XX四年级数学下册第三单元三位数乘两位数教案(苏教版)【DOC例文整理】
XX四年级数学下册第三单元三位数乘两位 数教案（苏教版）
第三单元三位数乘两位数
单元内容
本单兀使学生在原有的基础上进一步学习三位数乘两
位数的乘法计算，掌握三位数乘两位数的竖式计算方法，能 正确地进行笔算；理解和掌握积的变化规律，并能应用积的 变化规律口算几百乘几十；能用简便方法笔算乘数末尾有 o
的乘法；使学生掌握“总价 =单价x数量” “路程=速度x时 间”等常见数量关系，能应用这些数量关系解决一些实际问 题。进一步提高学生的数学计算能力，培养概括、推理和解 决问题的能力。全单元编排五道例题，具体内容的安排如下 表：
例1 ：三位数乘两位数的笔算
例2例3:常见的数量关系
例4:积的变化规律
例5:乘数末尾有0的乘法的简便计算
掌握三位数乘两位数的笔算方法。
首先，教材例1以小区生活为背景，从学生熟悉的生活 现象中提出一些关于乘法计算的问题，“ 128X 16”引入三 位数乘两位数的计算。引导学生应用已有的知识和经验，自 主探索三位数乘两位数的笔算方法，把学习的主动权交给学 生，使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，通过独立思 考和尝试计算类推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
引入常见数量关系的认识与掌握。
学生在日常生活中，已经积累了丰富的数量关系， 例2, 例3适时对这些数量关系进行抽象与概括，使学生掌握“总 价=单价x数量” “路程 二速度x时间”等常见数量关系，并 能应用这些数量关系解决一些实际问题。有利于学生的数学 思考。再次，在“练一练”和练习中适当安排一些现实问题， 引导学生应用学过的计算和数量关系去解决，进一步感受所 学知识的实际应用价值。
引导学生进一步积累探索规律的过程。
例4通过题组比较，使学生体验探索规律的策略和方法， 提高其发现和提出问题、分析和解决问题的能力。引导学生 在比较中不断完善认知结构，进一步掌握所学知识。教材在 练习中，重视通过题组对比，引导学生体会数学知识之间的 内在联系，不断完善自身的认知结构，加深对三位数乘两位 数算理和算法的理解，促进计算技能的形成和发展。
末尾有0的乘法的简便计算方法。
学生理解和掌握了积的变化规律，就为进一步探索和理 解乘数末尾有0的乘法的算理和算法提供了必要的支撑。例 5教学乘数末尾有0的乘法的简便计算，对“ 850 x 15”这样 的算式引导学生通过讨论用竖式算出得数，理解并完整地掌 握乘数末尾有0的乘法的简便计算方法。
单元目标
知识与技能：使学生在原有的基础上进一步学习三位数 乘两位数的乘法计算，理解和掌握积的变化规律，并能应用 积的变化规律口算几百乘几十；能用简便方法笔算乘数末尾 有0的乘法，使学生掌握“总价 二单价X数量” “路程 二速度 x时间”等常见数量关系。
.过程与方法：使学生掌握三位数乘两位数的竖式计算 方法，能正确地进行笔算，经历整数乘法口算方法的形成过 程，能应用常见的数量关系解决一些实际问题。
.情感态度与价值观：培养学生养成勤于思考，独立思 考与合作交流的能力，体验解决问题策略的多样性，使学生 感受到数学源于生活，培养学生的合作习惯，获得一些学习 成功的体验，增强对数学学习的积极情感。
教学重点：三位数乘两位数的笔算，包括乘数末尾有 0
的笔算简便方法。
教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
课时安排
三位数乘两位数的笔算 1
课时
常见的数量关系 1课时
1课时
1课时
乘数末尾有 0 的乘法的简便计
算 1课时
课时三位数乘两位数的笔算
教学内容：
教科书第27页例1和“练一练”
教学目标：
.知识与技能：使学生掌握“总价 二单价x数量”“路
程二速度X时间”等常见数量关系，使学生经历探索三位数 乘两位数笔算方法的过程，理解三位数乘两位数的算理，掌 握三位数乘两位数的基本的笔算方法，能正确进行计算。
过程与方法：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧
知识间的联系，并能将三位数乘两位数的一般方法迁移到多
位数的乘法运算中去。
情感态度与价值观：激发学生计算的兴趣，培养学生良
好的计算习惯，不断提高学生的计算正确率。
教学重点：三位数乘两位数的笔算
教学难点：三位数乘两位数列竖式计算
教学准备：
小黑板，练习题卡片
教学过程：
、复习导入
出示情境图：月星小区，多层楼每幢住 48户，小高层
楼每幢住128户，高层楼每幢住 236户。
提问：从图中你能获取哪些信息？可以提出哪些问题？ 怎么列式？
出示表格：
幢高层楼共可住户
幢多层楼共可住户
幢小高层楼共可住户
根据学生的回答，板书三道算式。
请学生列出算式，并比较三个算式的相同之处 学生用竖式计算 236 X 5和48 X 16。
讲评：谁来说一下这个三位数乘一位数的计算过程？第
2题是两位数乘两位数，谁来说一下它的计算过程？ 48乘1,
所得的8为什么写在十位上？
揭示课题：
月星小区有16幢楼，平均每幢住 128户。月星小区一 共住了多少户？
提问：从图中你能获取哪些信息？可以提出哪些问题？ 怎么列式？
X 16和刚才的两道题相比，有什么不一样呢？今天我们 就一起来研究“三位数乘两位数的乘法”
二、教学新知
教学例1
学生尝试。做在练习本上。
启发128 X 16的得数是多少呢，你能尝试用竖式计算出
得数吗？自己在下面试一试，如果有困难，可以和小组里的 同学一起研究。
指名板演，展示学生做的，让板演学生说一下这个三位
数乘一位数的计算过程。提问：你们和他做的一样吗？
你是怎样一步一步地来算这道题的？ 128乘16的积应该
从哪位写起？我们把这两部分怎样？得数的末尾应该和哪 一位对齐？这个128实际上代表的是多少？求的是多少幢楼 的住户数？算出的2048其实是几幢楼的住户数？
我们一起来答一下。
刚才是这么算的请举手？
三位数乘两位数的乘法，老师还没有教，你们是怎么会 做的？教师再给你们两道题，会做吗？
完成练一练。
以竖式呈现的四道题： 213X 32,375 X 24,309 X 26,和
248 X 45
学生独立练习，指名四人写在教者准备的纸上。并注意
巡视，以发现学生解题中的问题，并有意进行收集。
集体评析。先引导学生看过程，同意吗？这个结果比较
大，怎么读？再出示一份错误作业，他错在哪儿了？提醒学 生计算时要小心。
总结计算法则。三位数乘两位数的乘法，我们都是分几 步做的？步做什么？所得的结果的末位怎样？接着说下去。
三、 巩固练习
做练习五第1题
让学生在书中直接写出得数，指名核对得数，了解全对 人数。
做练习五第2题
先判断每道题的计算过程和结果是否正确，再说说错在 哪里，怎样改正。提问：计算三位数乘两两位数要注意什么?
做练习五第4题
学生独立填表，并组织反馈，说明数量关系式，怎样列 竖式。
指出：两位数乘三位数的试题，在列竖式计算时，交互 两个乘数的位置后再乘比较简便。
作业：课本30页2、3、4题
板书设计：
三位数乘两位数的笔算
36 X 548 X 16128X 16
比较前两个式子和第三个的联系：
区别：
课后反思：
第二课时常见的数量关系
教学内容：
教科书第28页例2,例3和29页“练一练”
教学目标：
.知识与技能：理解掌握“总价 =单价x数量” “路程= 速度X时间”等常见数量关系，能应用这些数量关系解决一 些实际问题。
过程与方法：使学生经历整数乘法口算方法的形成过 程。
情感态度与价值观性：学生感受到数学源于生活，培养 学生的合作习惯。
教学重点：理解学习单价、数量和总价，速度、时间和 路程等常见数量关系。
教学难点：以学生熟悉的生活实例出发，运用数量关系 解决问题。
教学准备：小黑板
教学过程：
一、 情境导入
出示情境图，看图提出问题。
二、 学习新知
例2:文具店每支钢笔12元，每本练习本3元，买4支 钢笔和5本练习本总价分别是多少。
提问：从图中你能获取哪些信息？你知道练习本每本 3
元，可以怎么写、怎么读吗？引领学生学习单价单位的写法 和读法。
单价每支12元写作：12元/支，元/支读作元每支。
学生书面填写商品的单价和购买的数量，再分别求出总 价。
探索学习“总价=单价X数量”
单价数量总价
钢笔元/支支元
练习本元/本本元
提问并讨论学习：已知总价和单价，可以求什么？怎么 求？已知总价和数量呢？
总价*单价=数量总价*数量=单价
例3: —列和谐号列车每小时行 260千米。李冬骑自行
车每分行200米
每小时260千米，每分200米是速度
可以写成260千米/时，200米/分
千米/时读作千米每时，米/分读作米每分
学生书面填写和谐号和自行车的速度，再分别求出总 价。
学习“路程二速度X时间”
速度时间路程
列车千米/时3时千米
自行车米/分8分米
提问并讨论学习：已知路程和速度，可以求什么？怎么
求？已知路程和时间呢？
路程*速度=时间路程*时间=速度
请大家把这三个数量关系式齐读一遍。
小结：速度、时间和路程是一组联系紧密的数量，只要 知道其中的两个量，就可以求出第三个量。记这一组数量关 系式时，只要记住“速度x时间 =路程”，就可以根据乘除
法的关系，想出“路程+速度=时间”、“路程+时间=速度”。
三、 巩固练习
“练一练” 1.2.3题
指名三人板演，其余学生做在练习本上，请学生讲解并
说出用到了什么数量关系式， 集体订正。
组织练习。
下面的条件中各是什么数量关系？
轮船5小时行125千米。
火车从南京到上海每小时行驶 61千米，共行驶 305
千米。
小华从家到学校要走 800米，小华要走16分钟，每 分钟走50米。
四、 作业：课本 30页练习五7.8.10.11 题
板书设计：
常见的数量关系
总价=单价X数量路程=速度X时间
总价+单价=数量路程+速度=时间
总价+数量=单价路程+时间=速度
第三课时积的变化规律
教学内容：
教科书第33页例4和“练一练”
教学目标：
知识与技能：通过题组比较，使学生体验探索规律的策 略和方法，提高其发现和提出问题、 分析和解决问题的能力。
过程与方法：让学生探索当一个因数不变，另一个因数 乘一个数时积的变化规律，掌握这一规律，初步了解这一规 律在现实生活中的应用。
.情感态度与价值观性：在学习过程中培养学生的探究 能力、合作交流能力和归纳总结能力，初步培养学生严谨的 治学态度。
教学重点：乘法运算的简单规律
教学难点：积的变化与乘数变化的关系
教学准备：
小黑板，写有试题的作业纸
教学过程：
、情景导入:
出示例题表格出示表格，要求算一算，填一填，再比较 填出的结果。如果其中的一个因数不变，另一个因数乘一个 数，得到的积会有什么变化？积的变化是不是有同样的规 律？计算并填表。
学习新知
例4.
提出猜想：
小组内交流，其中一个因数和积分别是怎样变化的？你 发现了什么？
举例验证：
自己找一些例子，制表、算一算，比一比，学生自由举 例验证，汇报交流。
请学生介绍自己举例验证的过程和结果，提问这些例子 是否符合我们先前提出的猜想，这说明了什么？探索积随着 一个因数的扩大而变化规律。
获得结论：
说一说从上面的例子中你发现了什么规律？
总结规律：一个乘数不变，另一个乘数乘几，得到的积 就等于原来的数乘几。
三、 巩固练习
做练一练
题让学生认真观察表格，每个人都重点“说一说”乘数 是怎么变化的，再直接填出积。
第二题根据每组第1题的积，直接写出下面两题的积。
让学生在书中直接写出得数，指名核对得数，了解全对 人数。
练习六第4题
一种计算器的单价是 38元，买4个这样的计算器要多 少元？买20个、40个、400个或800个呢？
四、作业：课本 35页练习六1.2.3题
板书设计：
填一填，算一算
乘数乘数积积的变化
0360
03 X 260 X
03 X 10
0X 43
0X 53
总结规律：一个乘数不变，另一个乘数乘几，得到的积 就等于原来的数乘几。第四课时乘数末尾有 0的乘法的简便
计算
教学内容：
教科书第34页例5和“练一练”
教学目标：
.知识与技能：让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有
0的乘法笔算的简便算法，能正确地进行计算。
.过程与方法：让学生通过计算、比较，初步感知积的 变化规律，初步体会简便算法的依据。
.情感态度与价值观性：让学生通过解决实际问题，体 验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。
教学重点：掌握三位数乘两位数末尾有 0的乘法的简便
算法。
教学难点：理解两个乘数末尾都有 0的乘法的简便算法。
教学准备：小黑板、学具卡片
教学过程：
一、 情景导入
.出示：仔细观察这副图，阅读图下面的文字，你知道
了什么？
.提问：你想提出什么问题？你会解答吗？说说你是怎
样想的？
二、 学习新知
.探究850 X 15的计算方法
学生自主探究
提问：小区的草坪每天大约能释放氧气多少克这个问题
怎样解决？能列式计算吗?
指名回答，板书：850X 15用竖式怎样算，请同学们在 练习本上试一试。
学生尝试练习，教师了解学生做题情况，指定竖式写法 不同的两人板演。
小组讨论交流计算方法
提问：这两种方法都对吗？哪一种简便？把你的想法在 小组中说说。
全班汇报交流。
学生汇报时教师板书简便的方法，并让学生根据板书， 说说自己的想法。
教学“试一试”
提问：解决“小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少 克”这个问题怎样列式？
学生尝试做题。
小组讨论交流计算方法。
指定用简便算法的学生板演算式，提问： 170的后面应
该添几个0?你能说出为什么应该添 2个0?
小结：两个乘数末尾都有 0的乘法，可以先用前面的数 相乘，再根据两个乘数的末尾共有 2个0,就在得数的末尾 添上2个0。
迁移训练
出示：明月小区共有 800平方米草坪，每天大约能吸收 二氧化碳多少克？你能解决这个问题吗？在小组中说说你 是怎样想的。全班汇报交流并总结。
三、 巩固练习
做“试一试”，学生独立做题，全班共同订正，订正时
重点让学生说说积的末尾 0的个数是怎样确定的做练习六第1题
提问：你能口算出这两组题的得数吗？各自口算给同桌 听，每人算一组题。指名说得数，全班共同订正。
提问：每组三道题有什么联系？计算方法有什么相同的 地方，有什么不同的地方？
做练习六第3题
学生独立填表，填完后在小组内讨论。
四、 作业：课本35页第5题，36页第6.10题
板书设计：
50850
x 15X 20
课后反思: