小学音乐课堂与民间艺术(花朝戏)的有效结合
摘要：随着时代的进步以及国家综合实力的提升，教育领域的发展得到了不小的突破与创新。很多院校不仅在教育体制改革下对原有的教育模式及教学理念进行了更新变革，还将一些多元化的内容融入到了课堂教学中。近年来，广东河源地区很多小学院校的音乐课堂教学中就融入了地方戏曲，相关任课教师还对地方戏曲历史文化以及与音乐教学之间的关系进行了深入研究，从而为民间艺术文化传承的同时，提高小学生对音乐以及民间艺术的认知与了解，促进小学生的全面发展。文章就小学音乐课堂与花朝戏的有效结合进行相应论述，仅供相关人士参考。
关键词：小学;音乐;课堂;花朝戏
中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）11-0240-02
一、前言
音乐教学对小学生的全面发展以及文化素养提升有着深远的意义和影响，是教育领域发展中关注的重点内容。在近几年的发展中，很多小学院校对民间艺术文化融入课堂教学方面的内容提高了重视，比如广东河源地区很多小学院校就对花朝戏融入到音乐课堂中进行了深入研究。通过这样的方式不仅能够提升小学生对音乐文化的多层次认知，还能对民间艺术文化的重要性有所了解，从而提高音乐课堂水平。但还是有些许问题存在其中，所以如何有效的结合小学音乐课堂与花朝戏，成为了很多音乐老师需要考虑的内容。
二、花朝戏概述
花朝戏，为广东省河源地区客家传统戏曲剧种之一，紫金山区土生土长的地方民间戏曲。其源于紫金县乡村的“神朝”祭祀仪式，用客家语演唱，其鲜明特点是民间音乐语言和民间文学语言的有机结合。据考证，花朝戏表演形式源于劳动生产，从生活中提炼出上山、下坡、过桥、推磨、纺棉、挑担、洗衣等一整套优美轻快的、富有生活气息的表演形式。在表演内容方面，其题材来自于民间，表现的是劳动人民的生活、情感、疾苦和追求，与社会现实生活非常密切。常见的人物有村夫、农妇、财主、泼皮等，戏班中常有“官高不过七品”之说。
三、小学音乐课堂教学中存在的问题
（一）定位不明确
从目前的情况来看，我国小学音乐教学未能充分挖掘音乐教育的功能，未认识到音乐教学的特殊性与艺术性，而是将小学音乐教育与其他学科的教学简单地结合，从而淡化甚至抹杀了音乐的艺术特征，不符合音乐教学的根本宗旨，偏离了音乐艺术的教学目的。
（二）课堂形式单一
传统的教学模式，即教师教唱一句，学生学唱一句。学生完全通过教师的“教”来获得新知，教学方式枯燥单一。教师成为教学主体，师生间单向的信息传递造成学生的学习处于被动状态。
（三）师资力量薄弱
在当今网络化、信息化迅猛发展的学习条件下，一些小学音乐教师显现出不适应的态势，跟不上时代发展的潮流，不能满足时代发展对教师的新要求。新时期小学教育要求老师不断学习开阔视野，关注本学科以及以外的文化知识，关注学科与生活的关系和其他相关学科之间的关系。但目前而言，小学教师能力不能满足。
四、小学音乐课堂与花朝戏结合的措施
（一）教学策略制定方面
要想让小学音乐课堂与花朝戏进行有效的结合，那么相关任课教师就要对现阶段实施的教学策略进行制定与完善，主要体现在以下几个方面：
首先，音乐老师需要对课堂教学内容与花朝戏相关知识的区别与共性进行全面的了解与掌握，根据教学需要以及小学生的理解程度，想花朝戏知识适当的融进教学内容中，灵活的转变教学策略。这样花朝戏知识的出现才不会显得突兀，对小学生的理解与吸收有着重要的作用。
其次，小学音乐老师需要对教学策略中存在的不足之处进行及时的修整，对于音乐类型以及民间艺术形式的展现等内容，还需要进行进一步的优化。不能过度侧重花朝戏讲解而忽略了其他音乐知识的渗入，同时也不能忽视花朝戏知识的完整性。这样才能在最大程度上保障音乐课堂与花朝戏的有效结合，提高教学水平。
最后，小学音乐老师需要创设良好的课堂氛围，让学生积极的参与到课堂学习中。比如音乐老师可以将花朝戏中所使用的道具展现在学生眼前，或者在课堂教学前播放一些著名的花朝戏片段。通过这样的方式不仅能够在一定程度上吸引学生的注意力，调节课堂氛围，还能有效的提高花朝戏与音乐课堂的结合效果，对音乐教学质量提升有着很大的影响。
（二）多媒体技术利用方面
受到时代发展因素的影响，现阶段很多小学课堂在开展教学内容的过程中，都会适当的引用多媒体技术。在多媒体技术的帮助下，小学老师不仅能够提高课堂教学效率与质量，激发小学生的学习兴趣，对课堂教学水平的提升有着关键性作用。因此近年来，广东河源地区很多小学音乐课堂教学中，就引入了多媒体技术，小学音乐老师也对多媒体技术的应用要点与原理进行了深入研究，进而提高花朝戏与小学音乐课堂结合的效果。
在应用多媒体技术之前，小学音乐老师需要对多媒体技术的应用要点进行全面的了解，对于一些软件、设备等，要对其操作原理和注意事项进行深入研究。在如何合理的应用多媒体技术方面，还需要小学音乐老师能够根据教学内容以及课堂安排情况等，制定合理的教学方案，这样才能在最大程度上发挥对媒体技术的应用价值。
由于小学生对于枯燥乏味的知识学习兴趣不高，而像花朝戏这种难以理解的民间艺术更多小学生的理解造成困扰。所以小学音乐老师可以通过多媒体技术，将重要的音乐知识通过视频或音频等形式展现在小学生眼前，同时还可以将著名的花朝戏片段展现在课堂中。这样小学生才能提高学习兴趣，更加投入的学习花朝戏及相关音乐知识，而音乐课堂与花朝戏也能得到有效的结合，提高课堂教学效率与水平。
但需要注意的是，音乐老师在课堂教学前，需要对相关媒体设备进行检查，及时处理存在故障问题的设备，以免对课堂教学质量造成影响，浪费课堂宝贵时间。
（三）音乐老师专业水平方面
除了上述两点内容外，小学音乐老师还需要具有专业的音乐基础，同时对花朝戏有所了解。但是就目前一些小学音乐老师的教学情况来看，老师的专业水平没有达到相应的要求，在花朝戏与课堂教学融合方面也不能制定出合理的教学方案。而这种情况的出现不仅会降低音乐课堂教学质量，影响花朝戏的融合，还会对小学生的音乐素养造成一定的影响，阻碍小学生的全面发展。所以，小学音乐老师需要采取以下措施：
首先，音乐老师需要做好充分的课前准备工作，对本节课需要讲解的音乐内容和知识点进行全面的了解与掌握。对于需要融合的花朝戏内容，音乐老师还需要对其进行进一步的研究，保证课堂教学的顺利开展。
其次，小学院校需要对音乐老师进行定期的培训，使其在培训活动中提高自身专業能力与水平，加深多花朝戏的理解，以此来提高课堂整体水平。
最后，音乐老师需要在日常教学中多加积累经验，丰富花朝戏知识，提升自身音乐素养，这样才能更好的进行课堂教学，为小学生提供有利的教学服务。
五、结语
如今，广东河源地区很多小学院校在开展音乐教学的过程中，相关任课教师都能对花朝戏的融入有效了解与认知，并结合音乐教学内容以及小学生的理解情况，对教学方案进行优化处理，从而提高音乐课堂与花朝戏的结合效果。对于音乐课堂教学过程中存在的难点问题，以及影响花朝戏结合的不良因素，小学音乐老师也能做到对问题产生的原因进行分析，同时对不利因素进行细化处理，以此来保证课堂效率与质量，为小学生更好的掌握音乐知识，了解花朝戏文化而奠定良好的基础。相信在未来的发展中，更多民间艺术文化会融入到小学课堂教学中，为国家文化事业及教育事业的发展提供有利的条件。