形成的过程。如在进行“听”字教学时，软件显示如图1所示。

智慧习字教学软件除了能够展示播放粉笔字、中性笔笔画顺序等书写全过程以及每个汉字的书写要领，还能够播放发音、结构、笔画、部首等，帮助学生深入理解汉字，有助于书法的学习。

除了进行汉字教学外，教师还可以利用一体机展示书法名家的作品，开拓学生的视野，让学生分析名作的优点。比如教师在进行楷书的教学时，就可以利用一体机展示智永的《千字文》、褚遂良的《阴符经》、钟绍京的《灵飞经》、颜真卿的《多宝塔碑》等，让学生感受楷书的美，提高其书写水平。

（四）重视评价的创新

评价对于学生的进步有积极的意义。在传统的硬笔书法教学中，教师对学生评价的方式较为单一，基本上都是从学生笔顺正确性、书写工整性等方面来评价，可以起到一定的指导作用，但是持续时间较短，难以对学生起到长期激励的作用。因此，教师必须在评价上有所创新，通过合理的评价激励学生进步。首先，教师可以丰富评价的主体。评价的主体不应该仅为教师，还可以是学生、家长等。教师可以在学生完成书写后，开展评价活动课程。让学生彼此间进行评价，增强学生的质疑能力，教师也可以让学生自我评价，提高学生的反思能力。其次，教师还可以构建书法展示平台，让学生将自己满意的硬笔书法作品上传到展示平台上，让学生家长们进行集中的评价，激励学生的进步。

三、保证趣味教学法在硬笔书法教学中有效应用的措施

趣味教学法可以显著地提高硬笔书法教学质量，教师应该加以利用。想要保证趣味教学可以在书法教学中有效应用，首先教师需要提高自身的专业素养。学校应该定期地对教师进行培训，让教师能够掌握相关的书法知识和技能，同时还应该给教师分享趣味教学案例，让教师进行学习和应用，培养教师现代化的教学理念。教师也应该重视自身素养的提升，通过网络学习、集体教研以及听评课的方式进行自我提升。其次，教师应该重视网络资源的利用。在硬笔书法教学的备课阶段，处理要认真分析教材外，还应该结合教学内容，在网络上下载一些教学资源，合理地应用到书法教学中，提高教学质量。

综上所述，新改革逐渐深入，各种教学方法随之诞生，趣味教学法就是其中之一。趣味教学法利用学生喜闻乐见的方式，增强其兴趣，让其能够积极地完成硬笔书法的学习，对于学生书写水平的提升有积极意义。因此，教师必须重视趣味教学法的应用。

参考文献：

[1]袁安琪.浅析小学书法课堂的趣味教学[J].书法教育，2021（1）：48-52.

[2]张莉.浅议“趣味教学法”在小学书法课堂中的实践应用[J].美术教育研究，2018（22）：123.

[3]俞波.小学书法教学现存的问题与对策研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020.

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