基于传统文化下的幼儿园轮滑游戏构建探析
林茉莉
摘 要：随着新时代教学改革工作的不断深化，幼儿园教学作为整个教学体系的重要组成部分，承载着极其重要的教学任务，教师应对现有教学策略进行有针对性的创新和研究，进一步提高幼儿园教学效率，推动幼儿培养工作的可持续发展。传统文化作为中华民族的文化瑰宝，幼儿园教师基于传统文化进行轮滑游戏的有效创新，可以改变现有教学策略，进一步对幼儿开展教学指导，帮助幼儿在游戏中养成良好的综合技能，为日后的进一步学习成长打下坚实的基础。在本文中，笔者主要结合自身的教学经验，对基于传统文化的幼儿园轮滑游戏构建策略提出一些见解。
关键词：传统文化 幼儿园 轮滑游戏DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.04.058
对于正处于幼儿园阶段的幼儿而言，尚未受到较为全面的教学和培养，需要教师将幼儿真正视为教学核心，从幼儿的真实学习入手，为幼儿呈现出更加丰富、多样的游戏教学。在传统的教学模式下，受一些客观因素的影响，部分幼儿园并不能够落实行之有效的新型教学策略，对于幼儿的培养仅仅局限于基本的保育工作之中，忽视对幼儿进行传统文化的渗透，使幼儿不能接受到较为全面的基础教育和培养，无法为幼儿日后的学习成长打下较为坚实的基础。我国作为一个历史悠久的国家，具有许多优秀的传统文化，幼儿园教师基于这些资源，能够为幼儿呈现出不一样的游戏学习形式，可以有效激发幼儿的学习探究兴趣，在潜移默化中给予幼儿更加全面的指导，帮助其在教师的指导下进一步提高自身核心素养。
一、基于传统文化构建幼儿园轮滑游戏的意义
对于幼儿园阶段的教学工作，依托传统文化进行游戏教学的有效创新，符合新时代教学改革工作的需要，对幼儿的学习实践以及幼儿园的教学起到了极其重要的促进作用。首先，在传统文化背景下进行幼儿园轮滑游戏教学实践，可以为幼儿融入更加丰富的游戏实践内容，引导幼儿了解轮滑的历史，激发幼儿对于相关活动的学习探究兴趣，实现对幼儿更加全面的综合教学和培养。此外，在传统文化背景下开展教学指导，可以进一步创新现有的教学体系，同时让幼儿在游戏的学习过程中，在教师的指导下养成自身良好的人生观、价值观，进而提高幼儿园轮滑游戏教学效率，实现对幼儿更加全面的教育和培养。
除此之外，对于幼儿园教学改革工作的开展而言，必须重视传统文化的渗透。通过本次对教学实践工作的探究分析，可以对基于传统文化的新型游戏教学工作起到促进作用，尽可能推动其发展。针对基于传统文化的幼儿园轮滑游戏教学工作，要想真正发挥出这些作用，就必须要求各位教师将幼儿作为教学核心，严格按照幼儿的成长特点，制定针对性的教学策略，这样才能够让基于传统文化的幼儿园游戏活动发挥出重要作用。
二、基于传统文化的幼儿园轮滑游戏构建策略
1.合理应用信息技术教学平台
对于现如今的教学改革进程而言，信息技术已经成为一种极其重要的教学策略，将其合理地应用到实际的教学工作中，可以起到一定的促进作用。同时基于信息技术的多种教学策略不断涌现，教师可以基于传统文化对幼儿园轮滑游戏教学过程进行创新，尽可能地帮助幼儿获得更加全面的学习。在实际的轮滑游戏教学过程中，教师可以借助网络教学平台，结合幼儿真实的学习需要，将多种知识进行整合，将知识以幼儿所感兴趣的形式进行呈现。还应融入较为系统的传统文化知识，讓幼儿在直观的情境中进行系统学习。
此外，微课作为一种基于信息技术的新型策略，可以将多种知识体系进行融合，以短视频形式进行呈现。教师在基于传统文化背景的轮滑游戏创新中，可以在微课中呈现出幼儿所熟悉的场景，按照幼儿的学习认知特点，逐步引导幼儿掌握轮滑游戏知识，在潜移默化中增加他们对传统文化知识的理解，实现对幼儿更加全面的教学和培养。
例如，在开展实际教学工作中，可以将“骑竹马”与轮滑游戏相结合，借助信息技术平台，为幼儿呈现出系统的游戏学习平台，结合仿真模拟技术，为幼儿呈现出一个直观的轮滑游戏学习平台，在其中为幼儿介绍竹马的设计及游戏活动。教师可以借助信息技术平台，为幼儿进行理论知识讲解，以更加直观的角度，对幼儿进行传统文化知识的渗透，让幼儿对知识进行高效学习。同时，教师可以在线上学习平台中提供模拟仿真平台，首先借助信息技术以班级为集体设计“竹马”，将其制作出来，借助于轮滑引导幼儿进行合作游戏，引导幼儿对传统文化进行深入理解，对幼儿的人生观、价值观进行有针对性的指导，丰富幼儿园游戏教学内容，为幼儿日后的成长打下基础。
2.组织开展小组合作游戏探究
对于正处于幼儿园阶段的幼儿而言，其自身正处于基础学习阶段，幼儿自身的各项学习能力并不完善，每一位幼儿都具有不同的学习思维。教师在传统文化背景下进行轮滑游戏教学的过程中，可以为幼儿组织小组合作探究学习，让幼儿真正成为自己的主人，对轮滑游戏进行深入学习探究。对于日常的轮滑游戏教学工作，作为幼儿园教师首先需要在日常的工作中，对每一位幼儿的真实学习表现进行认真分析，准确地找出每一位幼儿真实的学习需要，同时教师还需要通过与幼儿进行合理交流，充分结合幼儿的自主意愿划分小组。在基于小组开展教学的过程中，教师可以根据每一个小组的学习特点，为幼儿整理轮滑游戏学习资料，让幼儿通过小组合作的形式，自主进行游戏学习，同时掌握其中的传统文化知识。
此外，基于小组合作教学的特点，教师还可以在传统文化的背景下，进一步创新课堂教学形式，让学生真正在生动、有趣的课堂上，以主人的身份进行高效的学习。教师要对幼儿进行针对性指导，让幼儿在各种欢乐的游戏活动中，养成良好的合作能力，全面培养幼儿的学习能力，在传统文化的背景下促进幼儿的全面成长。
例如，教师可以将“捶丸”这种传统游戏形式与轮滑进行结合。首先可以将幼儿划分为合理的学习探究小组，为每一个小组布置合理的游戏内容，引导幼儿进行自主研究，基本掌握轮滑游戏技能之后，教师可以为幼儿构建自我展示平台，以翻转课堂的形式，让幼儿在结合轮滑的前提下展示“捶丸”相关的实践，真正成为课堂学习的主人，在班级中展示自己的学习成果，同时还可以对其中蕴含的一些传统文化知识进行讨论。在这一过程中，需要每一位教师以幼儿学习伙伴的身份参与到幼儿的游戏讨论过程中，从幼儿真实的学习成长特点出发，对其进行更加有针对性的传统文化学习指导，培养幼儿良好的学习习惯。
3.重视家校合作教学体系建设
在幼儿园阶段的教学过程中，家庭教育是极其重要的组成部分。教师在对幼儿进行传统文化渗透的过程中，要重视家校合作教学体系的建设，让幼儿可以受到家庭、幼儿园的双重培养，进一步提高幼儿的学习效率，帮助幼儿养成良好的学习习惯。
针对幼儿园轮滑游戏的实际教学需要，教师首先需要与幼儿家长建立一个直接对话的平台，同时还必须充分考虑教学需要以及家长的时间，建立合理的沟通交流学习计划。在幼儿园教师的游戏引导工作中，可以在游戏中观察每一位幼儿的真实学习状态，将幼儿的实际表现进行整理，形成一个专属于每一位幼儿的个人学习报告。在一段时间之后，教师可以将幼儿在这一阶段的表现与家长进行沟通，同时教师还应了解幼儿在家庭中的一些表现，进而实现对幼儿更加准确的评价，开展更加丰富的轮滑游戏指导。此外，教师还可以在园中组织开展家校合作交流活动，让幼儿家长到幼儿园中，参与幼儿的日常学习。同时可以在教师的指导下，与幼儿一同对传统文化知识进行更加深入的探究学习，提高幼儿的学习效率。
例如，教师可以在幼儿园中组织开展校园竞赛活动，合理设置活动预案以及奖励措施，同时要对幼儿家长到园参与活动进行安排。在组织幼儿进行滑轮游戏活动中，为幼儿布置“提荷叶灯”的家校合作设计内容，让幼儿在家长的支持下完成对于传统文化的传承。在校园活动之中，教师可以引导幼儿与家长一同完成各个游戏目标，同时，教师与幼儿家长一同对幼儿进行传统文化技艺的指导，实现对幼儿更加高效的教学。
4.利用绘本开展游戏指导
在幼儿园相关的教学工作中，绘本一直都是一种极其重要的教学方法，幼儿园教师可以借助绘本，将一些抽象、难懂的知识转变成为一种具体的形式。在传统文化背景下进行幼儿园轮滑游戏教学的过程中，教师可以采用绘本将传统文化知识进行直观展现，同时可以通过仿真模拟的形式，进一步拓展幼儿的轮滑游戏学习形式。在开展相关教学工作的过程中，教师可以首先根据幼儿的年龄以及性格特点，借助绘本对轮滑的发展历史及一些动作规范进行呈现，还可以借助信息技术，将绘本以动态的方式进行呈现，激发幼儿在课堂中的学习兴趣。
针对在传统文化下的轮滑教学需要，教师首先可以借助绘本在课堂上将知识进行讲解，之后教师可以根据幼儿学习需要，分别提供差异化的绘本学习资料，让幼儿能够根据自己的认知理解，融入学习过程中，同时将理论学习与实践相融合，对绘本进行主观绘制，让幼儿可以在生动的文化背景下，对轮滑游戏进行高效的学习和探究。同时，教师还可以基于绘本教学形式，进一步拓展幼儿的学习思维，将一些与生活相关的内容融入绘本之中，在其中可以设置一些传统文化素材，让幼儿可以自主地选择绘本，结合自己的游戏活动经验，对知识进行高效学习，实现对传统文化的传承。
例如，教师可以在为幼儿开展游戏活动之前，借助绘本学习资料将轮滑游戏的相关内容进行整理。同时，还可以对知识充分进行延伸，为幼儿进行“木偶戏”的渗透和指导，让幼儿可以通过绘本完成系统学习。首先，在课堂上，幼儿可以在教师提供的绘本的引导下，对相关知识有基本的认识。同时对轮滑的每一项动作进行学习，之后教师可以让幼儿自己结合对传统文化知识的认识，借助绘本，将轮滑与木偶戏进行结合，将自己的理解以实践的方式进行体现，进一步调动幼儿自主学习的主动性，对幼儿进行高效指导。
5.合理构建直观游戏教学情境
在幼儿园阶段的学习中，幼儿并不能够及时形成系统思维，对于一些知识的理解存在一定的难度，教师可以为幼儿设置一些直观的游戏情境，对课堂教学形式进行优化，引导幼儿通過轮滑游戏对传统文化产生更加深入的理解与学习。每一位幼儿园教师必须要认识到幼儿并不能够较长时间保持对同一事物的学习兴趣的事实，但是教师还应正确认识幼儿好奇心强的性格特点，结合幼儿的兴趣需要，为幼儿构建不一样的游戏场景，并在其中为幼儿拓展新的游戏教学形式，进而实现对幼儿更加高效的教学指导。教师需要在进行轮滑游戏教学的过程中，为幼儿建立直观的教学场景，同时引导幼儿通过合理的方式，对传统文化知识进行学习。
例如，教师首先可以在课堂上，以古代的“中秋巡游”作为教学情境，为幼儿进行直观呈现，在其中可以设置一些问题，引导幼儿进行深入思考，同时将自己的思维融入轮滑游戏的场景中，让幼儿真正体会游戏的快乐。之后教师可以对幼儿提供一些传统文化学习资料，引导幼儿在场景中进行思考，同时结合自身的实际生活，对传统文化以及游戏有更加全面的理解。教师还可以为幼儿积极创新课堂学习形式，让幼儿可以通过轮滑游戏树立正确的思想认识，将传统文化学习与日常生活相结合，提高幼儿的学习效率。
综上所述，在新时代幼儿园教学改革工作不断深化的背景下，基于传统文化构建新型幼儿园游戏教学活动，是一种极其重要的教学形式，在实际的教学工作中已经取得了一些较为瞩目的成就。通过教师采取合理的方式开展指导，能够激发幼儿的学习探究兴趣，同时还能够将更加丰富的知识融入其中，让幼儿可以受到更为全面、高效的教学和培养，在生动、欢乐的氛围中，感受传统文化学习的魅力，为其日后的学习成长打下较为坚实的基础。作为一名一线的幼儿园教师，首先要改变自身相对不合理的教学模式，将幼儿作为教学核心，为幼儿搜集传统文化知识，并且在此背景下建立高效、生动的轮滑游戏教学体系，实现对幼儿的全面教学和培养。在实际的教学工作之中，每一位教师都必须要分析教学现状，之后可以通过合理应用信息技术教学平台、组织开展小组合作游戏探究、重视家校合作教学体系建设、积极利用绘本开展游戏指导、合理构建直观游戏教学情境等方式对幼儿进行教学和培养，实现幼儿人生观、价值观的有效养成。
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（本文系福建省教育科学“十四五”规划2021年度常规课题“基于健康教育背景下幼儿园轮滑游戏的指导策略研究”的研究成果，立项批准号：FJJKXQ21-057）
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