新人教版小学一年级上册数学教案:第二单元:位置
第二单元:位置
第一课时
教学内容:上下(位置)
教学目标:
在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步培养学 生的空间观念。
确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达。
初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。
初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在 活动中获得积极的情感体验。
教学准备:动物分房图若干;四只动物头像若干。
教学过程:
一、从生活经验出发,初步体会上下的含义,培养想象能力 1、看看我们的教室,你发现了什么?
再看,你的上面有什么?
想像:如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房, 你的上面还会有什么?
再看,你的下面是什么?继续往下想,你的下面还会有什么 呢?
揭示课题:今天就让我们来一起感受“上、下“
二、创设情境,理解上下,初步培养空间观念。
1、创设情境(1),初步体会上下位置关系
:深秋,大地丰收了,小兔子忙着收萝卜,准备回家过冬呢! 图片显示:可爱的小鸟正忙着摘果子呢!图片显示
:看它们的位置,你发现了什么?谁能完整的说一说,谁在谁 的上面?谁在谁的下面?
2、创设情境(2),初步体会上下位置关系的相对性。
:大家说得好,小松鼠也想来听一听,图片显示。
:观察:你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗? 先跟你的同伴说说看
:再观察小松鼠的位置:说“小松鼠在上面”对吗?
“小松鼠在下面“对吗?,那怎样才能完整地用上和下来说小松 鼠的位置呢?
小结:看来,比的参照物不同,小松鼠的上下位置也不同。
3、创设情境(3),进一步体会上下位置关系的相对性。
:大家都说对了,小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下图片 显示,松鼠和小鸟交换了位置
:现在,你又发现了什么?还想知道什么呢?跟小组的同学说 一说,比一比,谁问得好,谁答得好。
小结:看来,位置变,上下关系也会发生一定的变化。
三、创设活动,加深理解,促进情感体验
1、摆一摆。建立初步的空间观念
(1)听口令摆一摆
先摆数学书,再把数学本放在数学书的下面,最后把笔盒放的数
学书的上面,并说说,谁在最上面?谁在最下面? (2)同桌合作摆一摆,说一说
2、找一找。在生活中体会上下的位置关系
四、分层活动,巩固理解、增强应用意识 确定位置,培养简单的推理能力
小红住在小英楼上,
小英住在小兰的楼上。
谁在最上面?谁在最下面?
第二课时
教学内容:前 后
教学目标:
学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置 与顺序。
能准确地确定物体前后的位置与顺序。
培养学生关于前后的空间观念。
培养学生的爱国主义精神。
教学重点:前与后的位置与顺序
教学难点:学生前后空间观念的培养。
教学方法:尝试教学、情境教学、游戏
教学准备:纸制的方向盘 4 个、车站牌 5 个
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
老师请 5 名学生上讲台排成队列
在老师的口令下,学生按要求调换位置(把原来排在第二位
的同学,依次往后进行调换,换三次,最后一次换到了队伍的末尾。
使学生初步体验到:前后的位置与顺序,具有一定的相对性。
引导学生“()同学在( )同学前面,在()同学后面,”“() 在最前面”等较规范的语言来描述。
二、观察讨论、学习新知
1、(有了前面的情境设计做铺垫,学生已初步体验到了前后的位
置与顺序,因此新课知识,应由学生自己通过观察、讨论来掌握。) 2、老师出示电脑:小动物赛跑
电脑演示:小鹿、小狐狸、小白兔,小蜗牛参加赛跑,起跑后不 久,他们的位置发生了改变。
(学生看电脑观察小动物的位置变化)
(暂停演示)问:你看到了什么?现在跑在最前面,它后面有哪 些小动物?谁第二?小白兔跑第几?小蜗牛跑第几?
问:如果比赛继续进行,可能会有什么情况发生?(目的:启发
学生的法语异思维,充分发挥学生学习的自主能动性,培养学生的观 察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性)
三、练习巩固、启发思维
1、说一说
(1)你的座位前面是谁?后面是谁?
(2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位? 2、做一做的第二题,然后全班集体订正。
3、游戏:
第三课时
教学内容:左 右
教学要求:
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左右”的位置关系,体会其相对性。
教学重点:认识“左右”的位置关系,正确确定“左右”。
教学难点:“左右”的相对性。
教学准备:计算机课件笔 橡皮尺子 文具盒 小刀
教学过程:
一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右
师:小朋友们,今天谁有信心上好这节课?请举起你的小手。
1、感知左手和右手
体验自身的“左与右”
小游戏 听口令做动作(由慢到快)
揭示课题
师:小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”,其实
生活中的“左”和“右”还有许许多多,今天我们就来确定一下“左”
和“右”
(板书课题:左 右)
师:请小朋友们记住,“左”字下边是个“工”字,“右” 字下边是个“口”字。
二、玩学具,理解左边和右边
1、摆一摆
师:同桌合作,像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用 品。
(计算机演示:按顺序摆好:铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具)
师:大家先来确定一下,摆在最左边的是什么?摆在最右边的是 什么?
2、数一数
师:按左右的顺序来数一数。(点着学具来数,数好后请学生回 答,从而完成电脑中的填空题)
从右数橡皮是第--------个
从左数橡皮是第--------个
师:同样的东西,按不同的方向去数,顺序也不同。
3、说一说
尺子的左边是什么?右边呢?
(1)启发、引导学生观察图说出左边有什么?右边有什么? (2)说出尺子的左边或右边各有哪二样学具?
(计算机演示印证)
5、相怎么摆就怎么摆,然后同桌互说
三、解决问题,增强应用意识
1、说一说:你相邻的同桌都有谁?X k B 1 . c o m
问:相邻是什么意思?
面对黑板说说你相邻的同学有谁?
背对黑板说说你相邻的同学有谁?
侧转身再说说你相邻的同学有谁?
师:每转一次前、后、左、右的人都发生了变化,但相邻的同学 总是这几个。
2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
问:他们都是靠右边走的吗?(学生讨论,也可以让学生试着走 一走,体会一下)
小结:方向不同,左右不同,判断时以走路的人为标准。平时我
们上下楼梯时,都要像这些小朋友一样靠右行,有秩序地走,不会相 撞,保证安全。
3、摆一摆
老师说,学生摆
把本子放在书的下面
把尺子放在书的左面
把铅笔放在书的右面
五、总结
教学后记: