融“趣”翻页动画教学探索

摘 要：翻页动画又名手翻书，是学与玩结合的一种课程。文章从玩转“扇子”、应趣而生，以点带面、妙趣横生，赏编绘玩、逐新趣异，多元展示、别有风趣四个方面，探讨翻页动画教学及其趣味性。

关键词：翻页动画；美术教学；兴趣培养；手翻书

中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）03-0081-02

翻页动画又名手翻书，指有多张连续动作漫画图片的小册子，因人类视觉暂留而感觉图像动了起来，不限主题，不受篇幅的限制，内容可长可短。翻页动画进课堂可操作性强，只需要准备一本便贴纸和一支笔。兴趣是学习美术的基本动力之一，充满童真童趣的翻页动画教学，即使绘画能力较弱的学生也乐于参与其中，发挥自己的才能，非常适合推广。

一、玩转“扇子”，应趣而生

动画片对于学生们来说，再熟悉不过了。但是，要是问学生们“动画片是怎样制作的”“动画的原理是什么”，很多学生就一脸茫然。喜欢玩是学生的天性，心理学家劳伦斯·科恩在《游戏力》一书中提出：游戏，是孩子的第一语言。教学伊始，为了让全班的学生看清楚，教师制作了的一把足够大、特殊的“扇子”，这把“扇子”两面各有一幅画。学生仔细观察了这两幅画，一面画鸟笼，一面画小鸟。然后教师转动水粉笔做成的“扇柄”让学生仔细观察，学生惊讶地说：“小鸟进笼了，小鸟进笼了！”接下来，教师引导学生围绕“小鸟是怎么进笼的”展开自主探究，归纳出“看东西会在大脑保存很短一段时间，老师转动扇子，速度很快，所以我们感觉两幅画连贯起来，小鸟进笼了”的道理，并由此及彼得出“平时看到的动画片也是由许许多多的‘小鸟’‘鸟笼’这样的画面组成，以每秒24张图片的速度播放，所以看到的动画片是连贯的”的原理。利用玩转“扇子”激趣导入，催人思考，正是教学所需要的。

二、以点带面，妙趣横生

遵循认知规律，学习可达到事半功倍的效果。翻页动画教学，也应遵循循序渐进的原则，以点带面，取得更好的教学效果。

1.化繁为简，让图形动起来

教师设计教学时要“以生为本”，从学生已有知识经验出发，从学生的认知规律出发，使学生“跳一跳，够得着”。初学翻页动画，宜化繁为简，化整为零，从一个动作开始，从一个细节入手。例如，教学“子弹在飞”时，可采用讲解和示范相结合方法。一颗子弹从枪膛射出，要表现子弹从左到右在空中飞过的场面，每页的图形要有一定规律的变化，变化的幅度不能太大，否则观看的时候跳跃性强，不流畅。在第一张便贴纸最左边画一颗子弹，第二张便贴纸要在第一张位置的基础上向右移动一小段距离画同样大小的子弹，第三张要在第二张位置的基础上向右移动一小段距离画同样大小的子弹，按照这种方法，直到子弹飞到右边，不见了。画完后，尝试着翻，翻的过程也就是移动、子弹在飞的过程。

2.奇思妙想，让思想活起来

美术核心素养之一是创意实践，引导学生在美术表现中实现方法迁移，举一反三，灵活应用，是美术教学中重要的内容。如何在翻页动画教学中打破思维定式，发散思维，让学生的作品丰富多彩、富有童趣呢？教学“子弹在飞”时，教师提问：“子弹除了直着飞，还能怎么飞呢？”“子弹除了这种样式，还可以怎么变呢？”“子弹在飞的时候会遇到什么？又会发生什么有趣的事情呢？”……经过这样的提问，学生的思维一下子被打开了，在“子弹在飞”的具体情境中放飞想象，画出来的作品自然也就丰富多彩，妙趣横生。

三、赏编绘玩，逐新趣异

翻页动画是综合艺术，在翻页动画制作的过程中，学生其实就是一位导演。“这出戏主人公是谁”“故事情节是什么”“要怎么画”，这些都是绕不开的问题。学生可在探究学习过程中，体验艺术创造带来的乐趣。

1.欣赏借鉴，开阔视野

“他山之石，可以攻玉。”生活在信息时代，学习是开放的。教学中，教师可从下面三个方面引导学生欣赏借鉴：网络上有很多优秀的翻页动画，例如“牛人手绘翻页动画《江南style》”，可以为学生学习提供参考；电视的公益动画广告经过专业团队精心制作的，篇幅短，选择的内容也积极向上，可以模仿创作；借鉴漫画的创作方法，把漫画中夸张、拟人等创作手法吸收到翻页动画的创作中，使静态的漫画变成动态的翻页动画，也是一种不错的选择。

2.编写剧本，理顺剧情

小学生的思维以直观形象为主，如果让学生自由创作翻页动画，学生画出来的作品可能会是五花八门，天马行空，缺少深度，比较随意。如何让学生创作的翻页动画更有条理性、逻辑性和趣味性呢？教师可引导学生通过编写剧本，把想象的内容用文字描述出来就是一条有效的途径。编写剧本，梳理思维，就可以为创作理清思路，更好地呈现自己的创意。

3.精描细绘，适合翻看

美术是视觉艺术，画好的翻页动画要“翻”才能看到，所以把剧本画出来是一个重要的步骤。翻页动画不同于普通的绘画，有其绘制特点：第一，主体突出，形体合理概括，简洁有趣。在人物造型方面，火柴人是学生喜欢采用的形式。第二，描绘位置适当，确保“翻”的时候可以看到，以免做无用功。第三，整体把握，前后连贯、流畅，能够讲述一个简单的故事。例如，一个学生画“吃蛋糕”的翻页动画，讲的是吃蛋糕反被蛋糕吃，然后蛋糕变成足球，被人一踢，足球飞到一辆车旁边，又变成车轮，车开走后，又变成一个炮弹，投到炮膛打了出去，爆炸后又变成“完”字上面的那个点。整个作品用线描画完成，形体简单，构思巧妙，内容夸张，故事性强。

4.翻玩交流，童趣盎然

翻页动画是学与玩结合的一种课程。学生除了自己翻着看，还可和同学分享经验，交流心得。翻页动画慢慢变成有生命的物体，上面有孩子手心的温度，上面有动起来的故事，上面有创作完的成就感，童趣盎然。

四、多元展示，别有风趣

萧伯纳说：“如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想。”每个学生都有自己的创意，班级创意大汇集，就能获得思维火花的碰撞与经验教训的沟通。摆脱思想藩篱和观念“界墻”，利用现代信息技术进行多元展示，可使学生翻页动画的作品展示变得生动，更加吸引人，别有风趣。

1.投影仪展示

学校教室里大多数都有投影仪，教师可把学生的翻页动画作品拿到上面翻。对于作者而言，自己的作品在大屏幕上面播出来，很兴奋，很有成就感。对于其他的学生来说，欣赏别人的作品，亦可得到启发。

2.录像加工展示

投影仪现场展示效果很好，但是没办法保存，现在的手机都有录像的功能，于是教师用录像的方法保存学生的翻页动画作品，创设情境展示。第一，加入背景音乐。用会声会影软件把班上学生的作品用一首歌串联起来，配上背景音乐，比在展示台上展示生动，可以调动多种感官。第二，加入音效。配歌曲的翻页动画虽然有声音，但是声音没有针对性，没办法跟故事情节很好结合，显得粗糙。于是教师结合学生翻页动画的画面内容有选择地插入音效，音效和画面无缝对接，针对性强，场面感足，欣赏时有如身临其境。

3.用Flash软件串联制作展示

教师首先用数码相机把翻页动画一张一张的画面采用微距模式拍照，然后用Adobe Photoshop 处理图片（根据效果要求，也可以不处理），压缩图片的大小，设定比例，最后利用Flash的逐帧动画、补间动画、遮罩动画把这些图片串起来。用Flash制作的动画播放的速度可以调，补间动画、遮罩动画让画面看起来更流畅、更漂亮，也可以插入音效，给动画配音。用Flash制作动画虽然麻烦，但是其类似动画片的播放，形象生动，可以作为翻页动画的一种补充版的展示。

总之，融“趣”翻页动画教学，除了美术知识以外，还融合文学、信息技术、音乐等方面的知识，是一种跨学科的教学。而整合资源，培养跨界思维，需要教师转变观念，主动应变，加强学习。

参考文献：

[1]徐舒沁.以培养小学生动画创造力为主的美术课程与教学的研究[D].上海师范大学，2017.

[2]李博.《动画制作基础》教学设计[J].中国信息技术教育，2015（12）.

[3]范星妍.动画资源在小学美术教学中的运用研究[J].美术教育研究，2017（02）.

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