图表题方兴未艾，切莫等闲视之

材料更加灵活多样。以图来说，除往年常有的插图、照片、漫画外，出现了不少的书法作品、邮票、标识、宣传画、人头像、名著封面图、文章结构思路图、示意图、谜语谜面图等。从数量来说，或单个，或多个，北京卷最突出，有5幅书法作品，还有宋代的《岳母刺字》和三国的《空城计》的连环画，共有15幅图，加之南水北调示意图，全卷共21幅，数量之多，也许堪称全国之首吧。以表来说，除往年常有的一般表格外，还有各种统计图表和调查表等，如柱形和扇形统计图表等。

二是考题形式更加灵活多样。除了往年常有的选择题、填空题、抄写题、概括题、简述题外，还出现了不少灵活多样的分析题、探究题、赏析题、写作题等。

3.考查力度更大，综合性更强。

（1）考点更多。

一是着重考查概括能力和分析能力。如陕西卷要求考生对命题提供的《对中学生着装取向的认可度的调查统计表》进行概括，并比较分析学生与老师的认可度。又如广东卷在现代文阅读中要求考生根据现代文阅读材料《集中营的课堂》的情节，以谢达（文中人物）为陈述对象完成表格，表格中有开端，要求考生填写发展和高潮，以最少文字考查考生的阅读分析和概括能力。再如贵阳卷的阅读能力考查部分，要求考生用简洁的语言依次概括出“我”为露丝（文中人物）做的另外三件事，考查概括能力和对文章结构理解分析能力。

二是着重考查修辞与赏析能力。如上海卷要求考生从两幅邮票图片中选择一枚邮票描述画面，并要求“运用一种修辞手法”，考查修辞运用能力。又如河北卷要求考生根据命题提供的以“拜年”为主题的特种邮票完成两个小题，一是“用说明的表达方式介绍邮票画面的主要内容”，二是从内容方面对画面中的春联“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门”做简要赏析，考查修辞赏析和表达能力。

三是着重考查积累运用能力。如吉林卷要求考生根据命题提供的相关插图和上联“子瞻闲赏庭前月”对出下联，命题提供的答案示例有“茂叔独爱池中莲”“青莲豪饮樽中醇”“渊明独采篱下菊”，不难看出，命题意在综合考查修辞和古诗文的积累运用。

四是着重考查多学科能力。如安徽卷要求考生根据班级采风小组从学校到王岭村的路线示意图写一段话，告诉同学们怎样从学校前往目的地，这就需要运用地理知识和生活常识来表达。当然，更多的是相关统计图表运用数学知识来分析，如杭州卷的扇形统计图表、乌鲁木齐的柱形统计表和福州卷的“导游小组报名统计表”等。

五是着重考查观察和比较分析能力。如南京卷要求考生对三则材料（其中有丰之恺的“但令四海常丰稔，不嫌人间鼠雀多”的图片）进行比较分析，即：“作者对麻雀的态度有什么不同？各出于什么原因？”考生必须认真观察画面并从不同角度比较分析，才能准确答题。

六是着重考查辨识能力。如北京卷的第3小题的题干先说明“许多名胜古迹都有名人题写的匾额，这些匾额上的字具有较高的书法艺术价值”，然后指出“但有的字却不符合现代规范汉字的书写要求”，并要求考生从四个匾额中选择属于这种情况的一项，能准确选择多了一横的“明”字的匾额的项需要较强的辨识能力和胆识。

七是着重考查写作能力等综合能力。如北京卷要求考生“结合前5幅画的内容，为第6幅画补写一段文字”，虽然只写20～30字，但考生必须准确审题并读懂前面5幅画。又如重庆卷要求考生“此次活动拍摄的宣传片需要配上一段简洁生动的文字，来表达家乡人民对逐梦他乡的重庆人的深情（如牵挂、祝福、激励、赞美……），请你帮他们写出来”，考生要写好这50字左右的片段，就必须根据题目要求，结合自己的认识来表达自己的真情实感。另外，重庆卷有一个小题先提示这次活动的主办方拟将前期采访到的“逐梦故事”编辑成册，要求考生“完善编写提纲”，编写提纲正是写作的重要能力。更有创意的是浙江温州卷的小作文题目，先提示小瓯在温州江心屿看到一处石头上的题字，很喜欢，便拍下照片（即书法家赵启功题写的“诗之岛”）与家人分享，要求考生以小瓯的身份，参考图2，从爷爷和上小学的妹妹中选择一位亲人向他（她）介绍，这个题目的综合性更强。

（2）引导考生关注社会。

有不少图表题引导考生在运用语文知识答题的过程中关注社会，从而提高认识能力。如江苏南通卷要求考生回答命题提供的“漫画《少一点》讽刺了怎样的社会现象”，两幅漫画中，丈夫责怪妻子“你少打点牌”，妻子责怪丈夫“你少看点球”，儿子无奈地说：“算啦，还是我少考点分吧！”考生能结合画面和从不同角度反映了社会生活的3句话，自然容易答题了。又如浙江嘉兴卷在新闻阅读材料《车窗抛物屡见不鲜》中的漫画《车窗抛物》既帮助考生理解，更深刻地反映了社会现实。再如四川眉山卷要求考生观察题为“渴”的“全民阅读”漫画大赛作品，然后“描述画面内容，至少用上一个成语”，综合考查了考生的观察认识和成语运用能力。

（3）巧妙渗透思想教育。

根据《语文课程标准》（2011版）要求的“工具性与人文性的统一”，不少图表题巧妙地渗透了思想教育。

一是引导考生热爱生活。如沈阳卷要求考生综合三则材料（其中有两则是“营养最均衡的早餐搭配图”和3个有关食品的标志图）的内容，简要概括“我们在饮食健康方面需要注意些什么”。

二是引导考生热爱家乡。如成都卷要求考生对一位设计者以红辣椒为元素设计的成都美食节标识，分条说明其涵义，考生通过回答此题会更加热爱充满辣味的家乡。

三是引导考生热爱体育。如福州卷要求考生在四种球类运动的图标中任选一个，“紧扣图标动态特征，想象比赛过程，描写一个片段（50字左右）”，这个写作过程其实是对体育的关注和思考过程。又如杭州卷要求考生根据两幅有关学生课外活动的扇形统计图进行探究分析，用简洁的语言写出后发现，此题的探究结果“课余活动以运动为主的人很少，半数以上的学生运动时间不足20分钟或不运动”自然会让考生深受教育而热爱体育。

（4）富有创意。

一是在积累运用中，不少考题改只抄写文字为赏析题，如南京卷要求考生选择对《兰亭集序》的书法作品（图片）解说不正确的一项和北京卷要求考生选择对书法作品的欣赏不恰当的一项等。

二是以多个考题考查考生阅读连环画的能力。其中北京卷的两个连环画题最突出。共设计了1个写作题和4个选择题，如要求考生结合岳母刺字时所说的话，选择对“精忠报国”中“精忠”二字的解释最恰当的一项和要求考生选择通过司马懿的专注神情来表现诸葛亮的临危不乱的一幅画等。

三是通过综合实践考查综合能力。如昆明卷在“走进博物馆”的综合实践活动题中的一个小题中，提供了“云南省博物馆”的隶书、篆书、楷书三种书法作品，在假设“参观后，小薇设计了一款明信片为云南省博物馆做宣传”后，要求考生“在明信片正面A处，为馆名挑选恰当的字体并说明理由”。另一个小题则要求考生：“根据前面提供的材料，在明信片正面B处帮小薇拟写一条云南省博物馆的宣传标语。”

很有创意的是以图帮助考生写作。如浙江温州卷除要求考生根据两个照片选择人物写介绍说明的小作文外，还在大作文中提供了3幅相关的图片，并提示：“可以依照题目有自己的发挥，也可以借助下列图片打开思路。”

最有创意的是要求考生设计表格，如贵阳卷的综合性学习考题要求考生根据命题提供的材料，设计一份关于“杠杆平衡条件调查研究的”表格，并要求“设计合理规范、简洁实用”。

（5）帮助考生理解。

这主要体现在古诗文、现代文和名著阅读考题中。如在近50幅图中就有近10幅帮助考生理清阅读理解的图片;再如河北卷的现代文阅读文章《寒冷的冬夜》中的人力三轮车夫撞车的插图对考生理解文章会很有帮助。更典型的是吉林卷，在古诗文、现代文和名著阅读考题中各有1幅图帮助理解，实属难得。

二、备考策略

1.切实重视图表题。

既然2015年的图表题比2014年增长接近1.5倍，增幅如此之大，这样的全国性的“不约而同”不能不引起我们的高度重视！往年图表题主要出现在现代文阅读和综合实践部分，2015年出现在各类考题中，这更值得高度重视。如河南卷要求考生根据命题提供的中国青少年校园足球（CSF）活动的标志图，结合图案和文字具体介绍该标志的设计意图。如果平时对这类图表题一无所知，临场答题确实较难，甚至会束手无策。

2.用好教材图表资料。

语文教材本身就很重视图表题。以人教版修订后的七八年级的四本教材来说，每册的各类图表均在50个以上，如果平时用好这些图表资料就可以有效地提高图表题的解题能力。一是有的教材图表可能直接进入中考题，如浙江金华卷的“用简洁语言介绍文学名著《骆驼祥子》的封面”的图片就直接取自人教版语文八年级上册的名著导读《骆驼祥子：旧北京人力车夫的辛酸故事》，如果之前用好这个图，那高分、满分自然不在话下。更多的是要靠教材的图表资料来提高，如在学习人教版语文八年级上册的《新闻两则》时，认真用好“三路军示意地图”，再回答北京卷的“南水北调示意图”的考题就容易多了。

3.用好各种图表资料。

如果我们仅限于用好教材的图表资料，显然是不够的，再说，一般的中考命题直接从教材选材也不很多，因此，我们必须随时收集并运用社会热点或其他书籍资料的图表资料和图表题。这一方面可以扩大认知面，并通过不同图表资料的练习而全面提高，另一方面就有不少的社会热点的图表可能直接或间接地进入中考题，前面所举的例子中就有不少这类图表。如江苏盐城卷的“谜语擂台”是创新性图表题，央视就曾有一段时间的“谜语系列节目”，假如考生关注了这个社会热点并做相应练习，就可能应对自如了。

4.加强图表题练习。

有了图表资料，还必须强化性练习，从而提高图表题的解答能力。如人教版《语文》七年级上册《盲孩子和他的影子》的研讨与练习一，就是一个很好的文章结构图，如果学生能把这个题目的解答方法用好，那么回答2015年的那些类似考题就容易多了。又如湖北黄冈卷要求考生在命题提供的两幅题目都叫“读书”的漫画中任选其中一幅，“分析漫画告诉我们的道理”。其中甲漫画要考生通过画面中读书人站在厚厚的一叠书上往窗外看，告诉我们：“读书能使我们有更加开阔的视野，帮助我们看到外面更加精彩的世界。”而乙漫画则要通过画面中的读书人被束缚于书卷之中告诉我们：“读死书会束缚人们的手脚。”像这样的根据画面解读题，如果没有经过相应的练习，方法不对头是很难准确答题的。

5.强化图表题备考。

虽然我们平时加强了各方面的图表资料的运用和练习，但毕竟初中三年的积累运用还是可能生疏或遗忘，因此在临近中考时，还必须在教师的指导下，对本地历年中考及全国有代表性的图表题进行梳理，了解各类题型及其解题方法，并选择典型的图表题进行练兵式训练，然后找到存在的不足并扬长避短再提高。有了这样的扎实备考，就可能从容应对考场上的各类图表题了。

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