江苏省常州市西夏墅中学八年级语文下册陋室铭教案1 苏教版

　《陋 室 铭》

　学习目标：

　1、在视听的基础上能通畅地朗读课文,能用现代汉语疏通文意。

　2、能梳理出文章的结构思路,学习作者不慕荣利，安贫乐道的情怀。

　3、能结合内容联系现实谈出自己的感受，并通过仿写加深理解。

　重难点分析

　1、理解课文内容，理清作者的行文思路。

　2、品味优美的语言，感受作者的情怀。

　课前学习：

　利用工具书结合页下注释，读准课文，了解课文大意；上网或查阅书籍了解作者。了解“陋室铭”由来的故事;熟读课文,初步了解“铭”这一文体。

　课堂学习：

　一、创设情境导入

　在现实生活中，有人经常与他人比吃穿，甚至有人埋怨没出生于一个富有的家庭。我认为：衣不在好，整洁就成；家不在富，温馨就行，虚荣心是要不得的。有时我们面对自己所拥有的，不知道珍惜，往往是因为我们没意识到它的可贵。今天我们一起来学习刘禹锡的《陋室铭》，了解一下作者通过对陋室的描写所表现出的情趣，我们从中或许能领悟出一些道理。

　讲“陋室铭”由来的故事（讲故事，可相互补充。）

　据资料记载：刘禹锡因革新得罪了当朝权贵宠臣，被贬为安徽省和州通判。按当时的规定，他应住衙门里三间三厦的屋子；可是和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他，策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。刘禹锡不但不埋怨，反而高兴的撰写了一联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州争思辩”。他的这一举动气坏了策知县，他又令衙门的书丞将刘禹锡的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于得胜河边，附近有一排排的杨柳。刘禹锡见了此景，又作了一联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。他仍在此处读书作文。策知县气得肺都要炸了，又和书丞商量，为刘禹锡在城中寻了一间只能容一床一桌一椅的小屋。仅半年，连搬三次家。刘禹锡愤然提笔写下《陋室铭》并请人刻于石上，立在门前，气得策知县一筹莫展，哑口无言。

　二、介绍作者、文体

　学生简介作者刘禹锡和“铭”文体的特点

　教师视情况补充

　三、整体感知，疏通文意

　1、教师范读，请学生听朗诵以收获信息。要求：

　(1) 明确朗读的要求技巧。

　(2) 掌握某些词句的读音与停顿。

　(3) 初步感知课文的结构思路。

　2、组织学生多种方式自读课文，把握节奏，读准字音。

　小组、同桌比一比，看谁读得好。

　借助注释，疏通文意，理解课文内容。

　采用复述内容或者讲解，组织学生说一说，看谁说得准。教师补充一些重点字词的解释

　如：常见的文言实词“上”、“往来”、“劳”等；常见的文言虚词“之”的意义和用法。

　4、组织学生合作讨论，梳理文章的结构思路，小组派代表发言。（也可师生互动，老师拿出意见，请学生评价。）

　四、精读品析，文本探究

　1、创设问题情境：

　（1）、课文从哪几个方面写出陋室的不陋的？

　（2）、文章描写陋室的自然环境和居室主人的生活情景，并以“陋室”比古贤人的居室，表现作者怎样的情怀？课文表达了作者怎样的情感？你怎样看待作者的这种生活态度？

　学生自读思考，小组合作完成，交流互评

　2、齐读课文后，请同学圈画出自己认为有鲜明表现力的字眼或节奏韵律较强的句子，并说说自己的体会。

　3、合作探究：放声朗读课文，提出你疑问之处，包括对文章内容理解或写法上的困惑。

　五、开发资源、拓展探究：

　1、创设情境导入：我们一起赏析了刘禹锡的陋室铭，老师这里还有一篇《考试铭》，就请大家一起来点评。

　（分不在高,及格就行。学不在深,作弊则灵。斯是教室,惟吾闲情。小说传得快,杂志翻得勤。琢磨下围棋,寻?思看电影。无书声之乱耳,无复习之劳形。虽非跳舞场,堪比游乐厅。心里云：混张文凭。）

　2、组织学生发言，师生互动，学生点评，老师小结。

　六、课后学习：

　结合自己的生活体验，模仿本文仿写一篇或几句情趣高雅的《

　铭》，通过某事物表达出自己的情操和志趣。

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