学困生辅导计划及措施（11篇） 学困生帮扶方案及措施

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学困⽣辅导计划及措施（精选11篇）

学困⽣辅导计划及措施

　　学困⽣辅导计划及措施（精选11篇）

　　在我们平凡的⽇常⾥，措施在⽣活中的使⽤越来越⼴泛，措施是管理学的名词，通常是指针对问题的解决办法、⽅式、⽅案、途径，可以分为⾮常措施、应变措施、预防措施、强制措施、安全措施。你所接触过的措施都是什么样⼦的呢？下⾯是⼩编精⼼整理的学困⽣辅导计划及措施（精选11篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。

　　学困⽣辅导计划及措施1

　　⼀个班集体，难免会有⼀些学习基础较差的学⽣。我们不能选择适合教育的学⽣，只能选择适合学⽣的教育。学困⽣主要困在学习不去努⼒，对学习没信⼼，没兴趣，基础知识掌握的较差，有的是差在⼝语上，有的差在听⼒。因此学困⽣辅导重点放在激发学⽣学习兴趣，⿎励创造性思维上。

　　⼀、学困⽣原因分析

　　1、由于智⼒较差，很多问题讲⼏遍，他们照样记不住。

　　2、缺乏⾃觉学习的积极性，懒散爱玩，上课⼩动作多，注意⼒不集中。

　　3、在家庭⽅⾯，有的家长对学⽣太过溺爱，因此，个别学⽣家庭作业完不成，或边看电视边写作业。有些是学⽣家长没⽂化，对孩⼦的学习不能及时辅导，还有部分⽗母感情不好，离异，孩⼦⽆⼈问津。

　　⼆、⽅法与对策

　　1、坚持"三⼼""两信"，做到理解尊重。

　　所谓"三⼼"就是爱⼼、信⼼、耐⼼;所谓"两信"就是信任、信⽤。

　　2、坚持动情、明理、导⾏，的基本准则。

　　转化后进⽣是学校教育的⼀项重要⼯作，其根本⽬的是引起学⽣的思想转变，使后进⽣真正提⾼认识，提⾼觉悟，提⾼思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从⽽少犯错误。

　　3、把握好后进⽣容易反复的⼏种情况，未⾬绸缪，防微杜渐。后进⽣的转化⼯作⼀般包括五个环节：醒悟、改悔、反复、稳定、发展。这五个环节是互相联系，互相影响的。

　　三、主要措施：

　　1、配优措施

　　⾸先，做好优秀⽣思想⼯作，经过给他们作思想交流，使之有着不断的动⼒去发奋学习、刻苦读书，这部分学⽣的⼯作⼀旦做好，他们不但影响着⾃⼰，还会带动⼀批学⽣，使班级朝着良性的⽅向发展，为更好的形成良好的班风学风作了很好的铺垫。

　　2、辅困措施

　　既然优⽣差⽣已是客观存在，就要正视这⼀客观现实，就要因材施教，因⼈施教。对差⽣要先肯定他们的长处，关⼼他们的学习，再帮助他们分析考试失利的`原因，及时防⽌他们可能产⽣的⾃暴⾃弃思想苗头。

　　1、实⾏以点带⾯来全⾯提⾼，使学⽣观念进⾏转变。

　　2、充分发挥优⽣的表率作⽤来影响差⽣，改变差⽣，在学⽣中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

　　3、对差⽣进⾏多⿎励、少批评、多谈⼼，进⾏⼼理沟通，提⾼他们的⾃我判断与控制能⼒。

　　4、采⽤激励机制，多给点差⽣表现的机会，让他们树⽴起学习的信⼼和勇⽓，克服⾃卑的⼼理。

　　5、平时多与家长联系，共同来解决差⽣各⽅⾯存在的问题。

　　6、充分利⽤早读和午休时间进⾏⾯对⾯辅导,讲解练习。

　　7、做好"每⽇清"⼯作,包括题题清,课课清,⼈⼈清.争取做到当堂知识当堂清,不留后遗症。

　　学困⽣辅导计划及措施2

　　⼀、情况分析

　　学困⽣在学习上总的特点是智⼒⼀般，学习依赖思想严重，没有独⽴思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等⽼师的答案，针对这⼀实际情况，我⾸先要想⽅设法调动学⽣的学习积极性，更重要的是做好学困⽣的转化⼯作。在⼯作中，我⼗分重视对学⽣⼀视同仁，不溺爱优秀⽣，不鄙视后进⽣。今学期制订出转化计划如下：

　　⼆、具体⼯作⽬标和措施

　　(⼀)、发现闪光点,创造成功的机会

　　对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多⿎励他们,发现闪光点。就算是⼀句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，⽼师喜欢你……”也能加强师⽣间的情感沟通。师⽣之间应在合作、平等的基础上建⽴起互信融洽的师⽣关系。这样才能促进学⽣学业的进步和思想的转化，树⽴他们的⾃信⼼。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进⽣充分发展⾃⼰的才能，充分展⽰⾃⼰的长处。在挑选班⼲部时应加以考虑，让他们也能担任⼀定职务，在集体中发挥作⽤。

　　(⼆)、⽤爱⼼去温暖，⽤耐⼼去呵护

　　多花⼀些时间了解后进⽣，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把⽬光停留于优等⽣。要⼼⾥时刻装着后进⽣，时时处处为他们着想。如⾯对调⽪掏蛋的学⽣时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

　　(三)、教给⽅法，提⾼兴趣

　　后进⽣普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能⼒接受的⽅法去做。例如：⾃我复习时，定时检查复习效果，及时在班⾥表扬⿎励。亦可求助于成绩好的同学或⽼师。在学习的过程中提⾼他们的学习兴趣。帮⽼师做做⼩事。叫他们做，亦即从侧⾯说明⽼师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的⼼⾥总会有⼩⼩感激。正所谓“亲其师，⽽信其道吧!”在谈⼼、交往的过程中，要把学⽣学习的兴趣吸引过来，可进⾏有关学习的交谈，⽤⾏动去证明你作为⽼师的是从⼼⾥⾯想他们学好。

　　(四)、结对帮助,齐抓共管

　　充分发挥家长的作⽤，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择⼀个学习尖⼦⽣和他们结对，进⾏⼀对⼀地帮助，并且做到教师在课后对他们进⾏辅导。

　　(五)、持之以恒，巩固习惯

　　后进⽣的转化不可能⼀蹴⽽就，⼀般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进⽣故态复萌，出现多次反复，是⼀种正常现象。对这项⼗分艰苦的⼯作，教师⼀定要有满腔热情，必须遵循教育规律，"反复抓，抓反复"，因势利导，使后进⽣保持不断前进的势头。

　　总之，每个数学教师要有整体育⼈、全⾯育⼈的观念。素质教育的全体性要求教师要对每个学⽣负责，转化⼀个学困⽣和培养⼀个优等⽣同样光荣。切实使素质教育落到实处，使第⼀个学⽣的数学素质不断完善和提⾼。

　　学困⽣辅导计划及措施3

　　为了全⾯提⾼教育教学质量，在新学年⾥必须做好学困⽣的转化⼯作。在学困⽣的转化⼯作中，我们教师要倾注爱⼼，发现学⽣的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困⽣⾮智⼒因素与智⼒因素的的培养，运⽤恰当⽽有效的⽅法，因为做好学困⽣的转化⼯作是我们学校教育⼯作不可忽视的问题。学困⽣是与优秀⽣相⽐较⽽存在的，他们的后进并⾮是永远的。如果转化得法，“后来者居上”这句话⼀定能在他们⾝上实现，从⽽使他们成为合格的劳动者。

　　本学期，我担任四年级两个班的数学教学⼯作，在我所教的年级中，有王xx、王xx、⾼xx、李xx、张xx、徐xx、王xx、陈xx、张xx、解xx、信xx、张xx、杨xx等⼈在学习上存在较⼤的困难，针对孩⼦的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。

　　⼀、学困⽣形成原因情况分析。

　　教师是学⽣的引路⼈，教师是学⽣的好朋友，帮助学⽣找出学习困难的原因，采取⼀些能够照顾个⼈特点和个别困难的教育措施，以便着⼿进⾏帮扶。与优⽣⽐，我们⽼师要更加尊重学困⽣的⼈格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要⽤爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评，更不能以朽⽊不可雕之类的⾔词挖苦他们，以免加重对⽴情绪。积极情绪和情感可以助长动机性⾏为，也能促动个⼈产⽣新的⾏为。

　　⼆、降低门槛，激发兴趣。

　　针对学困⽣学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困⽣能⽐较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。这样，就容易把学困⽣引⼊学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。所以每次布置作业时，让学困⽣做常规作业（如预习新课，做⼝算等），让学困⽣能轻松地完成作业，培养学习兴趣。批改作业时，要想到学困⽣，后进⽣的作业要优先批改，要当⾯批改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进⽣找出原因，加以改正。充分发挥了群体效应的⼒量，开展“⼀帮⼀、⼀对⼀”的活动，帮助学困⽣尽快赶上来。

　　三、开展学习竞赛活动，点燃成功⽕苗。

　　教育⼼理学认为，成功给⼈以⿎舞，给⼈以⼒量，给⼈以兴趣。根据这⼀⼼理特点，我开展很多的学习竞赛、评⽐活动，如：每单元1次知识竞赛，每个单元1次⼝算挑战赛等等。对于学困⽣，简单的计算题是最基本也是最简单任务，因此在这些竞赛中学困⽣都能取得了⼀定的成绩。同时，还要及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这⼀导⽕线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。根据⼩学⽣的⼼理特点，学⽣是既喜欢物质奖励，⼜喜欢精神奖励。因此对学⽣的奖励可分为四种：

　　（1）发奖章

　　（2）发奖品

　　（3）作业减量

　　（4）测验加分。

　　有位教育家曾说过：受奖励的⼈数如能在总⼈数的50%以上，那么是最能⿎动全体学⽣的⼠⽓的。

　　四、捕捉学⽣的“闪光点”，展⽰⾃我。

　　学困⽣往往会被⽼师和同学们遗忘。作为⼀个合格的教师，要时刻把学困⽣放在⼼上，要给他们多创造机会，让他们能展⽰⾃我。⼀点点成功“会给他带来⽆可⽐拟的欢乐、⾃豪感和⾃信⼼”。因此要经常设计⼀些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚⾄是⼀些难题，连学习好的学⽣也难以完成的题也让他们进⾏尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困⽣通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。⼀旦他们的答案接近正确的答案的时候，马上予以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。这样，创造机会，让学困⽣展⽰了⾃⼰的能⼒和才华，久⽽久之，他们就会爱学习。他们在感受到⽼师和同学们没有遗忘他们，并且⾮常重视他们，他们的学习兴趣就会⾃觉形成。

　　五、进⾏理想和纪律教育。

　　理想是奋⽃的⽬标，也是正确观念形成促使进步的动⼒。它能吸引⼈沿正确⽅向的前进。同时还要给予纪律教育。纪律是集体的⾯貌，没有纪律的⼈，是有害班级的⼈。破坏纪律就是破坏集体利益。所以要教育这些学困⽣懂得守纪律的重要性，变违纪为守纪，到⾃觉维护纪律。为此，要根据不同对象，分析其原因和内在的实质，采取不同的措施，所以我们对学困⽣进⾏理想和纪律教育时就必须转消极情绪为积极情绪，做到这点，就要动以真情，真正从内⼼关⼼爱护他们，使他们确实感到爱的温暖，与你⼼⼼相印。更要解除、忘掉不良情绪的情景，⽤有意义的事情填补⼼理空旷。最后⽤激励法，使其振作精神，相信⾃⼰，理智的克服困难。

　　总之，我作为⼀名合格的教师，在教育教学中会真正做到关注每⼀位学⽣的发展，让他们感受集体的温暖，师爱的温暖，让他们不断地向真正的优秀⽣迈进。

　　学困⽣辅导计划及措施4

　　⼀、辅导思想

　　为了落实好期末复习⼯作让全班⼤⾯积丰收，就必须做好学困⽣的转化⼯作。在学困⽣的转化⼯作中，教师除了倾注爱⼼，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困⽣⾮智⼒因素与智⼒因素的的培养，运⽤恰当⽽有效的⽅法。

　　⼆、学困⽣名单

　　⾦星⾦海龙⽑佳马勇⾦⽴涛。

　　三、学困⽣形成原因情况分析

　　1、学困⽣形成的家庭原因。

　　⽗母的不良⾔⾏举⽌直接影响着孩⼦的健康成长，家长监管不利。（如：马勇同学，家长从不过问该⽣的学习情况。）

　　2、学困⽣形成的学校原因。

　　教师思想教育不⼒以及⽚⾯追求成绩。对后进⽣辅导不及时，缺少有效的⽅法，他们⾃⼰放松要求。（如：有时为了完成

当天的作业，让学困⽣找作业。）

　　3、学困⽣形成的社会原因。

　　⼈们的⼈⽣观、价值观随着潮流在不断变⾰，思想意识使部分学⽣受到⾦钱⾄上、享乐主义、读书⽆⽤等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。（有些学⽣骗家长以学校买资料为由获得⾦钱）。

　　4、其它智⼒因素。

　　不少聪明的学⽣怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，⼀遇困难就打退堂⿎，⼀遇挫折就⼀蹶不振，丧失信⼼与勇⽓，甚⾄产⽣变态⼼理，总认为⽼师、同学看不起⾃⼰，⾃⼰万事不如⼈，于是破罐⼦破摔，⾃⼰不学，也不想叫别⼈学，最后⾛进双差⽣⾏列。

　　四、辅导学困⽣措施

　　辅导学困⽣可从以下⼏个⽅⾯着⼿。

　　1、培养学困⽣的⾃信⼼。只有树⽴起后进⽣的⾃信⼼，我们的转化⼯作才找到了起点。

　　2、要⽤科学的⽅法教育后进⽣。

　　3、对学困⽣多宽容，少责备。要做到“三⼼”：诚⼼、爱⼼、耐⼼。

　　4、教师不仅要注意培养后进⽣的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进⽣有恒⼼、有毅⼒，在学习中专⼼致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

　　5、教师在教学过程中必须想⽅设法培养学⽣有坚强的意志。

　　6、⽼师的辅导要及时。

　　7、家庭的配合是转化学困⽣的外部条件。⽗母在学⽣成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

　　8、在教育教学⽅法上进⾏⼤胆的尝试和改⾰，具体做法是：

　　①教师备课要想到学困⽣，要备学困⽣的转化情况，要明确学困⽣理解教材的难点是什么，学困⽣容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进⽣同时并进。

　　②教师上课要想到学困⽣，⼀是课堂提问教师要把较难较⼤较深的问题分解成较⼩较易较浅的问题，让学困⽣也有回答的机会，⽽不是将他们放在⾓落⾥⽆⼈问津。⼆是操作时要想到后进⽣，要⿎励学困⽣积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困⽣课堂违纪的问题。

　　③布置作业时，要想到学困⽣，要让学困⽣“吃⼩灶”，⼀是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困⽣甚⾄可以⽤课堂笔记来替代作业的办法；⼆是从难易程度上来照顾，学困⽣只需作基础题，对难度⼤的"题⽬可以不做。

　　④教师辅导要把学困⽣放在“优先发展的地位”，教师要充分利⽤早晚⾃修时间，对学困⽣进⾏耐⼼辅导。

　　⑤批改作业时，要想到学困⽣，后进⽣的作业要优先批改，要当⾯批改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进⽣找出原因，加以改正。上课前，要想到学困⽣，对于学困⽣哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥了群体效应的⼒量，开展“⼀帮⼀、⼀对红”的活动，帮助学困⽣尽快赶上来。

　　学困⽣辅导计划及措施5

　　从上学期语⽂期末测试的成绩显⽰，我班学困⽣的成绩不是很理想，学习成绩没有得到进⼀步的提⾼，与其他同学相⽐，这部分学困⽣显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆⼒弱，长时记忆持久性差，语⽂基础知识不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学⽣还会撒谎欺骗⽼师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。本学期，为了更好地提⾼合格率、优秀率，缩⼩⽣⽣之间的差距，在教学中继续开展学困⽣成因及转化策略的研究，同时，针对上⼀阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的学困⽣转化计划，具体措施如下：

　　⼀、制定有关学困⽣⼯作计划。

　　本学期以提⾼合格率，优秀率，缩⼩学⽣之间的差距为⽬的，根据本年级本学期的所有知识点，制定《学困⽣单元任务表》，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》，这样不仅使教学更有针对性，⽽且通过在教学中对学⽣实际错误的收集与处理，不断调整⾃⼰的教学。

　　⼆、及时填写好典型学困⽣个⼈档案，从学困⽣的成因⼊⼿，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。

　　三、定期做好家访⼯作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校⼯作的⽀持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努⼒形成学校、家庭教育的合⼒，促进学困⽣的转化。

　　四、继续以语⽂基础知识教学为切⼊点，扎实开展学困⽣的转化⼯作。

　　语⽂基础知识教学的根本，在教学中继续以提⾼学⽣拼⾳的准确率为突破⼝，辅导学困⽣注意掌握拼⾳的发⾳⽅法着⼿，通过多种形式去帮助他们正确掌握发⾳的⽅法，从会认读声母、韵母慢慢过渡到正确、流利的拼读，同时，让学困⽣在掌握的过程中，掌握发⾳的技巧，从⽽达到提⾼学困⽣语⽂学习成绩的⽬标。

　　五、多⽅帮教，共同进步。

　　在学困⽣的转化过程中，将继续发挥⼩组合作学习的作⽤，继续采⽤⽣教⽣、师教⽣、⼩组内合作学习、家庭辅导等帮扶⽅法，使学困⽣能学会，优秀⽣在帮教中得到进⼀步提升，达到共同进步的效果。

　　六、利⽤每周课余时间的帮扶活动，指导学困⽣学习。

　　每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困⽣的帮扶活动，对学困⽣进⾏已学知识点的巩固，更重要的是对学困⽣进⾏学习⽅法的指导。

　　七、改变评价⽅式，对学困⽣适时⿎励评价。

　　课堂上将继续寻找时机多对学困⽣的课堂表现予以肯定⿎励，让他们增加⾃信⼼；在作业批改时，将会继续⽤⼀些富有针对性、指导性、⿎励性强的语⾔评价他们，激励他们按时、独⽴完成作业；每次测试后将继续帮助他们分析试卷，肯定好的地⽅，找出不⾜，点出下⼀步奋⽃的⽬标等不断的对学困⽣给予关注、帮助，促使他们不断进步。

　　⼋、继续做好各知识点的错题收集与原因分析⼯作，使⾃⼰的教学更有针对性。

　　九、优化课堂教学⼿段，提⾼课堂教学的效率。

　　学习困难学⽣的形成有⼀个过程。因此他们的转变也只能是逐步进⾏的，这是⼀个渐变的过程。在教学中注意要由易到难，使学⽣层层有进展，处于积极学习状态，师⽣活动交替进⾏，多为学⽣提供⾃我表现的机会，对学⽣进步及时⿎励，发现问题即刻纠正，对待不同的学⽣采⽤不同的教学⽅法，做到有的放⽮，因材施教。

　　学困⽣辅导计划及措施6

　　⼀、学⽣情况

　　由于学⽣平时不够努⼒，我教学中把关不严，部分学⽣基础知识掌握不够好。学困⽣主要困在学习不去努⼒，对学习没有信⼼，没兴趣。基础知识掌握较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上，还有的是差在作⽂⽅⾯。因此学困⽣辅导重点放在激发学⽣学习兴趣，⿎励创造性思维上。

　　⼆、转化⽬标

　　通过本学期的辅导，使学困⽣基本掌握学习⽅法，能树⽴认真地学习态度，对掌握技能起到推动作⽤。

　　三、学困⽣原因分析

　　1、由于智⼒较差或纪律较差，很多问题⽼师讲⼏遍，他们照样记不住。

　　2。缺乏⾃觉学习的积极性，懒散爱玩，上课⼩动作多，注意⼒不集中。

　　3、在家庭⽅⾯，有的家长对学⽣太溺爱，因此，个别学⽣家庭作业完不成，或边看电视边写作业，有的是家长没有⽂化，对孩⼦的学习不能及时辅导，还有部分⽗母感情不好，离异，孩⼦⽆⼈问津。

　　四、辅导措施

　　1、加强对学困⽣的课上管理，⼤多数学困⽣对学习不感兴趣⽽退步。因此，课堂上经常提问他们。

　　2、加强对学困⽣的课后辅导，课后对学困⽣进⾏辅导是⼀个重要措施，有利于学⽣对所学知识及时掌握。

　　3、通过各种⽅式调动学困⽣学习的积极性，改变他们厌学的⼼理，调动起学习的兴趣，由要我学变成我要学。

　　4、对不同的学困⽣⽤不同的改进⽅法，因材施教。

　　5、经常找学困⽣谈⼼，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度。

　　6、做好家访⼯作，争取家长的⽀持与配合。

　　学困⽣辅导计划及措施7

　　⼀、指导思想

　　在⼀个班级当中，总相对存在着好、中、差各类学⽣，影响着⼤⾯积提⾼教学质量。如何⾛出⼀条转化后进⽣的期望之路，是每⼀位教师倾⼒追求的⽬标，也是全⾯提⾼民族素质的需要，后进⽣的智⼒因素体此刻感知笼统，思维缓慢，他们对所学资料的理解、应⽤等潜⼒较差，因⽽学⽣往往出现“数学太难了，语⽂作⽂不会写等等”我是学不好的。”“这节课我听不懂。”“我⽐别⼈笨，怎样也学不会。”长期发展下去，势必造成成绩落后。就随即产⽣⾃卑、畏惧等⼼理。因此，教师应根据后进⽣的特征进⾏转化，因势利导，做到因材施教。他们并不是“朽⽊不可雕”的差⽣。他们的差主要是⾏为、习惯、态度等⽅⾯的缺陷。根据后进⽣的构成原因特制定计划如下：

　　⼆、后进⽣名单及状况分析

　　朱雪：没有养成良好的学习习惯，上课精⼒不集中，没有掌握正确的学习⽅法，学习成绩较差。

　　周东尧：活泼好动，上课做⼩动作，作业不认真。

　　张丹：⽗母忙、不会照顾不上，缺乏良好⾏为习惯的培养，没有掌握正确的学习⽅法，学习成绩较差。孙江涛：没有养成良好的学习习惯，作业不认真，且有时完不成，学习成绩不够理想。

　　李寅鹏：聪明好动，但没有养成良好的⾏为习惯，上课做⼩动作。不爱完成作业，⽗母⼯作忙，家庭教育跟不上。学习成绩较差。

　　李欣：没有养成良好的学习习惯，上课精⼒不集中，没有掌握正确的学习⽅法，学习成绩较差。

　　三、转化措施

　　1、采⽤个别辅导与⼩组辅导相结合的⽅法进⾏后进⽣的辅导。

　　2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利⽤家庭教育的⼒量，家校结合。

　　3、开展“⼀帮⼀”⼿拉⼿活动，利⽤同桌的优势，促进后进⽣的转化。

　　4、和后进⽣谈⼼，从思想上树⽴信⼼，思想指导⾏动，进⾏⾃我转化。、更新观念、与时俱进

　　（1）摆正位置，应对现实。观念，往往改变⼈的⾏为。以前，⽼师应对越来越差的学⽣，牢骚满腹，总认为⾃我不就应教这么差的学⽣，很有点怀才不遇之苦感。此刻⼤伙⼉都能坦然应对⼀切，“因为有特⾊，也因为有差别，才会有我们⾃我的事业。”我们会热情⼗⾜地挖掘潜能，坚韧不拔地优化劣势，以持之以恒的积累，在这块特殊的职业校园⾥，适时播种，⾟勤耕耘，微笑收获。

　　（2）师者，“传道、授业、解惑”也，重在传道。教书育⼈，⽆论是习惯上还是事实上，⼈们总是⾃然的将教书放在了第⼀位。可职业学校呢？我认为育⼈更重要。超多的事实和经验告诉我们，后进⽣往往职责⼼差，不懂得尊重别⼈，⽆所谓礼貌，不屑与⼈沟通，⼼⾥或多或少罩着些阴影……他们需要的，⾸先并不是书本知识，⽽是需要被关⼼、帮忙、爱护，是他们不健康或者畸形的⼈格，⼼理得到矫正，好让迷途的羔⽺不再迷途。因此，我们应尽快转变观念，在形势的变化中，求得发展。

　　（3）树⽴“本事⽐知识更重要”的观念。当今世界教育的总趋势，是侧重培养有准确的选取⼒，勤奋的⾃学⼒，理论的创造⼒，独特的组织⼒和实践中的决策⼒的⼈。

　　（4）树⽴“⽼师是⼼理保健医⽣”的观念，后进⽣，客观上要求我们教师的职责不仅仅仅是拿书本上课，他们渴求⼀些⽐书本知识更急切的东西，他们缺少信⼼，⼼中没有灯塔，脚下⽆路……因此，我们应少拿书本，多给学⽣把把脉，开出有效药⽅，诊治病情。因为健康的⾝⼼，才是知识的真正载体。

　　5、我们深知“⼀桶⽔与⼀杯⽔”的深刻含义。可如今我们的“⼀桶⽔”也受到了后进⽣这特殊群体的挑战。我们不能沉湎于已经学到的知识，⽽只能抓住⼀切机会进修学习，提⾼专业知识技能，拓宽相关学科知识⾯，尤其是学习和掌握新形势下、新时期如何培育后进⽣的⽅法和技能。

　　6、注重⽅法，常抓不懈。后进⽣，是⼀个很普遍的群体。他们的转化⼯作，是我们的重要⼯作。只要我们正视现实，思想上不歧视他们，感情上不厌恶他们，看到他们⾝上可教可塑的⼀⾯⽽永不放下，根据实际状况，注意把握转化的契机，就能够收到事半功倍的效果，使我们的⼯作不断进步。

　　（1）加倍关爱。优⽣倍受⽼师的关爱是理所当然的，因为他们纪律好，成绩好，优点是显⽽易见的。但后进⽣更需要⽼师的关⼼和爱护。因为后进⽣的⼼理往往呈“⾃卑封锁”的状态，当别⼈曲解时他们就会感到不满感到压抑，从⽽造成⼼灵扭曲。只有⽼师加倍关爱他们，使他觉得⽼师并不厌弃他，且能理解、帮忙他，使他们受到⿎舞，得到⼼灵满⾜，萌发向上的动⼒。作为教师应对后进⽣，务必要加倍关爱，使师⽣间持续默契的情感交流，学⽣⾃然便“亲其师，信其道”了。

　　（2）扬长避短。每个学⽣都有⾃尊⼼，后进⽣也不例外。如果他们的⾃尊⼼受到伤害，在受创的⼼灵⾥将会留下更深的伤痕。苏联著名教育家马卡连柯说：“得不到别⼈的信任与尊重的⼈，往往有最强烈的⾃尊⼼，你信任他，赋予他更多的职责，往往是调动他的⽤⼼性的最好⼿段。”所谓扬长就是应及时发现后进⽣⾝上的闪光点，⼤⼒加以挖掘、表扬和⿎励，做到有的放⽮，充分激发他们的⾃尊⼼、⾃善⼼。作为⽼师，要努⼒去寻找他们⾝上哪怕是微⼩的闪光点与长处，⼤⼒扬长。因为找长处的过程就是了解学⽣的过程，就是发掘其动⼒的过程，就是帮忙其克服缺点的过程，从⽽做到“扬长避短”。

　　（3）坚持不懈。“冰冻三尺，⾮⼀⽇之寒。”学⽣的后进不是⼀天构成的，因为后进⽣的转化也不是⼀朝⼀⼣的事。由于受年龄的局限、知识的缺乏、环境的⼲扰以及性格的影响，他们在思想上往往具有很⼤的反复性，刚才得到表扬，转⾝⼜做错事。教师务必要正视这⼀点，要细致分析其思想变化，坚持不懈地做细致⼯作。⽽不要认为这是“江⼭易改，本性难移”或是“朽⽊不可雕”，⽽轻率下“不可救药”的结论，⽽要“动之以情，晓之以理”采⽤耐⼼教育和说服的⽅法，⽤真诚去唤起他的良知，为差⽣知错⽽改创设“台阶”，使学⽣从⼼底⾥埋下对⽼师耐⼼教育感激的爱，从⽽，把错误的思想从其头脑⾥⼀点点挤出来。这就要求⽼师应对后进⽣务必有⽔滴⽯穿的坚韧毅⼒和耐⼼。

　　（4）严格要求。“严师才能出⾼徒”、“没有规矩难成⽅圆。”由于学⽣年龄⼩，可塑性⼤，如果不对他们严格要求，就会产⽣“差之毫厘，谬以千⾥”的不利后果。因此⽼师要注意个别诱导，实⾏因⼈施教，对症下药，严格要求。⽼师对差⽣的教育务必把握契机，适当分⼨，做到长善救失。

　　（5）齐抓共管。由于后进⽣⾃我控制、⾃我意识潜⼒较差，他们⼀般不可能⾃觉地构成⾃我教育的习惯。因此，除了学校的教育外，还务必寻求家庭教育，学校家庭密切配合，齐抓共管。⽼师可透过组织家长会，家访，电话访等多种途径，与家长⼀齐研究，分析学⽣思想和学习状况，双⽅都及时了解学⽣在校内外的思想状况，齐抓共管，构成合⼒，为后进⽣转变营造⼀个良好的教育氛围，这也是后进⽣转化⽅法重要途径之⼀。

　　7、辅导⼩组成员：

　　班主任。

　　刘超陈、朝阳、陈思奇、李欣宇、张湘川、刘倩。

　　转变后进⽣需要花费很⼤的精⼒和超多的投⼊，有时候即使费尽⼼机，也可能收不到太⼤的效果。教师的天职是既教书⼜育⼈，只要我们紧跟时代的步伐，讲究转化策略，赋予真挚的爱，正确诱导，采取多层次⽴体式教育⽅法，后进⽣最终也会成为有⽤的⼈。

　　学困⽣辅导计划及措施8

　　⼀个班群众，难免会有⼀些学习基础较差的学⽣，因此，要提⾼学⽣的综合素质，做好转化后进⽣的⼯作显得⼗分迫切⽽⼜重要。我们不能选取适合教育的学⽣，只能选取适合学⽣的教育。

　　⼀、确定后进⽣名单，寻求致后原因，是做好后进⽣转化⼯作的前提条件。

　　早在xx多年以前，⼤教育家孔⼦就说过对学⽣要：视其所以，观其所由，察其所安。苏霍姆林斯基说过：没有对学⽣的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。这都说明了教师对学⽣了解的重要性，因此要真正地做好后进⽣的转化⼯作，就务必⾸先要了解学⽣的状况，分析致后的原因，做到胸中有数，对症下药。

　　如何了解后进⽣致后的原因呢？我们认为主要是从这⼏⽅⾯⼊⼿：⼀是从班主任那⼉查阅每位学⽣的档案，全⾯了解学⽣的德智体，家庭状况和特长，从中了解状况；⼆是要做细⼼⼈、做有⼼⼈，对学⽣要听其⾔、观其⾏、察其⼈，要进⾏⼀番深⼊细致地观察摸底；经过⼀段时光的观察和了解，基本上把后进⽣的致后原因掌握了。透过分析归纳我们认为后进⽣能够分为三个类别，⼀是成绩差，⼆是⾏为差，三是纪律差。⽽导致三差的主要原因有四个⽅⾯，⼀是受教学因素的影响，⼆是受环境因素的影响，三是受家庭因素的影响，四是受个⼈⼼理因素的影响。对这三差、四因素，后进⽣们有的必具其⼀，有的⼆者兼有。

　　状况摸清了，原因找到了，再经过⼀番深思熟虑，结合实际状况，就能够制订出切实可⾏，⾏之有效的后进⽣转化计划。转差计划包括三部分资料，⼀是后进⽣名单，⼆是基本状况和致后原因分析，三是转化措施和⽬标。根据我班级的状况这24⼈中有5⼈是成绩差、纪律差、⾏为规范差，还有3⼈属成绩差，2⼈⾏为习惯差，4⼈纪律差。这14名后进⽣中其中有5⼈属环境因素的影响，5⼈是家庭因素的影响，有2⼈属个⼈⼼理因素的影响。针对这⼀批后进⽣，制定了转化计划、⽬标、措施。经⼀年的诱导转化，到了六年级，前不久我们进⾏了跟踪调查，结果证明都到达或基本到达了⽬标。后进⽣名单确定了，致后原因找准了，转差计划制订了，⽅案措施落实了，我做起⼿进⽣转化⼯作来就会有的放⽮、得⼼应⼿，就会收到事半功倍、⽔到渠成的效果。

　　⼆、坚持三⼼两信，做到理解尊重，是转化后进⽣⼯作的关键所在。

　　所谓三⼼就是爱⼼、信⼼、耐⼼；所谓两信就是信任、信⽤。这是教师开展后进⽣转化⼯作的总体要求。冰冻三尺，⾮⼀⽇之寒，转化后进⽣是⼀项艰苦⽽细致的系列⼯程，⾮⼀朝⼀⼣所能奏效。所谓江⼭易改，本性难移讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物发展变化的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和⾏为都会造成揠苗助长，适得其反的后果，后进⽣转化⼯作也不例外。

　　教育是充满感情的事业，能够说没有爱，就没有教育。教育要以宽⼴博⼤的胸怀应对后进⽣，要给他们以真诚、纯洁、⽆私的爱，要给他们更多的关⼼、帮忙和⿎励。在转化后进⽣过程中，我们不仅仅要摸清后进⽣的致差原因，⽽且要明⽩后进⽣们并⾮什么都差，在他们⾝上肯定有很多优点；我们不仅仅要与后进⽣建⽴⼀种和睦可亲的关系，使后进⽣消除⽣疏感、惧怕感，感到教师可亲可敬，⽽且还要善于捕捉他们⾝上的闪光点，对他们的长处给予肯定、给予赞扬，并给予他们以充分的信任，以持续和挖掘他们强⼤的内驱⼒。我班级的学⽣张强，在⼩学不做课堂笔记，不做作业，不打扫卫⽣，是⼀个名副其实的三差⽣，尽管如此，在他⾝上还有优点，那就是爱好体育。在我校去年举⾏的校⾜球⽐赛上，他帮忙班级夺得了冠军，为班级争得了重⼤的荣誉。我抓住这个有利时机，给予了物质上和精神上的⿎励，把他评为班级的体育明星，充分地给他以信任，让他作了班上的体育委员，然后抓住了这个契机，趁热打铁，因势利导，对他在学习上、纪律上、⾏为规范上提出了明确具体的要求并及时加以引导。此刻这位学⽣转化极快，与以前相⽐简直是判若两⼈。

　　转化后进⽣是⼀项长期的⼯作，它不⼀样于种植业，也不⼀样于⼯⼚⽣产产品，不能⼀蹴即就，企求短期见效。开展这项⼯作，⾸先需要教师有忍⼼耐⼼，要打持久战，千万不可急躁粗暴。在转化后进⽣过程中，常常会出现这种状况，我们对后进⽣做了许多⼯作，花了许多时光和精⼒，但转变却很慢，收效甚微。这时如果缺乏耐⼼，就会⼼烦意乱、焦虑不安、容易泄⽓。每当遇到这种状况，作为教师务必要先稳住⾃我的情绪，要明确：事物都是由量变到质变的，量变是漫长的、曲折的，量变到了必须的程度才能引起质的飞跃。后进⽣的基础差、起步⼩、与优⽣的差距⼤，哪怕是点滴的成绩和进步都是来之不易的，我们都要及时加以肯定。事物都是⼀分为⼆的，尺有所短、⼨有所长，每当学⽣有所好转，哪怕是微不⾜道的，我们都要善于捕捉、善于发现，让差⽣在⿊暗中看到光明。事物都是不断发展变化的，后进⽣都是能够转化的，只要功夫深，铁捧磨成针，精诚所⾄，⾦⽯为开。如果我们能够做到这样的话，那么即使是⼀座冰⼭，也能融化，何况是学⽣。所以我们说只有不会教的教师，没有教不好的学⽣。

　　为⼭九仞，功亏⼀篑。做后进⽣的转化⼯作，最容易出现的问题是半途⽽废，浅尝辄⽌，让后进⽣继续⽼⽜拉破车，仍旧破罐⼦破摔。我们对后进⽣的转化⾸先要具有⼗⾜的信⼼。信⼼是战胜困难，取得成功的前提和保证，⽆论是对⾃我还是对学⽣都要充满信⼼，都要满腔热忱。要发扬明知⼭有虎，偏向虎⼭⾏的精神，不达⽬的，决不罢休。后进⽣的转化和进步是没有⼀帆风顺、事事如意的，总是⼀波三折、螺旋上升的。所以在转化过程中，出现反复是正常现象的，教师⼤可不必为此拍案⽽起，怒发冲冠，⼤可不必⼼灰意冷，悲观失望，⽽就应冷静对待、正确引导。要持续⼀种常态⼼理，与学⽣沟通，并建⽴友谊，⽤教师那博⼤的胸怀和⾼尚的`师德给后进⽣以宽容和谅⾓。苏霍姆林斯基说得好：要明⽩孩⼦是不会故意做坏事的，如果教育者硬认为孩⼦有这种意图，是蓄意⼲不良⾏为的，这就是教育上的⽆知。这样在教师竭⼒’砍掉劣根’的同时，把所有的根⼦都砍掉了。结果使他们⽣机勃勃的幼芽枯萎了，因此学⽣在犯了错误之后，在对他们进⾏教育的前提下，还应当给他们’松绑’，给他们⼀个悔改的机会，使他们逐渐进步。

　　三、坚持动情、明理、导⾏，禁⽌体罚和变相体罚，是后进⽣转化⼯作应遵循的基本准则。

　　体罚和变相体罚学⽣被有些⼈视为转化后进⽣的法宝和利器，⽽我们却认为是转化后进⽣⼯作之⼤敌、⼤忌，是不能允许的，务必加以制⽌和杜绝。在转化后进⽣⼯作中，我们应做到两点：⼀是不对学⽣的⾝体施加体罚，不允许对后进⽣罚站、罚跪、罚饿、罚做、罚款，禁⽌扯头发、揪⽿朵、煽⽿光、打飞拳、踢飞脚；⼆是不对学⽣精神上施加虐待，不允许对学⽣讽刺挖苦、谩骂威胁。要尊重后进⽣的⼈格尊严，不能把后进⽣置于物的地位，把学⽣当作奴⾪，如果这样就会给后进⽣的⾝⼼造成巨⼤的伤害，这种⾏为是摧残学⽣⾝⼼健康的`⽆形杀⼿。这种对学⽣进⾏体罚和变相体罚的做法，不但不能使后进⽣回⼼转意，⽽且还会导致后进⽣产⽣敌对情绪，变本加厉。教书育⼈德为先，体罚学⽣师缺德，对于这样的教师在我们学校不仅仅会受到严厉的批评，⽽且还会给予严重的处罚。

　　转化后进⽣是学校教育的⼀项重要⼯作，其根本⽬的是引起学⽣的思想转变，使后进⽣真正提⾼认识，提⾼觉悟，提⾼思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从⽽少犯错误。所以我们务必注意运⽤科学的批评教育的艺术和⽅法。

　　在转化后进⽣过程中，我们推崇的艺术和⽅法能够概括为明理、动情、导⾏这六个字。明理就是晓之以理。在转化后进⽣时，我们必须要采取摆事实、讲道理，以理服⼈的态度，决不能以势压⼈。批评教育不仅仅要合道理，⽽且也要合情理。只有这样，学⽣才能真正明其理⽽改其⾏。在转化后进⽣过程中，我们发现许多后进⽣是由于不明事理⽽违纪犯规的，不知者何以为怪呢？鉴于这种状况，我们⼀是把《中学⽣⽇常⾏为规范》、《中学⽣守则》、学校⼗六⽆、年段的管理制度以及学校、年段和班级的量化评⽐细则打印出来，让学⽣认真阅读。⼆是从报刊杂志上摘抄⼀些针对性强的⽂章，作为学习资料。

　　要晓之以理，还要动之以情。做后进⽣的转化⼯作，应始终遵循爱的原则，要爱⽣如⼦，要引导学⽣平⼼静⽓地认识⾃已⾔⾏的错误，让学⽣⿎起勇⽓改正，抬起头来作⼈。做后进⽣的转化⼯作，既要以理服⼈，⼜要以情感⼈、寓理于情、念情论理、情理交融，只有这样，学⽣才能亲其师、信其道、改其⾏。在此基础上，教师还要以⾝作则，⽤⾃我的嘉⾔懿⾏来影响学⽣、教育学⽣。孔⼦说：已所不欲，勿施于⼈，其⾝正，不令⽽⾏，其⾝不正，虽令不⾏。如果教师⾃⾝态度暴躁，对学⽣乱打棍⼦，乱扣帽⼦，乱定结论，势必会造成学⽣的逆反⼼理，这样也就⽆法到达转化后进⽣的⽬的了。

　　四、把握好后进⽣容易反复的⼏种状况，未⾬绸缪，防微杜渐，是巩固后进⽣转化成果的可靠保证。

　　后进⽣的转化⼯作⼀般包括五个环节：醒悟、改悔、反复、稳定、发展。这五个环节是互相联系，互相影响的，因此，加强每⼀个环节中的⼯作，是后进⽣转化⼯作顺利进展的可靠保证。

　　⼀般说来，下⽅六种状况，在后进⽣转化过程中如果不注意防范就会容易出现反复：⼀是班级群众松懈时；⼆是科任⽼师不配合时；三是节假⽇和双休⽇时；四是受到误会冤枉时；五是⽗母出现⽭盾或离异时；六是旧时肝胆朋友影响时。

　　后进⽣转化需要有⼀个良好的环境，如果班级纪律较差、班风不好，转化中的后进⽣很可能不能⾃已⽽引起反复，所以我

们就应全⼒创造⼀个良好的班群众，为后进⽣的转化带给优化的环境，发挥班群众的向⼼⼒和同化⼒；在后进⽣转化中，班主任做了超多的⼯作，但很可能因为科任⽼师⼀句话或⼀个单位的处理就会引起后进⽣反复，所以在后进⽣转化过程中要努⼒争取科任⽼师的配合；后进⽣转化开始是不⾃觉的，如果不加以督促，如果碰上节假⽇、运动会、双休⽇，就可能构成空档，造成后进⽣的反复，所以我们要做到假前提出要求，假中搞好联系和⾛访，加强空档管理防⽌反复；后进⽣由于平时给⼈的印象差，再加上⽼师和同学们⼜常常⽤习惯的⼼理定势来看待他们，这样就难免使后进⽣有时会受到冤枉误会，这时也可能会造成反复，所以我们要努⼒做到公正、平等，不偏袒好学⽣；后进⽣的转化⼯作需要家庭的密切配合，当他们的⽗母发⽣⽭盾或离异时，在这个节⾻眼上很可能会造成反复，所以我们要抓住这⼀空⽩，进⾏家访谈话，避免可能的事情发⽣；当转化中的后进⽣受到旧时肝胆朋友影响时，后进⽣往往会发⽣反复，所以我们要及时隔断他们与旧时肝胆朋友的关系，与家长⼀齐共同配合，联⼿防范。

　　教育好⼀个后进⽣是⼀个教师的最⼤德⾏，是教师⼯作最⾼⽔平的体现，与培养⼀个优秀⽣⼀样，同样重要，同样光荣。如果我们做好了这项⼯作，那将是功德⽆量啊！没有攻不破的堡垒，没有教不好的学⽣。滴⽔能穿⽯，绳锯能断⽊。只要我们持之以恒，坚持不懈地⾟勤劳动，循循善诱，就必须能够做好后进⽣转化⼯作，后进⽣们也必须能够转化得更快更好。

　　主要措施：

　　1、培优重在拔尖，辅差重在提⾼。

　　2、课堂上有意识给他们制造机会，让优⽣吃得饱，让差⽣吃得好。

　　3、课外辅导，利⽤晚修，⽂体课的时光，组织学⽣加以辅导训练。

　　4、发挥优⽣的优势，指名让他带⼀名差⽣，介绍⽅法让差⽣懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

　　5、对于差⽣主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提⾼⾃我的语⽂潜⼒，尤其是学习态度的转变和学习⽤⼼性的提⾼⽅⾯花⼤⼒⽓。

　　6、优⽣要⿎励他们多做创新的事情，在阅读和写作⽅⾯多下功夫。

　　学困⽣辅导计划及措施9

　　为了使学困⽣在学习、习惯等⽅⾯能有更⼤的进步，现做以下分析和计划。

　　学困⽣及原因分析：

　　1、学习基础不够扎实，学习有较⼤困难。（王富x、郑云x、华梦x、杨腾x）。

　　2、学习不够主动、⾃觉，需要⼈监督和督促，需加点压⼒再稍加以辅导能够独⽴完成（何xx、琚xx、宋xx、叶xx、刘xx）。

　　以上是学习上有困难的，还有个别⼏位在⾏为习惯的养成上需重点加以引导、帮忙的。

　　1、良好的学习习惯养成还不够，贪玩，不认真，导致成绩不够稳定。（谢xx、杨xx、王xx、叶xx）。

　　2、良好的⾏为习惯养成不够，对⾃我要求松懈，时⽽犯点⼩错误（如不够守纪、讲脏话、有意⽆意动下其他同学）。（王富x、宋xx、王xx、琚雯x、童x、谢xx）。

　　学习上的学困⽣辅导计划：

　　1、分析每个学⽣，指出缺点，使其明确不⾜在哪，同时发现优点，树⽴信⼼和上进⼼。

　　2、在⽇常的教学中，提出严格、明确的要求，如学习态度、学习⽅法、当天务必完成的学习作业量等。

　　3、在课堂上尽可能的多关注学困⽣，视当堂的学习资料和学⽣的学习⽔平多给予他们回答问题和表现⾃我的机会，了解学⽣对本堂课所学知识的掌握程度，从⽽提⾼课堂效率。

　　4、课后多加以督促，利⽤空余时光对课堂所学资料查漏补缺、加以辅导。对于⾃控⼒差，不够主动、⾃觉的学⽣要求定时、定量完成。

　　5、发动⼩组内同学还有⼩⽼师的⼒量。

　　6、与家长持续联系，交流沟通，让家长配合学校的⼯作⼀齐来监督孩⼦的学习，共同帮忙孩⼦进步。

　　学困⽣辅导计划及措施10

　　⼀、指导思想：

　　为了全⾯提⾼学⽣学习的主动性和⽤⼼性，实⾏以点带⾯，全⾯提⾼学⽣的综合素质，我们要努⼒探讨如何在数学教学中进⾏素质教育和培养学⽣的创新精神，如何为学⽣的终⾝发展打好基础。进⼀步巩固并提⾼中等⽣的学习成绩，帮忙学困⽣取得适当进步，让学困⽣在教师的辅导和优⽣的帮忙下，逐步提⾼学习成绩，并培养较好的学习习惯，构成基本潜⼒。透过个别辅导使学⽣转变观念，认真对待学习，发展智⼒，陶冶情操，真正做到教师动起来，学⽣活跃起来。并且长期坚持下去，真正让学⽣树⽴起学习的信⼼和勇⽓。克服⾃卑的⼼⾥。在学⽣中构成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣，使每个学⽣学有所长，学有所⽤。提⾼整个班级的素养和成绩。因此，特制订本学期的数学学困⽣辅导计划。

　　⼆、学⽣状况分析：

　　本班从上学期的学习状况及知识技能掌握状况看，⼤部分学⽣学习⽤⼼性⾼，学习⽬的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分学⽣如⾼艺⽂、⽯博⽂、⽯显林、李绍泽、楚舒浩、马梓贺、王嘉晨，等等，基础知识薄弱，学习态度⽋端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学⽣的个体差异外，我准备在提⾼学⽣学习兴趣上下功夫，透过学困⽣辅导的⽅式使他们得到更好的发展，更⼤的进步。

　　三、具体措施：

　　1、利⽤课堂时光随机辅导

　　在课堂上多提问他们，对学困⽣多提问⼀些基础知识，促使他们不断进步。当学困⽣作业出现较多错误时，教师要当⾯批改，指出错误，耐⼼指导。当少数学困⽣因基础差⽽难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的⽅法，以新带旧，以旧促新，帮忙学困⽣弥补知识上的缺陷，发展他们的智⼒，增强他们学好数学的信⼼。发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提⾼他们的学习成绩。

　　2、课余时光个别辅导

　　在限定的课堂教学时光内，是很难满⾜和适应不⼀样学⽣的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对掌握个性差的学⽣，进⾏个别辅导。实⾏⽇清，周清，⽉清。平时，在学困⽣之间开展⼀些⽐赛，⽐如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。

　　3、结对⼦⽣帮⽣

　　布置适当、适量的学习资料，让优等⽣适当给予帮扶，定期让让学困⽣总结⾃我的进步。为调动他们的⽤⼼性学期末颁发最佳组合将。

　　另外，由于学困⽣往往有⼀种疑惧⼼理和对⽴情绪，对⽼师时时戒备、处处设防。在这种逆反⼼理的作⽤下，⽼师所有的努⼒都会付之东流。有⾔道：亲其师，才能信其道。只有到达⼼理相容，他们那紧闭的⼼扉才能向⽼师敞开，才能到达教育的良好效果。要做到这⼀点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，⽤温暖的爱熔化他们⼼中的冰⼭，⽤挚城的情点燃他们⾃信和进取的⽕种，到达“精神所⾄，⾦⽯为开”的奇特效应。

　　总之，在素质教育的这天，差⽣辅导⼯作是⼀个学校教学⼯作的重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的⽅法和经验，使我们的学困⽣的辅导⼯作更具成效。

　　学困⽣辅导计划及措施11

　　英语学习有困难的学⽣，指的就是智⼒正常或接近正常，且处于正常的教学环境，在同等教育中，英语学习⽔平较低，达不到国家规定的相应英语教学⼤纲要求的学⽣。他们当中有些是英语潜⼒的问题，指那些⽐其他学⽣要花费更多的时光和精⼒才能勉强掌握英语知识和技能的学⽣；有些是因有其他问题，例如，学习英语的环境、动⼒以及兴趣、信⼼等⼼理问题；另外还有英语的基础不扎实等知识积累问题。但是，他们共同的表现是不能掌握英语教学⼤纲规定的相应的知识和潜⼒，英语学习效果低下。

　　英语学习中的学习困难学⽣，主要有以下表现特征：

　　1、对概念理解不全⾯、不深刻，往往留于形式，难于⽤⾃我的语⾔再现，理不清概念之间的联系和区别。

　　2、对公式说不清其来龙去脉，只能照搬硬套，不能灵活应⽤，稍作变化则不知其然。

　　3、听课时缺乏主动思考，往往只是注意结论，不深究其构成过程，遇到困难消极等待。

　　4、⾃学时，找不出问题的重点和难点，不能整理出教材所叙述的资料，提不出问题，看书时注意⼒不集中。

　　5、做作业时，解题不按必须的步骤、法则，不检查解题过程，对结果不进⾏必要的分析。对计算题缺少必要的⽂字说明，解题过程缺少依据，转化潜⼒较差。

　　英语学习困难阻碍学⽣的⾝⼼健康和全⾯发展，影响教育质量。研究如何帮忙学⽣克服英语学习的困难，消除厌恶英语的情绪，真正愿学、会学、学会，是我们英语教育⼯作者的紧迫任务。

　　针对这么多的原因分析，我们就应如何去解决呢？

　　1、我们应在平时上课中，有意强化英语学困⽣对英语的敏锐感，多引导他们对英语现象的观察和思考。如多做⼀些搞笑味性的英语题⽬，多做⼀些带有图形图象的直观性题⽬。思维活动是⼀切智⼒活动的核⼼，现将主要从培养英语学困⽣的思维潜⼒着⼿，去转变他们学习英语感到困难的状况。

　　2、故事、游戏、现实⽣活场景都是学⽣最容易理解的学习⽅式。透过搞笑的喜闻乐见的场景引⼊课题，能够牢牢地吸引他们的注意⼒，学⽣仿佛⾃我进⼊了故事情景中，不由⾃主地产⽣了强烈的探究欲望，思维的源泉被打开，滚滚的泉⽔尽情地流淌。给⽤⼼的思维以强动⼒。

　　3、以合作交流促思维。

　　合作学习不但能够培养学⽣团结合作、沟通与交流的潜⼒，⽽且有利于激发和促进学⽣思维的发展，个性是学困⽣思维的发展。这样使他们得到了帮忙，潜⼒也得到了提⾼。

　　4、以练习促思维。

　　多做⼀些学困⽣能够理解的英语问题，让他们对英语中的概念、定理、公式、法则进⾏系统的、由浅⼊深的相应练习，逐步深化抽象概括的思维潜⼒。

　　5、克服消极的学习态度。

　　英语教学中要注意引导英语学困⽣突破习惯性定势思维的约束，突破⽼框框，激发他们开拓解题思路，培养思维的流畅性和创造性。

　　6、培养英语学困⽣的学习兴趣。

　　培养学⽣对英语学科的兴趣，感受和欣赏英语学科的魅⼒，构成⾃觉学习和追求新知识的倾向是转化学⽣英语学习困难的策略之⼀。只有当学⽣透过⾃我的努⼒获得了进步，掌握了必须的英语⽅法，获得了⼀些对英语的鉴赏潜⼒，才能变英语学习的被动为主动，才能感受成功的快乐。在个⼈英语学习成就和英语学习信⼼之间，存在紧密的联系，我们在英语教学中，⾸要问题就是激发学⽣学习英语的兴趣。

　　培养学⽣英语学习兴趣的途径很多，主要来说，能够思考以下⼏点：

　　（1）降低学习要求。

　　英语困难⽣基础差、思维潜⼒弱，因此教师在讲课时要注意从简⼊⼿。讲解知识时尽量分散难点，对他们尽量提问简单的问题，让他们上⿊板板演时也适应从他们的实际潜⼒。对于英语作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，题量要适中，适当给予模仿性练习的机会，并加强⼀些变式训练，以提⾼学习英语的兴趣。

　　（2）进⾏直观教学。

　　课堂教学应加强直观性，透过直观教学的⽅法，如运⽤英语卡⽚，教材附带的学具，⽼师⾃制的⼯具，投影仪，多媒体等，化难为简、化抽象为具体，加深学⽣对英语概念、性质的理解和掌握，提⾼解答潜⼒。

　　（3）⽤⼼关注学困⽣。

　　要个性注意观察英语学困⽣的学习情绪，英语学困⽣往往上课思想开⼩差、不集中，他们对教师按部就班的讲解，枯燥⽆味的语⾔听不进⽿，对英语知识也不感兴趣。我们应恰当运⽤个性提醒的艺术性的教学语⾔来引起他们的注意，引导每位学⽣进⼊⽤⼼的学习状态，从⽽到达教学⽬的。

　　（4）激发好奇⼼。

　　把教材复杂抽象的资料具体化或转化为疑问，这是引发兴趣的重要来源。⽤此刻⼴泛提倡的情境教学，把教学资料放在必须的故事情境中，揭发学⽣探索奥秘的好奇⼼，好奇⼼是⼀切知识的起点。

　　7、增强英语学困⽣的⾃信⼼。

　　英语学困⽣由于学习差，往往信⼼不⾜，容易产⽣悲观失望的⾃卑⼼理，从⽽对英语产⽣恐惧⼼理。

　　（1）多⿎励，常表扬。

　　在课堂上多说⼀些⿎励性的话语，如：“你的想法很有新意”，“你说得很清楚，我们都明⽩了”，“这个想法不错，再想个更好的”；在作业批改中多批上⼀些：“进步真⼤”，“真棒”，“你的字写得真⼯整，继续持续”。评价的资料尽量具体些，让他们觉得⽼师是真⼼的在表扬他们，从⽽增强继续学习的动⼒和认为⾃我能够学好的信⼼。

　　（2）以成就感持续⾃信⼼。

　　在进⾏教学和课后辅导时，要有意识地出⼀些⽐较简单的题⽬，以培养他们的信⼼，让他们能够品尝到成功的喜悦，让他们感到，只要努⼒学习、⽅法得当、持之以恒，⾃我完全能够学有所得、取得好的成绩。

　　给学困⽣表现的机会，给予点拨和启发，使学困⽣享受到成功的喜悦，从⽽培养了他们的⾃信⼼和⾃尊⼼。

　　8、建⽴与英语学困⽣和谐的师⽣关系。

　　和谐的师⽣关系是保证和促进学习的重要因素，个性要对学困⽣热情辅导，真诚帮忙，从精神上多⿎励，学法上多指导，树⽴他们的⾃信⼼，提⾼学习潜⼒。

　　透过以上所说的各点，加上我们成倍的努⼒，相信我们的学困⽣能够得到⼀个新的起点，取得优异的成绩。

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