我国职业教育个人收益问题研究述评

[摘要]文章分别从两个层面即经济学、社会学、教育学、政策学的学科层面，以及职业院校学生、农民与农民工、男性和女性的不同教育对象层面，对近十年国内学者有关职业教育个人收益问题的研究成果进行了比较和评析，并在此基础上提出：今后需在职业教育政策环境优化、学科视域拓展、现代化计算工具运用、权威性指标体系构建等方面加强研究，同时需要开展更多的个案研究、专门研究等。

[关键词]职业教育 教育投资 个人收益

[作者简介]陈明昆（1963- ），男，河南固始人，浙江师范大学非洲研究院副院长，教授，博士，硕士生导师，研究方向为职业教育、非洲教育和成人教育；刘亚西（1992- ），男，河南平顶山人，浙江师范大学工学院、职业技术教育学院在读硕士，研究方向为职业技术教育。（浙江 金华 321004）

[中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）16-0020-04

改革开放三十多年来，我国职业教育取得了举世瞩目的成就，但是与普通教育相比，职业教育的弱势地位依然明显，突出表现在：政策支持力度加大，但社会公众的认可度不高；社会发展对职业教育的需求大，自愿选择者却较少；社会参与职业教育的积极性不高，校企合作、产教融合难落实等。总之，职业教育发展的内部治理体系和外部生态环境并不理想，由此也导致职业教育发展的稳定性较差。针对上述不同问题，国内诸多学者相继从教育学、经济学、社会学等学科领域展开了广泛研究，尤其对于职业教育的投资与收益问题，多年来一直存在争论，也不断有新成果出现。这些成果中既有理论探讨，也有实证研究；既有较大范围的数据采集，也有特定对象的个案跟踪。学者们研究得出的结论既有相似之点，也有争议之处，还有未解之题。为了对近年来国内学者关于职业教育收益问题的研究有一个全面清晰的认知，同时也为后来者提供借鉴和反思，笔者对近十年来有关职业教育个人收益问题的研究成果进行系统梳理和个见评析。

一、对已有研究的统计分析

笔者以“中国期刊全文数据库”和“万方学术期刊数据库”中公开发表的期刊论文和硕博士学位论文为样本，在2005—2015年度区间内以“职业教育投资”“职业教育收益”和“职业教育吸引力”为主题进行了三次检索，初步筛选出相关文献526篇。其中，与个体职业教育投资与收益相关的期刊文献106篇，硕博士论文73篇，共计179篇；与职业教育吸引力相关的期刊文献324篇，硕博士论文23篇，共计347篇。

数据表明：第一，从整体上看，关于个人选择职业教育及其所得收益问题的相关研究相当丰富。尤其自2009年以来，相关研究在数量增加上有明显的梯度，这与我国相关政策的有力支撑和社会各界的广泛关注密不可分。第二，与提升职业教育吸引力的研究相比，直接从理论建构或实证分析测算的角度研究职业教育的个体投资与收益问题的期刊文章在数量上明显偏少，硕博士论文的数量却远超前者。这在一定程度上反映出对如何进一步提升职业教育吸引力的研究已引起学者的足够重视，但对于个体选择职业教育的根本性参考因素即对其投资收益的研究还存在一定的研究难度。该难度既说明研究本身的不易，如数据源难以全面准确地收集、计量模型不易确定或修正等，又与职业教育培养学生的质量、就业等方面的不确定性有关。进一步对以上文献进行筛选，按照刊物的影响因子进行甄别，仅得到CSSCI期刊文章58篇，其中，与个人投资与收益相关的文章31篇，与提升职业教育吸引力相关的文章27篇。可见该领域的优秀研究成果并不多，所占比例不超过期刊论文发表总数的1/7，这在一定程度上反映出学界在该领域的研究仍任重道远，需进一步提升研究水平，多出精品。

二、现有研究的问题域分析

笔者主要以2005—2015年公开发表的CSSCI论文和硕博士论文共154篇为蓝本，进行深入的内容分析，并从以下几个方面展开梳理：

（一）学科观察的视角

1.经济学视角。针对个体投资职业教育的收益问题，许多学者从经济学视角进行了研究，他们认为职业教育的投资收益问题是将个体选择职业教育作为一种人力资本投资，对其参与职业教育的各项成本类因素与收益类因素进行经济分析，从而揭示个体或家庭投资职业教育划算与否，进而为职业教育相关政策的制定和体制的完善提供理论或实证依据。杨超认为，中等职业教育产品不仅能给受教育者带来个体收益，还具有很强的正外部性。因此，政府可对其提供矫正性补贴或加大政府间的转移支付。①杨宏、陈小平、孙维维则对影响陕西农村青年职业教育决策的经济因素进行了实证研究，发现预期收入、教育成本和家庭收入对整个决策的影响最为突出，占到了经济因素中的70%以上。②吴志华和高颖的实证研究结论是：在个人成本方面，高等职业教育与普通高等教育相当；在效益方面，与普通高中毕业就业者相比，高等职业教育带来了较为明显的经济收益和非经济收益。③李玉静则认为，职业教育对个体的效益表现在：缩小技能差距，更有效地融入劳动力市场并获得满意的收入水平，获得更好的生涯发展机会和职业地位等。④

2.社会学视角。黄炎培先生曾说：“职业教育从本质上说来，就是社会性；从其作用说来，就是社会化。”一些学者从社会学视角研究了投资职业教育的收益问题，揭示了职业教育在促进个体社会化进程中的重要作用。卢洁莹和马庆发认为，现代职业变迁使得专业技术人员岗位的供给尤为短缺，这对于个体投资职业教育进而提升其所在的社会层次极为有利。⑤原明明认为，在我国城镇化进程的推动下，农村剩余劳动力投资职业教育对于其待遇的提高、获取相应的职业资格认证进而获取较为理想的社会地位来说是一个契机。⑥周正则从社会分层、文化、组织等方面对于个体投资职业教育的收益得失进行了深入剖析，提出了营造良好的文化氛围、提升职业教育质量等建议。⑦

3.教育学视角。职业教育作为一种教育类型，其目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育相比，它更侧重于实践技能和实际工作能力的培养。一些学者从教育学角度出发，提出了提升职业教育内涵的建议，从而进一步保障个体的收益。如金燕指出，职业教育在满足个体生存需求的基础上，所追求的终极目标和最核心功能应是促进人的进步，实现人的全面发展。⑧李玉静指出，只有使个体在职业教育中获得最大效益，进一步关注个体的未来发展，回归教育的“人本位”，才能增强职业教育对于学习者的吸引力。⑨

4.政策学视角。纵观我国职业教育发展史会发现，职业教育受政策导向的影响较大。一些学者通过对不同国家职业教育政策的比较，提出了能够更有效地保障受教育者个体收益的相关建议。如李敏谊和谢军研究了英国发展职业教育的有效举措，提出要从政策上凸显职业教育与培训的重要性，建构一个充分满足个体需求的职业教育与培训体系的建议。⑩唐智彬和石伟平分析了德国和英国职业教育的有效经验，提出了提高职业教育质量、围绕学生生涯发展完善相关制度的建议，以更好地保障个体收益，提升职业教育对个体投资的吸引力。11史耀波、于睿和王书玲则认为，当前劳动者工资的上涨使得中等职业教育的机会成本提高，这就更需要提升投资职业教育的预期收益，因此，应在就业准入制度、职业教育管理体制、中高职衔接、普职沟通等方面加大政策力度，完善法规制度。12

综上所述，虽然众多学者的研究视角有所差异，但其要旨都是为了充分论证个体投资职业教育的收益，以及如何进一步提升职业教育的吸引力。对个人投资职业教育所得收益的经济学分析，揭示了个体投资职业教育的实然收益状况，为家庭或个体选择职业教育提供了直接依据，同时也反映出我国职业院校的办学水平和社会生产力发展状况；社会学视角的研究强调了职业教育在个体社会化过程中的特殊作用；教育学视角的分析从教育内涵的高度对保障受教育者的各种权益进行了审视；政策学视角的研究则是从顶层设计的角度为切实保障和实现个体投资职业教育的收益提出了各种建议。

值得注意的是，相关研究仍存在一些不足：（1）研究的深度不够。学科视角的研究多立足于对提升职业教育吸引力的整体分析，且仅把个人的投资收益问题作为其影响因素之一，应对政策倾斜这一作为推动我国职业教育发展的中坚力量进行有针对性的深入讨论。（2）研究的科学性不足。现有研究除了经济学视角的计量分析、模型构建之外，多以思辨性推理为主，缺乏令人信服的实证研究。是否可以考虑用社会学、历史人类学的田野调查方法，对改革开放以来我国农村青年通过接受职业教育而改变命运的诸多案例进行实证研究？（3）研究视角有待拓展。除了从职业教育本身开展研究外，是否可以从普通教育与职业教育的投资与收益之比较进行研究？除了现实研究外，是否可以从历史发展角度进行研究？总之，关于职业教育个体投资收益问题的研究在我国还是一个亟待深入的课题。

（二）从职业教育的不同对象群体考察个人收益问题

梳理相关研究发现，如果对“个人投资职业教育收益”中的“个人”进行分解，众多学者主要从职业院校学生、农民和不同性别的受教育群体等方面来考察职业教育的个人收益问题。

1.职业院校学生的个人收益研究。作为职业教育受教育者的主要组成部分，对职业院校学生的个人投资收益进行研究尤为重要。徐双双采用“成本—收益”方法，计算出昆明市中等职业教育个人教育收益率为25.53%，从而说明个人投资中等职业教育是有利可图的。13李龑飞也运用“成本—收益”法，计算出长沙市一般高职毕业生和高技能高职毕业生的个人教育投资收益率都较高，分别为19.5%和31.6%。14此外，还有学者关注了职业教育的非货币收益问题。如李兰兰的实证研究表明：中等职业教育就业者的非货币收益高于高中就业者。15也有学者另辟蹊径，将具体职业作为研究对象，反观职业教育的个人收益问题。如李锋亮和李曼丽对工程师的教育收益率进行了测算，得出专科、本科、硕士教育收益率依次为12.5%、9.4%、2.9%。16赵铮、蒋选和李丕毅则对技术工人与会计师这两大职业群体进行了测算研究，结果表明技术工人群体的教育收益率整体偏低，但大专教育的收益率要高于本科教育收益率。17也有学者提出不同的观点，如丁小浩等认为，大学本科教育相对于大专教育的收益率高出43.5%。18梁彦和许申则认为，相对于职业教育，高等普通教育不仅具有更高的边际收益率，而且也有更快的增长速度。此外，技能匹配对职业教育的个人收益亦有很大的影响，因此普通教育具有更高的选择价值。19

2.农民接受职业教育与培训的个人收益研究。近年来，随着我国城镇化进程的加快以及新生代农民工的迅速崛起，普通农民和农民工如何通过不同途径参加职业教育和培训进而实现农民创业致富、种植养殖发家、进城务工养家等，受到社会的广泛重视，相关学者也对此开展了一些研究。如蒋志清等人对新疆伊吾县贫困农户教育收益率开展的实证研究结果表明：中专教育对农民的非农收入影响较大。20景琴玲则依据2009年陕西省养猪农户调查数据，发现在接受培训以及技能水平等方面有优势的农户，其养殖收益比较高。21黄斌等人则在2009—2011年对浙江、安徽和陕西三省六县开展了农村入户调查，采集数据，得出的结论是：农村地区职业教育与培训收益率显著高于普通教育收益率；且相对于纯农业就业劳动力的收入而言，对从事非农就业和提高非农就业者收入水平具有积极作用。22

关于新生代农民工接受职业教育与培训后的个人收益问题，谌新民和林隽宇研究了劳动密集型企业转移农村就业人员的人力资本收益率，认为职业培训对于农民工就业者收入影响更为明显。23谢勇则使用分位数回归估算了农民工的人力资本收益率，认为中级技能培训对提高所有农民工的工资水平均有显著的积极作用。24吴杨和施永孝的实证研究指出，在职业匹配时，其教育收益率最高这一结论。25也有学者得出不同结论，如曾旭晖研究了成都市进城农民工的职业教育收益问题，发现进城农民群体的职业教育收益率很低，他们参加劳动的年限甚至具有负作用。26刘万霞的实证研究结果表明：我国农民工的教育收益率较低，仅为1.39%，且文化程度与收入存在着一定的“倒 U形”关系，中职教育程度的收益率最高。27

3.职业教育个人收益的性别差异性研究。多数研究表明，女性的职业教育收益率高于男性，而男性的绝对收入高于同一受教育程度的女性。如赵海的实证研究表明：男性的平均工资比女性要高25%，除了劳动生产率因素外，以女性为主的工作岗位偏少、劳动力供求市场的相对扭曲更加压低了女性劳动者的工资。28朱宁洁的实证研究结果表明：中等职业教育对促进城镇女性的就业和收入具有显著作用，但在相同的收入水平上，女性只有通过接受更多的教育才能获得该收入水平。29也有实证研究得出不同的结论，李锋亮和李曼丽在测算了工程师教育收益率后认为，对于男性工程师而言， 其专科教育的收益率高达22.1%；对于女性工程师而言， 其专科教育的收益率仅为 8.1%。30

综上所述，研究者从职业教育的不同受教育群体入手，进行各项理论或实证的研究，涉及不同教育级别、不同职业类别、不同区域、不同收益类型的个人投资收益问题，且多数研究结果说明：第一，与普通教育相比，职业教育的个人投资收益率较高，尤其在一些技术含量较高的职业领域。第二，职业教育的个人投资收益率受技能匹配、专业类别、区域等因素的影响较为明显，且在不同专业类别和区域这两种因素下，不同性别的个人投资收益率也有明显差异。第三，对于普通农民和农民工来说，职业教育培训所产生的收益更加显著，尤其对其非农收入影响较大。

值得注意的是，相关研究也存在一些不足：一是研究的系统性与持续性不足。相关研究大多针对于某一地域的某一时段展开，缺乏大数据分析，难以覆盖同一时期的地域差异以及同一地区在不同时期内的变化特点。二是研究对象有待进一步细化。目前，众多学者研究职业教育的个人收益问题主要集中在农民工、职业学校学生这两大群体，对包括在职职工的继续职业教育、失业人员技术培训、少数民族地区的职业教育、失足青少年的职业教育个人收益问题关注较少，即使在农民工群体内部也存在差异。职业院校的情况就更为复杂。三是比较研究需进一步目标化、具体化。比如职业教育的个人收益除了经济收益外，是否需要研究非经济性收益、潜在的收益？不同区域、不同院校、不同专业之间毕业生的个人收益如何、有哪些差异性等，也需要进行比较研究。

三、未来研究路向分析

综合考察多年来国内关于职业教育个人投资收益方面的研究，在充分肯定并合理汲取众多学者研究成果的同时，还有一些难题和难点需要探讨。

第一，要加强对职业教育政策环境的研究。政策环境对于职业教育吸引力的提升、受教育者收益期望值的增强、职业教育机构的质量建设等无疑具有重要影响。对于如何进一步优化职业教育的政策环境，包括政策感召力、政策执行力、政策持久和衍生力等，需要开展跨学科的深入研究，为国家和地方职业教育政策的颁布和实施提供政策质询和服务。

第二，要进一步拓展研究的学科视域。职业教育为什么会出现“冷”“热”（政策热、个人的冷）不均的现象？不能仅就职业教育谈职业教育，可以从社会学、心理学的视角来研究教育选择的社会心理、个人心理，研究社会传统观念、社会思潮、政治生态文化等对职业教育发展的影响。

第三，要运用现代计算和统计工具开展系统性、大数据研究。大数据研究可以为众多的个体研究、专题研究提供比较的视角和背景数据的支撑。在国家支持下，民间组织、研究团队等可利用大数据、云计算等现代化工具和手段开展相关研究。

第四，要更关注个案研究、专门研究。对于众多的个体或小团体研究者而言，研究选题越小、越具体，就越有说服力。因为对于大多数研究者而言，“大而上”的研究很难把握，容易出现“大而空”。在研究方法的选择上，除了文献法、问卷调查法外，还应采取质性研究方法，如田野调查、深度访谈、个体追踪、环境和行为观察等方法和手段。

第五，要构建权威性的职业教育投资与收益分析的指标框架，进而针对不同的职业教育群体、职业教育类型等进行个体收益指标的再细化。目前研究在指标的构建上缺少权威论证，在信度和效度上难免打折扣。一些学者所采信的外国研究指标也不一定适用于中国，因为职业教育的办学模式、职业教育的吸引力问题、职业教育者的收益问题，在不同国家、不同时期、不同区域会不尽相同。我们只有做到知己知彼，才能为我所用。

总之，离开人的权利与利益，任何关于个人发展、经济发展、社会发展的观点都是片面的。对职业教育个人投资收益研究的不断深入，必将对今后时期我国职业教育的健康发展以及中国现代职业教育体系的建设具有价值意义。因此，必须加强对职业投资收益问题的研究和对研究成果的关注。

[注释]

①杨超.基于公共经济学角度的中等职业教育分析[J].现代企业教育，2007（4）：10.

②杨宏，陈小平，孙维维.影响农村青年职业教育决策的经济因素分析——以陕西省为例[J].经济问题，2009（6）：94.

③吴志华，高颖.我国高等职业教育个人效益的实证分析[J].教育科学，2010（1）：68.

④⑨李玉静.个体职业教育效益的内涵及实现[J].职业技术教育，2012（7）：1，1.

⑤卢洁莹，马庆发.可能与不能：社会分层对职业教育发展影响的一个悖论[J].教育发展研究，2007（1）：50.

⑥原明明.社会学视域中的农村职业技术教育选择行为探析——基于 Y 村教育选择行为的研究[J].职教论坛，2009（4）：10.

⑦周正.个体选择职业教育问题的社会学研究[J].河北师范大学学报，2009（1）：94.

⑧金燕.职业教育要促进人的发展[J].中国冶金教育，2008（6）：13.

⑩李敏谊，谢军.英国提升职业教育吸引力的主要举措探析[J].比较教育研究，2012（6）：52.

11唐智彬，石伟平.增强职业教育吸引力：问题与对策[J].教育发展研究，2009（1）：23.

12史耀波，于睿，王书玲.农村中等职业教育需求的影响因素与政策选择[J].未来与发展，2013（6）：99.

13徐双双.昆明市中等职业教育个人教育收益率的研究[D/OL].昆明：云南大学，2011：3[2015-05-01].http：//cdmd.cnki.com.cn/Article/CDMD-10673-1011211907.htm.

14李龑飞.高职毕业生个人教育收益率研究[D/OL].长沙：中南大学，2007：1[2015-11-01]. http：//cdmd.cnki.com.cn/Article/CDMD-

10533-2008166673.htm.

15李兰兰.中等职业教育与普通高中教育非货币收益对比分析[J].教育科学，2011（1）：15.

1630李锋亮，李曼丽.对工程师教育收益率的实证研究——基于“卓越工程师计划”调查数据的分析[J].工程教育前沿，2010（5）：42.

17赵铮，蒋选，李丕毅.技术工人与会计师教育收益率的实证研究——基于两省调研数据的分析[J].现代管理科学，2013（2）：32.

18丁小浩，于洪霞，余秋梅.中国城镇居民各级教育收益率及其变化研究：2002—2009年[J].北京大学教育评论，2012（7）：77.

19梁彦，许申.职业教育个人经济收益的研究述评[J].中国职业技术教育，2010（21）：30.

20蒋志清，宋玉兰，柴军，等.新疆贫困县农村教育收益率分析——基于新疆伊吾县贫困农户的典型调查[J].农业考古，2010（3）：236.

21景琴玲.农业职业教育视野下人力资本对农村家庭的贡献——基于陕西养殖户微观数据的实证分析[J].职业技术教育，2012（1）：67.

22黄斌，钟晓琳.中国农村地区教育与个人收入——基于三省六县入户调查数据的实证研究[J].教育研究，2012（3）：18.

23谌新民，林隽宇.对农民工人力资本收益率的再估算和解释——来自广州市番禺区的发现[J].人口研究，2009（4）：78.

24谢勇.基于分位数回归的农民工人力资本收益率的估算[J].农业技术经济， 2013（4）：4.

25吴杨，施永孝.新生代农民工教育——职业匹配收益率实证分析[J].成人教育，2015（3）：1.

26曾旭晖.非正式劳动力市场人力资本研究——以成都市进城农民工为个案[J].中国农村经济，2004（3）：34.

27刘万霞.我国农民工教育收益率的实证研究——职业教育对农民收入的影响分析[J].农业技术经济，2011（5）：25.

28赵海.教育和培训哪个更重要——对我国农民工人力资本回报率的实证分析[J].农业技术经济，2013（1）：43.

29朱宁洁.我国城镇居民中等职业教育收益率研究[EB/OL].（2007-10-01）[2016-06-25].http：///KCMS/detail/detail.aspx？QueryID=2&CurRec=1&recid=&filename=JYJJ200710001133&

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