体育教育运动训练学研究思维模式转变探析
内容摘要：思维模式对体育运动训练学研究起着重要作用，决定了研究的基本思路和方向。内容从复杂性思维、还原论和整体论的结合思维及理论结合实践的整合思维对体育运动训练研究进行剖析，以便为体育运动训练提供理论指导。
关键词：体育教育 运动训练 思维模式
一.体育运动训练学理论的视阈观---复杂性思维
体育运动训练是以“人”为核心的一种运动，人的发展是十分复杂的过程，同时由于体育运动训练具有多层次性、多因素和多边形，因此整个训练过程呈现十分复杂的情景，这是体育运动训练的基本特性。在体育教育运动训练过程中，训练过程和人属于一个整体，其具有很强的自组织能力，训练系统的各种内部和外部物质、能量、信息的交换也是十分复杂的，也就是说体育运动训练属于复杂性系统。“复杂性系统必须要借助复杂性方式来处理”，若对于这种复杂性系统再采用传统的封闭、静态的简单思维来处理显然是不适合的，需要从一个全新的观察、审视和思辨的角度形成新的训练范式。在一定程度上，体育运动训练的变革首先是通过思维方式的变革体现出来，而复杂性思维主要特征是通过分析运动训练的非线性、整体性、开放性为基本特征分析运动训练的变化，这为研究、思考运动训练理论提供了新的研究方向。
非线性思维的运动训练：运动训练是复杂的系统，包含多种不可控因素，这些因素之间存在复杂的相互作用。通过非线性思维能够使体育运动训练建立新的技术平台，以便将更多的经典案例引入到训练理论研究中来。
整体性思维的运动训练：就体育运动训练而言，整体功能大于局部功能之和，若仅仅重视局部问题，必然会影响整体的发展，导致系统整体功能下滑。整体思维关注的是体育运动的整体最优，提升整体效果。
开放性思维的运动训练：这种思维强调训练系统和环境的有机联系，个体只有和环境密切联系在一起，才能让训练对象在较大的自由想象空间形成高度有序的创新结构。
二.体育运动训练学的方法观---还原论和整体论的结合思维
任何一门科学的建立都必须在一定的思想指导基础上进行，应当遵循体育运行训练科学的认识论和实践论。截至目前，体育运动训练学要深入发展，必须在固有理论的基础上进一步研究，其中最重要的环节是训练研究方法的思考。由于体育运动训练的复杂性和不确定性，仅依靠传统的还原论难以客观、合理的进行处理，必须将还原论和整体论有机结合起来进行探究。
还原论和整体论融合起来的研究之所以能够得到理论学者的重视，关键在于它的研究方法具有一定的突破，即是对传统方法的挑战，也是对传统方法的补充。还原论和整体论融合研究思维是将整个运动训练视为一个系统，然后将其放入到更大的系统中，从而给出体育运动训练在变化系统中的理解和认识。应将体育运动训练放到复杂的社会系统中进行综合探究，分析外界因素变化情况下运动训练的规律、特点和方法。从还原论和整体论的有机融合来看，运动训练不仅仅是简单的叠加和单向链条，而是存在复杂的因果关系。在这种复杂的情况下，要有效解决某个问题，不仅要进行具体的研究，也要考虑各种因素对其产生的影响，将多学科协同结合起来进行研究，形成多元整合的思维格局，做到定性与定量、宏观与微观、科学推理和哲学思辨的有机结合。总之，在对体育运动训练进行研究时一定要倡导还原论和整体论的有机结合。
三.体育运动训练的认识观----理论结合实践的整合思维
“理论来源于实践，反过来指导实践”，然而就体育运动训练而言，目前仍是经验成分比较多，训练指导的专项理论并不完善，“训练观念”相对落后，理论队伍的素质亟待提高。纵观体育运动训练理论的发展，形成了一般训练理论、向群训练理论和专项训练理论三个层次的理论体系。不同的理论体系具有个性又有共性，即相互联系，又相互促进。然而，目前的理论体系并不完善，尤其是专项训练理论，多是依靠经验来完成，因此，在运动训练研究中要重视专项理论的研究，强调理论和实践的有机结合，这种研究思维模式的转变，是对运动训练非线性科学发展、系统论突破的新动向回应。
总之，体育运动训练学属于综合性、交叉性的学科，要提高体育运动训练的效果，必须要以全新的思维模式去建设和发展学科体系，重视体育教育训练发展的条件、机制和动力，有效结合各门学科的通力协作，发展体育运动训练新的组织形式和运作方式。
参考文献
[1]马卫平.复杂性思维视野中的体育研究[J].体育科学，2012，（1）：77-84
[2]唐晓辉.中国运动训练学系统化发展阶段理论范式的研究[J].体育学刊， 2013（2）：67-71.
（作者单位：长沙商贸旅游职业技术学院）