让品德教育扎根在小学英语课堂

德育是教育的灵魂。所谓教育大计，德育为首。然而，受应试教育思想的影响，家长和学校教育的重心开始发生偏移，他们更多的将时间和精力投注在追求升学率和培养学生的技能上，忽视对学生的道德品质的教育。从而造成重才智轻德育的局面，也因此产生了一些负面的现象。

新的英语课程标准明确指出：“英语课程既是培养学生逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是磨砺学生意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。”小学阶段是一个人良好行为习惯和道德品质形成的黄金时期，对学生的良好思想塑造具有不可替代的作用，我们教师要将德育教育贯穿在课堂的点滴教学中，在向学生传授知识、发展技能的同时，更让他们收获品德和思想的提升。

一、营造良好德育环境，耳濡目染熏陶学生心灵

良好的德育环境绝非仅仅是外在的物质之美，更需要内涵之美，具体体现在教学环境美，师生交流中流露出的情感美等。如学习氛围、生活气氛的营造，师生之间、生生之间的相处，都在潜移默化中影响着孩子，使他们感受心灵的熏陶。因此，我们教师在平时的课堂教学中，结合教学内容，要通过语言、表情不断给学生创设德育渗透的情境，在耳濡目染中影响学生的思想。如对课堂表现好的，教师一句“Very good！”、“Excellent！”给予表扬;对表现平平的，则给予“Good！”、“Well done！”的肯定，从而让学生体会到教师对他们的认可，感受得到尊重的欢乐和喜悦，使他们更以积极昂扬的心态参与课堂;而针对那些学习进步欠佳的学生，我们更应对他们精心呵护，细心照顾，切忌呵斥或冷嘲热讽，一句“Make it easy.”、“It doesn"t matter.”、“Try it again.”“We  believe you can do it better next time.”等话语，无疑会给学生增添无限的温暖，使他们重拾学习信心。再如教学learn这一词汇时，给学生展示一句“It never too late to learn”。让学生知道，我们每一个人都应将学习贯穿于我们的人生，唯有与学习相伴，自己的人生才是充实的。

二、挖掘教材德育因子，不失时机渗透德育教育

在现行小学英语教材中，尤为注重对学生思想品德的培养，这方面的素材可谓蕴含在各个单元。我们教师在教学中，要善于捕捉这些德育因子，将其适当放大，不失时机地对学生进行品德教育，让学生在获取知识的同时得以良好心灵的升华。如，学习动物这个单元的时候，如：dog，cat等，我及时对学生进行爱心教育，让学生知道动物是我们人类的朋友，人类对动物不友好，一方面会导致动物濒临灭绝，物种逐渐减少，同时，也是在毁坏我们共同的家园，既培养了学生爱护我们共同家园的意识，又培养了学生关爱世间万物，呵护生命的意识。再如在教学love这个单词时，我启发学生针对单词的含义，试着用love造句，很多学生给出了I lvoe mother，I love father.I love my family.等结果。学生在组句中受到了亲情教育，生成了对自己父母的爱。

三、教学过程渗透德育，不留痕迹滋养学生品德

课堂是学生学习的主阵地，也是学生获取知识的主渠道。在向学生传授知识的过程中，教师要瞄准时机，巧妙地将德育渗透到教学的各个环节中，收到润物无声、不留痕迹的效果。否则，生硬的灌输、牵强附会的生拉硬扯都会让学生产生抵触心理，弱化德育教育的效果，效果也往往适得其反。如教学“what is this？This is a/my…”句型时，我引导学生利用这一句型开展向其他同学介绍身边的事物和朋友的活动。学生兴趣高涨，他们有的说：“This is a apple，I like apple.”有的说：“This is my friend”等。学生在介绍自己身边事物或人的同时几乎都洋溢着笑容，还偶尔加入一句“Hello，Nice to meet you.”等用语。教师针对学生这偶尔简单的交际用语，让大家知道同学之间，包括以后与人相处，要注重文明礼仪，相互尊重，这样大家才会和谐相处。

再如在教学“what"s wrong with you？I am ok.”的内容时，我创设交际情境：小敏同学生病了，其他同学到医院看望她。同学们表演角色。课堂上，一幅同学相互关爱、充满温馨的画面呈现在大家眼前。不仅深化了学生对知识的掌握，训练了口语交际，更让学生感受到了同学之间友谊的珍贵，从而在内心深处自然升腾起同学间相互关心、团结友爱的情感。

四、组织丰富多彩活动，春风化雨塑造学生心灵

德育教育，重在感化熏陶，一味地说教不仅起不到预期的效果，反而会适得其反，遭致学生思想上的反感。因此，教师对学生的德育教育，要巧于设计，精于谋划，通过一些学生情感上乐于接受的活动，让学生内化为思想上的认识。如通过课余的单词拼读、演讲比赛、课本剧表演等活动，培养学生尊重他人，与他人合作的意识。如教学nice to meet you！这一用语时，我安排学生开展课本剧表演，以新学期开学为背景，让学生即兴表演，从而在活动中体会同学、师生之间的深厚情感，感受和谐相处的快乐。

总之，德育教育无处不在，我们教师要针对小学生的身心特点，选择正确恰当的方法，将德育渗透与英语教学巧妙融合起来，持之以恒，坚持不懈，这样，长此以往，美好的品德必然犹如雨露，深深扎根在学生的心田，使学生成长为自信、健康、向上的合格人才。

（作者单位：江苏省淮安市启英外国语学校）

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