新时期如何做“四为”好校长

摘 要：教育部发布的《义务教育学校校长专业标准》，对怎样成为一名好校长提出了具体要求。要做一个现代教育的好校长，就起码要做到“四为”：即敢为、善为、亲为、细为，这中间又有各自不同的理解，联系实际则有各具特色的做法。本文侧重论述小学校长“四为”的涵义和实质，希望对新时期小学校长的专业有所帮助。

关键词：新时期 好校长 敢为 善为 亲为 细为

在习近平新时代中國特色社会主义思想的指引下，我国教育事业的发展进入了一个崭新的阶段。作为承载教育主体的学校校长，特别是打基础阶段的小学教育的校长，应该站在新时期教育改革的前列，加强自身修养和历练，提高自身思想水平和管理能力，做一个奋发有为的好校长。什么是好校长？我认为有放之四海而皆准的大家通用的“好”，也有在特定条件下按照客观规律办事的独到的“好”;有在任何一所学校都必须具备的显而易见的“好”，也有在特定的学校特定的环境中磨炼出来的独特的“好”。如何奋发作为呢？一个好的校长在学校管理工作中起码应该做到“四为”： 即敢为、善为、亲为、细为。“四为”既是作为一校之长的基本工作作风要求，也是一个好校长必须具备的条件，能否做到“四为”，是衡量是否一个好校长的试金石。那么，小学校长“四为”的涵义和实质是什么呢？

一、“敢为”才有校长的胆略与气魄

1.“敢为”的关键是敢于拍板

所谓敢为，就是一种担当。什么是担当？简单地说，就是接受并负起责任。敢为应当是每一位校长的政治品格，是一种必备的履职能力，一种过硬的工作作风，一种良好的精神状态。新时代的校长要解放思想，大胆作为，凡事要敢于拍板，敢于用自己的身姿和形象向师生员工们说：“有我在这里！”

试想想：校长作为学校的领导者，决策者，如果在重大事件和重要时刻缩头缩尾，害怕承担责任，处事犹豫，模棱两可，优柔寡断，不但贻误时机，往往还会留下后患，同时给群众留下不好的印象。

敢于拍板绝非独断专行，它是校长在民主意见难以集中的时候，在通过调查研究心中有数的前提下，站在学校发展大局或者大多数教职员工利益的层面作出的果断决策。我们常常看到，一些学校召开会议常常一开好几个小时，一件事情讨论过去研究过来，争得面红耳赤却最后不了了之或是收效甚微。在这种时候，就需要校长拿出魄力，拿出决策力，在讲清利弊左右权衡解释清楚的情况下果断定论，这样势必会提高工作效率，避免无谓的争吵，干净利落地解决问题。

2.“敢为”还要敢于拒绝

在学校生活和工作中，我们常常发现有的校长办事碍于情面，随口附和，永远是“这个这个……”，“再说再说……”，遇到不正确不合理的要求不敢说“不”。校长作为学校法人，必定要全力维护学校、师生的正当权益。当一些不合理诉求损害到校方利益，危害到学校发展大局的时候，校长要敢于说“不”。

上学期开学初，我校从偏远学校考调进来一位教师，带着两个孩子，衣着朴素。学校安排他任教五年级某班。不料该班数十位家长找到我，以“带有两个孩子”和“着装不时尚”为由要求调换老师。我认为这不能构成教师不合适或者不称职的理由，便委婉地进行劝说，劝说无果，最后我就果断地拒绝了这不合理的要求。后来这位老师的教学效果很好，学生和家长很满意，原先的理由也就不成其为理由了，实践证明我拒绝得对。作为校长，如果害怕得罪人而一味满足部分人的不合理的诉求，势必让学校的全盘工作陷入被动，变成一盘散沙，大家都当了“无头苍蝇”，这工作还怎么能正常进行？

3.“敢为”还要敢于碰硬

一直以来，我都信奉一句话：“管理管理，你管他，他才理你，你不管他，他不理你”。因此，无论大事小情，只要是不合规、不合理的现象，校长就应义无反顾地去管，让每一位教师都要理会学校的意图，理解和执行学校的规矩。

2002年夏，我调到城区一所小学任校长。有位老师无中生有，到处散布说学校挪用预算外经费，顿时校内舆论哗然，那位教师还当面和我吵闹，再三解释也不听。为了以理服人，让事实说话，我当即决定学校成立一个有这位老师参加的预算外资金审查小组，经严格、细致的审查，得出的结论是“财务规范，支出合理”。经过教育批评，这位教师心悦诚服地表示了认错改过。所以，校长在工作中要敢于碰硬才能压邪。否则，对方就会得寸进尺，无理取闹，而且形成连锁反应，今天张三闹明天李四跳，学校风气就会被搅得乌烟瘴气。

4.“敢为”就要敢为人先

“敢为人先”这个词，要“人先”先得“敢为”，要创新思路走在前面就得敢为。校长对学校的发展要有前瞻性，要站在教育教学的前沿阵地，敢闯敢试，敢于出新创新。我们见过“老好人校长”，工作四平八稳，慢慢吞吞，不争先，但求不落后，能不出安全事故，学校能维持走就行。殊不知不进步就是退步，别的学校上去了，你的学校自然就下去了，这不是“出事”是什么？校长在工作中要以人为本，把群众冷暖安危挂在心上，从群众最关心、最迫切、最需要解决的问题入手，把许多事情想到前面，真心实意做好事、办实事、解难事。为帮助教师提高业务素质，我想尽办法为教师提供便利条件，、送他们外出培训学习，不断充电。学校组织教师开展各项教育科研活动，让更多的教师掌握现代先进的教育教学技能，以便适应新时期教育教学的需求。我校率先完善现代化教学设施，如互联网+信息技术应用、科学实验设备、实践基地等，面向未来、面向世界、面向现代化培养学生全面发展能力。

二、“善为”才有校长的智慧与谋略

1.“善为”就是善于谋事

谋事是校长智慧的具体运用。不谋事，谈何“善为”，要谋事，就一定要“善为”。善于谋事，就要统领全局、多谋善断，要顾虑全局，把握大势，抓住机遇，又要科学分析，综合判断，实事求是，量力而行。校长必须站在时代潮头，准确把握时机，或做别人想做而没想到之事， 或做别人不敢为之却应做必做之事。可谓既要干在先，又要干得准，干得对，干得好。校长更要谋才，当好伯乐，发现人才，喜才、爱才、揽才、用才，知人善用，人尽其才，培养和率领一支精英团队，打造一流的学校，培养优秀的人才。

2.“善为”还得善于化险

校长不但要敢于作为，更要善于作为。在管理过程中，校长经常是被作为调解矛盾的润滑剂而存在，如果校长讲究技巧、方法，也许一句话就能化干戈为玉帛。

我校在一次教师基本功比赛前夕，一位参赛的年轻教师却请了病假，主持比赛的主任打电话问他，能不能来参加比赛，谁料这位年轻教师就像吃了火药一般地说：“大主任，你来替我生病，我来参加比赛！”主任委屈地向我汇报了此事。我一边安慰和劝慰主任，一边打电话给年轻老师，先关切地询问他的病情，然后再委婉地批评和开导他，并借用主任的手机给他发去安慰和致歉的短信。“三句好话软人心”，果然，没过一会儿主任接到了他的电话：“唉呀，主任，是我不对，我就是带病也要回校参加比赛，并且会当面向你谢罪！”一场矛盾就这样烟消云散了。反之，如果不能将心比心，化解风险，此事会发展到什么程度还未可知。

3.“善为”就要善于示范

在管理学校的过程中，我们主要的工作是与人打交道。要想人际关系和谐，校长必须以身示范。处事大气，为人大度，对己严格，精益求精，是我对自己的要求，我不说给教师听，我只做教师看。身教重于言教，校长日日率先垂范，教师必有效仿。我一直记着：教师不是看你说了什么，而是看你做了什么。

三、“亲为”才有校长的引领与践行

1.“亲为”就能有的放矢

虽然学校工作并不要求校长事必躬亲，但亲历亲为也是解决问题的客观需要。“下水方知水深浅，吃梨才知梨味甜”。道虽远，不行不至;事虽小，不为不成。领导不能浮在高层，而应多处低层，亲临一线，既研究大事，也要多做小事。坚持从群众中来，到群众中去，多些亲为，才能让作风更实。干着指挥强于站着指挥，方能为他人着想，行不言之教。校长如果老把自己当“长”，难免会变成甩手“掌柜”。 那样就无法获得真实的第一手资料，也就很难做出正确合理的决断，做到有的放矢。

2009年教育系统实行岗位竞聘，需要上报方案，很多班子成员建议说可以借鉴兄弟学校的方案上报教委。而我却决定根据本校的实际情况，亲自做些调查，利用一周的时间深入年级组、教研组，听取老师们的意见和建议，了解他们的需求，重新拟写竞岗方案，又反复修改后再交行政会讨论通过才上交教委。我们学校由于制定出了符合大多数教师利益的切實可行的方案，所以推行过程中相对平稳。

2.“亲为”就是行不言之教

记得那是上学期刚开学的第二天，我在操场值周，发现地上有几张废纸。当时我就叫身边的一个学生把纸捡起来时，这个学生把我望了一眼没理我，转身准备离开。当时我非常生气，就叫这个学生站住，开始训话。这个男生却嘟哝了一句：“你先看见，你为什么不捡？” 一语点醒梦中人：是呀，我先看见，我为什么不捡呢？因为我是领导？因为我觉得自己不屑于做这点区区小事？这事过后我时常在想，当时我如果把废纸先捡起来，然后再抓住这一时机对孩子们进行一次卫生环保教育，我想，绝不至于出现所谓“支不动”学生的尴尬场面，而且可以有效地利用了这样一个看似随意其实难得的教育与受教育的机会。这次是学生给我讲了一次“教育学”，我感到惭愧，但我也深深地记住了校长一定要“行不言之教”的道理。

四、“细为”才有校长的深思与熟虑

1.“细为”就是往前想一步

所谓细为，就是要求思考和处理问题要细致入微，从细节入手，把工作做细、做实，常常需要往前想一步。有些小事容易被忽视，但如果我们多往前想一步，有时也会达到曲径通幽的效果。

我还在乡村小学当校长的时候，一天，一些村民向我反映某村小一位民办教师，经常迟到早退，有时甚至耽误上课。对此我并未马上批评，而是在晚上到这位教师家里进行了一次走访。看到的景象，令我很是心酸：虽然已到晚上8点，而这位老师还粒米未进，仍在地里抢割成熟的麦子。他的爱人病卧在床已15天，屋内一片狼藉。我心情沉重，回校后作出两条决定：一是先给这位教师一周假期，陪爱人住院治疗;二是补助500元，贴补医疗费。爱人病愈后他返回学校，流着泪感谢领导和同志们的关心。往前想一步，送去关爱，换来了教师的亲近感，激发了教师的工作热情。

2.“细为”还要往后想一步

有时候“细为”还得向后想一步。一天中午，三位全身湿淋淋的同学气冲冲地来到校长办公室，向我反映情况：教学楼的水笼头坏了，水喷射不止，他们觉得可惜就主动去关，非但关不住，反而淋了一身水。他们向邻近教室的老师反映，老师叫去找值周老师，值周老师又叫去找保安，保安又叫去找维修的师傅······迫于无奈，只有来找你校长了！

这件小事反映出来的问题使我想到：何不向后想一步，“小题大做”一回呢？于是我让老师们就这件小事展开讨论：作为教师，对学校财产流失的漠视，折射出对学校情感的淡薄;对学生好行为的漠视折射出的是我们职业道德的缺失。通过讨论，老师们心灵经受了一次洗礼，以往对教师的职业道德教育由于空洞无趣而收效甚微，而这次小事达到的教育目的却出乎意料的好。“勿以事小而不为”，作为校长应记住这个古训。

综上所述，校长的“四为”，敢为考验的是校长的胆略与气魄，善为考验的是校长的智慧与谋略，亲为考验的是校长的引领与践行，细为考验的是校长的深思与熟虑。实践证明，做好“四为”，是办好人民满意的高质量教育，做一个好校长的有效途径。

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