高职院校学生信息技术素养培育研究

摘要：计算机及网络技术在我国已经得到了普及与发展，人们当前获取信息能力的方式也发生了较大的改变。因此，高职院校学生必须要具备信息获取、评价以及合理利用信息的能力，以此来为学习奠定基础。与此同时，复杂的网络环境充斥着各种类型的信息。因此，必须加强对学生信息技术素养的培养，才能够更好地为社会输入高品质人才。基于此，文章针对高职院校学生信息技术素养的培养现状、培养过程中存在的问题以及相应的应对措施进行了分析，希望为同行提供有价值的参考。

关键词：高职院校；
信息技术；
信息素养培养

在信息技术时代，各类学科知识更新周期已经发生了较大的变化，从以往的5—10年转变为了2—3年的更新周期。高职院校学生在校学习过程中获得的知识，需要在后续学习中不断扩容。尤其在当前数字化时代，学生必须要具备较强的信息获取能力，才能够从复杂的信息中获得对自身发展有利的信息知識。在高职院校学生培养过程中，强调学生的终身学习能力的培养。结合此培养目标，以及信息社会变革的严峻挑战，学校应该进一步加强对学生信息技术素养的培育，让高职学生能够更好地适应新时代的发展需求，在进入社会之后能够持续学习，并成为高品质的优秀人才。

一、信息素养的相关论述

信息素养最早是由美国信息产业协会主席保罗·泽考斯所提出，在其提出的理念中指出：信息素养涉及了文化素养、信息意识以及信息技能等几个方面的内容。信息技术的高速发展，在全世界范围内已经形成了一套较为完善的信息体系，从而让更多的学者开始对其理念进行研究，其目的在于能够更好地在信息时代形成最佳的素养体系。

信息素养是一种信息获取能力的体现。相关研究人员在研究中提出，要想具备信息素养能力，则需要对所获取的信息有一定明确的定位。同时，还需要掌握高效检索、评价以及有效使用的技能，才能够及时获取到所需求的信息，因此，可以将信息素养理解成是一种信息获取能力的体现。

信息素养可以更好地提高学生的自主学习能力。此观点是科罗拉多州教育媒体协会所提出，其观点中认为具备较强信息素养的学生，能够对自身的信息需求有一个非常明确的定位，并能够积极参与到概念的讨论中，通过这种方式，可以表现出其具有解决问题的能力。在具体表现过程中，具备较强信息素养的学生，能够更好地获取到相关的信息知识，并利用好信息技术去获得信息以及交流，可以在一个多种答案或无答案的环境中自如地学习、工作。

总之，通过相关研究的总结与分析后发现，信息技术素养核心点，主要集中于如何高效地对信息知识进行利用，可以更好地转变成为学习、生产、工作的一项技能。信息内容作为当今社会非常重要的组成，在良好的信息素养下，能够对相关内容进行全方位的了解。此外，信息技术素养，还涉及了信息检索、评价以及有效使用技能。

二、高职院校学生信息素养存在的问题

（一）存在盲目性

针对高职院校学生信息素养问题，相关研究人员面对多所高职院校学生开展了问卷调查。在其调查统计中显示，在“上网的目的是什么”的问卷调查中，有近七成的学生是以娱乐为主；
查询资料学生占比为四成左右，以聊天为目的的学生占比也达了近五成。在调查中还发现，当前高职院校学生有近20%的学生在进行检索文献过程中，会通过全文数据库来完成检索；
近10%学生会以目录检索系统的方式进行专业资料查找；
1%的学生能够使用篇名目录及参考文献来进行资料查询。从这些调查结果中可以发现，当前高职院校学生在使用图书馆数据库资源，开展专业学习的占比并不理想，虽然有的学生会使用图书馆检索信息资料，但也存在一定的盲目性。

（二）高职院校对信息技术素养培养不到位

许多高职院校学生在进入到图书馆后，主要是进入到电子阅览室上网，很少有学生会利用专业书库进行资料查询，更多的学生会通过文艺书库来借阅小说。还有部分学生并不具备上网检索图书馆数据库文献的技能，对其所学专业信息在网络分布情况并不了解。在缺少图书分类法的情况下，无法高效使用数据库检索出所需资料，在进行论文以及完成作业过程中，不会使用检索工具来进行辅助。在面对较多的信息资源时，没有表现出主动获取图书馆信息资源的需求。还有的高职院校教学硬件不足，尤其是图书馆工具书收藏不齐全。还有的学校对学生使用计算机及网络有一定的限制，在进行教学过程中并没有创新，教学模式单一，导致学生学习积极性不高。从这些问题可以反映出，高职院校学生缺少一定的信息识别能力，再加上高职院校对学生信息素养培养力度不足，对学生的发展及信息技术的提高形成了较大的障碍。

（三）信息技术素养培养课程相对滞后

据相关统计数据显示，高职院校已经成为我国当前的主流高等教育机构，招生规模也随着职业教育发展而不断扩大，国家教育主管部门提出，在开展职业教育过程中，需要推进工学结合的模式，并通过培养高技能人才，来为地方经济发展输送更多的人才。目前，部分高职院校学生的信息技术素养培养还停留在初级阶段，甚至有的高职院校并没有开设信息检索课，在缺少一定信息技术素养情况下，学生对信息知识的敏锐力以及注意力就无法得到有效提升，从而无法及时获取到高质量的信息知识，就会在一定程度上影响到学生创新能力的发挥。因此，高职院校在教学过程中，不仅需要加强学生对专业课程的学习，还应注重对学生信息素养的培养，通过这样的培养方式，才能使学生可以更好地扩展知识面以及深化自己的专业学习水平。

三、培养高职院校学生信息技术素养的必要性

我国教育部在《普通高等学校图书馆规程（修订）》中规定，要求在高校中开设文检课程，培养学生情报意识和文献检索技能。同时，在规定中还要求高职院校结合相关课程以及其他多种手段，开展信息素质教育。从另一个角度来分析，高职院校图书馆作为培养学生信息技术素养的关键场所，更需要培养学生信息意识以及高效获取信息的能力。学生在学习过程中，需要通过所具备的信息素养来获取更多的专业知识，以此来提升对当前社会的适应能力。但是，当前高职院校的信息技术素养教育存在一定的滞后性，必须要及时改变教育现状，将培养学生信息技术素养提升到重要的教育培养议程中。通过构建一套完整的高职院校学生信息技术素养培养体系，才能够进一步增强学生高效获取及利用信息的能力，为适应信息社会发展客观需要奠定坚实的基础。

培养高职学生信息素养的方法和途径

（一）及时转变高职院校学生的信息化学习的态度与培养目标

当前我国已经进入到信息社会，随着网络技术的不断发展，市面上的流行软件、网络游戏、QQ及网上猎奇等方面的信息，对高职院校学生产生了非常大的诱惑。为此，需要在培养学生信息技术素养过程中，引导学生树立起正确对待信息的观念。针对部分学生所表现出的稚嫩态度，需要从思想观念教育为切入，重点加强高职院校学生是非观、责任感、自尊心、自我管理、诚实等品质的培养。同时，学校还应该针对性地组织安排学生对信息利用过程中的正确是非观念进行教育，让其能够进一步增强信息安全意识，并有效提升信息判断与评价能力，这样才能够为合理高效利用信息资源奠定基础，为学生营造出一个和谐文明的学习氛围。

（二）加强计算机知识以及技能训练

当前社会中的信息交流以及信息传输已经发生了非常大的变化，尤其处于当前网络时代中，网络社区、即时通信软件，已经成为人们信息交流的主要方式。在海量的信息环境中，如何正确地利用好这些信息，成了新时代高职学生必备的技能。因此，高职院校應该加强对学生计算机基础技能知识的教育，引导学生掌握计算机与网络使用的基本技能。能够利用好网络来查询更多所需求的信息知识，针对查询到的信息进行高效组织、整理、利用和传播，可以说，这是高职院校学生必须具备的信息素养的关键所在。当前高职学生，在经历前面阶段的学习时，已经具备了一定的计算机操作基础技能，可以简单利用办公处理软件处理文件，这为高职学生信息素养的培养提供了一个良好的条件。但高职学生的学习能力、习惯以及知识信息的运用技能相对较弱，在开展计算机基础课程教学过程中，需要教师对部分学生的计算机文化基础知识进行考量，通过复习的方式，来协助提高学生使用相关软件的能力。通过这样的培养方式，可以考虑开设专门的信息检索课程。

（三）创新非计算机课堂教学融入信息资源利用教学

许多高职院校教育过程中，主要是以教师讲授模式为主，这样的教学模式，对于学生信息素养培养会造成非常大的阻碍。学生在这样的教学模式下，无法以现代眼光来分析问题以及寻找合理高效解决问题的方法，因此，应该及时创新高职院校课堂教学模式，可以尝试着将信息资源融入课堂教学中，引导学生以课堂学习知识为切入，激发学生参与学习的积极性。让学生掌握在课堂、自主学习以及生活中，能够合理利用信息资源来扩充自身的知识。通过这样的教学方式，才能够真正起到授之以渔的教育目的，学生也能够通过这样的教学模式，不断地增强自身的信息技术素养。对于高职院校而言，由于没有更多的升学压力，在教学中可以大胆地进行创新，比如：可以尝试开放式的教学模式，引导学生利用不同类型的信息手段来参与课堂学习。这样不仅有利于学生个人专业技能的训练，还能够让学生在一个开放式的课堂中，更好地参考到专业知识的学习中。

（四）为学生创设信息技术环境

高职院校在开展教学活动过程中，需要为学生创设具有特色的网络学习环境，网络技术能够为学生提供庞大的知识信息，为学生扩展更多的学习空间。因此，可以在高职院校图书馆建设工作中，为学生创设一个良好的信息技术学习环境。通过开展特色服务的方式，能够更好地满足学生的不同学习需求，比如：高职院校图书馆与全国图书馆系统进行联网，不仅可以让学校图书馆与其他图书馆之间形成资源共享和技术合作，还可以为学生提供最前沿的专业信息知识获取渠道。在建设过程中，可以为学生创设阅览室的方式，让学生进行学习与知识扩展，可以激发高职学生信息知识查询和业务钻研的积极性。再比如：可以通过图书馆联机目录、联机数据库服务、全文型电子出版物和网络化文献传递服务及网络化信息资源导航服务的建设，让文献资源获取和服务进入到电子化知识传递的新环境。高职院校学生可以通过图书馆提供的这些服务，拥有更多获取信息内容的渠道。在此环节中，高职院校图书馆不仅要认真做好纸质文献的收藏管理工作，还需要做好提供网络信息收藏和利用工作。全校师生开展相关资源检索与利用的讲解与演示，并结合不同专业、不同学科的学生，为其展示网络信息挖掘、收集、评价以及选择的正确方式，为高职院校学生营造出一个信息教育以及良好的人文环境。

（五）加强学生获取信息能力的培养力度

在培养学生获取信息能力过程中，可以为学生组织安排各类讲座、文献检索课、图书馆网上教育等方式。在图书馆走廊中设置信息检索的宣传教育内容，学生可以通过浏览此类信息，对正确检索方法、检索策略有一个全新的认知，同时，还可以将其运用到专业知识学习中，更好地提高自身的专业技能。教师应该对当前学生的信息需求进行了解，在尊重学生信息获取需求的基础上，引导学生使用正确的信息检索方法来对所需知识进行筛选。

此外，教师还需要协助学生对所查询到的资料进行分析、总结、评述，让学生掌握更多的信息技术手段来满足学习与研究需求，从而有效提高学生的信息检索技能与信息素养。高职院校需要结合自身院校教学特色以及学生专业知识学习需求，在专家指导和审校的基础上，根据学生需求创设具有特色的阅览室检索中心。学校还应该结合专业学习要求以及不同专业技术能力训练要求，为学生分区域创建专业性更强的学科阅览室，在其中将汇总学生实训以及考试所需的各类参考资料，并以分区域放置的方式，使学生随时都能通过网络进行信息的检索查询。

五、结束语

综上所述，高职院校学生是未来国家建设的重要组成部分，学生的素质及能力对国家基础建设起着决定性的作用。信息技术素养是当前信息社会必须掌握的一项技术，更是科技创新的根本。高职院校学生要想获得更全面的发展，则需要树立起终生学习的意识。高职院校在开展教学改革过程中，需要加强对学生自主学习能力以及信息技术素养的培育，为后续的终身学习奠定基础。高职院校教师以及图书馆，需要充分发挥自身的优势，进一步推进高职院校开展信息素养教育，不断提高高职院校文献信息服务水平，引导与协助学生树立起正确的信息意识、信息技能以及信息道德，有助于培养学生终身学习与自主创新能力，以适应未来信息社会的需求。

作者单位：徐广飞唐山工业职业技术学院

参  考  文  献

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课题项目：本文为2022-2023年度院级课题“高职院校学生信息技术素养培育研究”（课题编号：YJKT202259）的研究成果。

徐广飞（1984.03-），男，汉族，河北唐山，本科，讲师，研究方向：信息技术。

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