高中信息技术教案教学设计

　　高中信息技术教案教学设计

                               

　　【教学过程】

　　(一)情境导入

　　同学们假设我们写了一首新的乐曲，要把它交给唱片公司，有两种方式：把这首乐曲弹奏出来并录制在磁带上或者把这首乐曲的乐谱写下来。这两种方式的最大区别在于什么?(记录的形式不同，前者是记述性的。包含乐曲的音频信息。其中的所有信息都是固定的，如演奏速度、乐器音色等。如果你想把笛子换成排箫，那就要重新录制一遍。后者是描述性的，不包含音频信息，只包含对乐曲音律的描述。如果要改变演奏速度或乐器音色，只要在乐谱中修改一下就好。)在信息技术领域，有图像和矢量图，特点类似与此。

　　(二)新课讲授

　　(1)学生自主浏览教材，探究什么是位图，什么是矢量图?

　　(2)巡视观察学生掌握程度，及时帮助有困难的学生。

　　(3)请学生上台演示操作方法并加以总结。　　教师引导学生打开“小桥”的图片，让学生发现图像由大量的矩形点组成，排列和紧密，在不放的情况下，肉眼很难识别。之后教师进行讲授，在信息技术领域中，这些矩形点被称为像素，像素由位置值和颜色值表示。通常，把这种通过像素表示的图像称为位图，也称点阵图像或栅格图像。　　教师引导学生打开杯子图片，进行放大并观察得出了什么效果，小组之间可以进行讨论。之后由学生代表进行回答，并说出为什么?

　　学生：无论怎么放大矢量图，它的边缘仍然很平滑。得知，计算机用一组指令来描述构成矢量图的直线、矩形、曲线、圆弧等的形状、位置、颜色等属性。显示时，通过相应的软件来读取和解释这些指令。而无论把图形放大多少倍显示，存储的这些指令都可以精确地描绘出图形的所有属性来，从而真实地显示出图形。

　　由教师总结位图和矢量图的共同和不同之处。

　　(三)巩固提升

　　引导学生用表格的方式，总结出位图和矢量图，并进行展示，举出生活中的例子。

　　(四)小结与作业

　　(1)小结：同学们有什么收获?

　　(2)作业：利用上网，找出更多关于矢量图和位图的知识，下节课进行分享。

　　板书设计：略


 

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