高中化学课题实验教学法分析

【摘 要】在新课标的要求下学生的化学课堂学习方式也需要改变传统的单一式教学模式，高中化学课题实验教学法正是一种新的教学方法，这种教学方法能够帮助学生更为高效地进行课堂学习，建立良好的课堂学习习惯。同时课题实验教学法也为教师的教学提供了一个更为系统有效的教学平台，让教师能够更好地帮助学生展开化学课堂教学，提高学生学习化学的兴趣，建立一个互动沟通的教学平台。

【关键词】高中化学 课题实验教学法 互动教学 系统性 针对性

高中化学学习是学生学习的关键阶段，也是我们进行教学的重点。因而我们在进行化学教学时要正确应用教学方法，为学生的化学学习打下牢固的基础。我们在进行高中化学教学时应用课题实验教学法可以有效地帮助学生建立良好的课堂学习习惯，引导学生更好地学习化学知识。课题实验教学可以更为清晰明了地帮助学生进行知识的总结归纳与穿插，帮助学生建立一个完善的化学学习知识体系。

一、化学课题实验教学法需要师生间更为充分的互动以利于课堂教学的展开

在进行课题实验教学时，为了化学课堂的良好教学，需要更多的师生互动，让学生与教师间针对化学课题进行足够的交流。这种教学方式有助于学生在学习时更好地进行思考，也能很好地帮助教师发现学生在学习过程中的各种误区，针对学生的理解偏差“对症下药”以提高课堂的教学效率，为学生高效地进行化学学习提供一个良好的教学平台。我在教学的过程中经常为学生有针对性地展开有关内容的教学，对于某一化学问题在课堂上适当地进行展开，同时围绕这一知识点进行有关的思维拓展，将某一方面作为化学课堂教学的研究课题进行拓展式教学。这种课题式的教学互动模式可以帮助学生更好地理解化学知识，并将化学知识做一定知识性的贯穿与链接，我试举一课堂教学例子。

例：碘被人们誉为“智慧元素”，缺乏碘元素，人易患甲状腺疾病，俗称大脖子病，会影响智力发展。我们日常生活中的“加碘食盐”中的“碘“指的是 （ ）

A．元素B．单质C．分子D．氧化物

我在拓展该题时，首先展示了食盐样品和单质碘样品。帮助同学推理得出答案为D元素。

问：“实验室制氧气的方法有？请写出化学方程式。”同学们从氯酸钾的分解引导到碘酸钾的分解，得出结论：熟后加碘盐可减少碘的流失。

问：“日常生活中，增铁酱油、高钙牛奶、富硒茶叶、啥氟牙膏等商品。这里的铁、钙、硒、氟指的是？”这一问与原题相似，我引导同学推理分析得出答案：元素。

在这种基本的化学知识教学中，针对某一课题做一定深度的思维拓展，帮助学生在课堂上通过互动问答的形式更好地理解化学知识是化学课题实验教学法在高中课堂的有效应用。在课堂上，我们可以针对某一化学课题进行展开教学，在师生问答等互动教学模式下帮助学生建立一个良好的学习氛围。通过对这一课题有针对性的思考，将化学知识系统化、具体化，这种教学能在活跃的课堂氛围下建立良好的知识教学平台。

二、课题实验教学法要求化学课堂教学更具有系统性、针对性

在化学教学中我们应用课题实验教学法就要求对化学课堂知识的教学既要抓住重点也要注重整体的连贯性。教师在化学教学时要注重对知识点的分析与总结，帮助学生建立一个良好的化学知识网，让化学知识作为一个系统的整体为学生所理解与接受，同时化学知识不是相互平行的是有重点有交叉的，这就需要我们针对某一化学课题进行展开分析。例如，在化学教学中要对解题方法进行适当的归纳与总结。差量法就是化学学习中的一个重要计算方法，我在教学中适当地针对这一课题进行分析教学。这种有针对性的课题式教学可以帮助学生学会如何运用所学知识解决实际问题，同时也使化学课堂教学内容更为具体连贯。因而在教学中教师应当适当地进行总结与归纳，帮助学生从正确的化学教学课题出发建立良好的化学学习理念。我试举两例进行具体说明。

例1：有NaCl和KCl的混合物25g，溶于水形成溶液，加入1000g 7.14%的AgNO3溶液，充分反应后滤出沉淀，再向混合物加入100g Cu片，过一段时间取出（反应完全），洗涤干燥称其质量为101.52g，求原混合物中NaCl和KCl的物质的量各为多少？

例2：将12克CO和CO2的混合气体通过足量灼热的氧化铜后，得到气体的总质量为18克，求原混合气体中CO的质量分数。

这两化学例题来自两个不同的知识点，但通过课题“差量法的应用”课堂上这两例题被穿插在一堂课上进行教学。通过这类例题的总结学生可以更好地对差量法进行分析理解，同时能将知识点进行有机的整理与总结。在知识点交叉的同时这两例题也更好地回顾了物质的量与体积差等相关的解题方法。由此我们可以看出化学课题研究教学方法更有助于学生系统的学习化学知识，将化学这一学科形成一个有机的整体，学科内部既彼此联系又相互独立。化学课题式教学方法可以帮助学生更好地学习化学知识，应用化学知识解决化学问题，掌握解题技巧。

在进行高中化学教学的过程中我们应当针对学生学习的重难点问题有针对性地进行教学，而化学课题实验教学法就是我们在教学过程中一种高效教学法。这种教学法不仅可以帮助学生建立完整的化学理念，同时课题式教学可以帮助学生在互动讨论的过程中更好地开发学生的化学思维，建立较为轻松愉悦的化学课堂，帮助学生更好地理解、应用化学知识。因而，在高中化学教学阶段，我们应当合理地应用课题实验教学等教学方法帮助学生更为高效地学习化学，建立一个良好的化学学习平台。

【参考文献】

［1］李万华.高中化学新课标教材实验部分的研究——人教版必修[D].学科教学（化学），2009.

［2］郭平.高中化学高效课堂提问方法的创新研究[J].时代报告（下半月），2012（8）.

［3］阙锦南，包秀英，陈毅辉.高中化学“实验设计与科学探究”课程资源的开发与利用[J].厦门大学学报（自然科学版），2011，50（z1）.

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