西藏高校体育课程思政研究 课程思政与体育课结合的论文

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2019年12月

第4卷第12期武术研究

西藏高校体育课程思政研究

王慧玲

西藏大学教育学院体育系，西藏拉萨850000

摘要：通过对西藏高校大学生体育课程思政问题进行分析，调查西藏高校大学生在

学习和生活中所存在的体育课程思政问题，以及体育课程思政开发的情况，由此，总

结出体育课程思政开展的必要性以及课程思政的优势。西藏高校体育课程与思政融合

的开发：加大学校领导的重视程度，提高教师思政开发的激情；提高西藏高校体育教

师教师自身思政水平；大力挖掘高原体育课程所蕴含的思政元素。

关键词：西藏高校体育课程思政

中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：2096—1839(2019)12—0129—02

1前言

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思政理论课同向同行，形成协同效应。西藏高原是我国重要的边疆地区，而西藏高原大学生是西藏高原建设的中坚力量，西藏高校大学生的思想政治教育对西藏未来的发展至关重要。高原体育课程与课程思政相融合目前存在很多问题，但是高原体育课程开展课程思政有其自身优势。

2西藏高校体育课程思政现状

2.1西藏高校大学生存在的思政问题

青少年是个人成长的关键时期，其知识体系搭建尚未完成，价值观塑造尚未成型，情感心理尚未成熟，教师要有灵魂、有温度、接地气地对大学生进行思政教育，帮助大学生树立正确的世界观、价值观、人生观。教师的职责是教书育人，而西藏高校课程的开展更加注重教书，正如联合国发展计划署教育顾问艾伦所讲的：“高等教育自发地把如何使学生变得“聪明”当作了主要目的。当今，知识量已经翻新了好几倍。高等教育忙于应付令人头晕目眩的新知识，无暇顾及价值观和道德教育。”[1]在这个经济与科技飞速发展的互联网时代，网络充斥各种思想言论，一些不健康的论调混杂其中，大学生好奇心强、辨别力差易受腐蚀。学生对电子产品的依赖性很高，当代大学生的日常生活方式，习惯熬夜、通宵、睡懒觉、长期宅在宿舍，这种不健康的生活习惯也是学生思政水平不高的显性表现；大学生抗挫能力差、出现卜理问题、校园冲突、校园暴力等时有发生是学生思政水平较低的一种表现。

2.2西藏高校体育课程思政开发的状况

目前西藏高校体育课程与思政课程的融合较少。首先,体育教师在观念上重技能和竞技，忽视品德教育、“三观”引导、家国情怀和人格教育，缺少课程思政的意识与能力。囱高校体育教师对于体育课中融入思政元素在认识上存在一定的误区，认为体育课中融入思政元素是对体育课程教育增加了负担。体育教师是体育教育的最终落实者，假如体育教师在思想上不重视，思政教育在体育教学中融入就很难得到实施。其次,西藏高校体育课程开展的过程中对学生的身体素质和技术动作都有明确的评价指标，而德育并没有明确的指标，因此，学校和体育教师易忽略体育的德育功能。3西藏高校体育课程思政的优势

学生接受思政教育最宜接、最常见的手段是课堂教育，西藏高校体育课程是大学生的必修课程，西藏高校课程的开展还融入了高原民族传统体育项目，深受大学生的喜爱。体育教学的最大特点是在开放的环境中进行身体活动，具有体育教学的开放性、实践性、社会性等特点，让学生在体育活动过程中实现价值的引领，养成正确的价值观和世界观，实现理论与实践的有机结合，有助于将思想政治理论运用于实践中。体育本身是一种语言，在运动中可以自由交流，增进

基金项目：西藏大学培育基金项目资助《大思政视域下西藏高校体育课程与课程思政融合研究》,编号:ZDQMJH19-26O 作者简介：王慧玲(1987-)，女，硕士，讲师。研究方向：民族传统体育学。

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