三年级上册数学教案第二单元第一课时 口算乘法_冀教版（2018秋）
第二单元
教材分析：本单元内容包括：整十整百数乘以一位数的口算，两、三位数乘一位数的笔算，两、三位数乘一位数的估算，解决问题，整理和复习。两三位数乘一位数是三年级上册的重点教学内容是在学生学习了表内乘法的基础上展开教学的，是表内乘法的进一步发展，是进一步学习两位数乘两位数的重要基础。因此在本单元的教学中，要学生切实掌握两、三位数的计算方法，为学生今后学习多位数乘法做好铺垫。本单元在编排上注重原有知识对新知识的推动作用，在引导学生探讨笔算的同时，重视口算。在教学中要把口算贯穿于整个单元的学习活动中，解决问题强调学习内容的现实性和趣味性，通过解决问题巩固所学知识，提高解决现实问题的能力。
教学目标：
1.掌握两、三位数乘一位数的口算、笔算方法，特别是乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2.解决生活中简单的实际问题。
3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系。
重点、难点
重点：两、三位数乘一位数的计算方法。
难点：运用所学知识解决问实际问题。
教学建议：在教学中应注重从学生已有知识出发，本着体现计算教学新理念的原则，重视学生经历两、三位数乘一位数的计算过程，为学生搭建平台，让学生逐步地去感悟并掌握计算的方法并能有效的迁移。引导学生在熟悉的情境中，通过自主探索、合作交流学会乘法的算理，通过观察、比较、类推培养学生的创新能力，为以后的学习奠定基础。
本单元计划用9课时完成教学
课题
课时
第一课时 口算乘法
1课时
第二课时 两位数乘一位数
1课时
第三课时 笔算乘法
1课时
第四课时 笔算三位数乘一位数
1课时
第五课时 一位数乘中间有0的三位数
1课时
第六课时 一个数乘末尾有0的三位数
1课时
第七课时 乘法估算
1课时
第八课时 解决问题
1课时
第九课时 整理和复习
1课时
第一课时 口算乘法
教学内容
教材18～19页 口算乘法.
教学提示
学生已经认识一位数乘一位数。本课时主要学习一位数乘整十数、整百数。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生观察、找出知识间的联系，正确口算乘法结果。
教学目标
知识与技能：会口算一位数乘整十数、整百数的乘法。
过程与方法：结合书的包装问题，经历探索一位数乘整十数、整百数的口算方法。
情感态度与价值观：积极参加数学活动，感受数学与生活的联系。
重点、难点
重点：理解一位数乘整十数、整百数的口算方法。
难点：正确口算一位数乘整十数、整百数。
教学准备
教具准备：情景图、课件。
教学过程
一、新课导入。
师：同学们，我们学习了乘法口诀，运用乘法口诀计算很简便，你们还记得吗？
生：我们已经熟记。
师：好，谁来给大家说一说？
生背乘法口诀表。
师：本节课我们就利用乘法口诀，计算一位数乘更大的数。（板书：一位数乘整十数、整百数）
设计意图 ：复习旧知，提供情节，联系学生的生活经验。引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的信心。
二、探求新知。
1. 一位数乘整十数
课件出示乐乐书店情景图。
师：请学生们观察课件中的示意图，看一看你从乐乐书店获取哪些数学信息？
学生观察情景图，获取的数学信息。
生：乐乐书店新购进15包《健康小常识》，每包20本，每本6元……
师：很好，老师还知道乐乐书店第一周卖出《健康小常识》4包，谁能解决“一共卖出多少本”这个问题？（课件出示问题）
生先独立思考，再小组讨论。
师：谁能说说你们交流的结果？
生：卖出4包，因为每包20本，4包就是4个20，用乘法计算，列式为：20×4。
师：回答非常完美，你们能计算出结果吗？
生：20是2个十，2个十乘4等于8个十，就是80。
师：回答完全正确。（给予学生鼓励）并板书：
20+20+20+20=80（本） 20×4=80（本）
2.一位数乘整十数的练习
师：刚才同学们的计算很巧妙，在计算一位数乘整十数时，把整十数看作几个十来计算，老师这里还有一个问题，看同学们能帮忙解决吗？
课件出示：80本《健康小常识》一共卖了多少元钱？
生：求总价，就需要找出《健康小常识》的单价和数量，单价是6元，数量是80本，所以应该列式为80×6。
生：80可以看作8个十，8个十乘6等于48个十，就是480。
师：回答正确。同时根据学生回答板书：
80×6=480（元）
3.一位数乘整百数
师：同学们的分析很正确，计算非常准确。老师下面的问题和刚才解决的问题有一点点不同，你们看能解决吗？
课件出示：如果300本《健康小知识》都卖出去，可以卖多少元钱？
生：求总价，就需要找出《健康小常识》的单价和数量，单价是6元，数量是300本，所以应该列式为300×6。
师：与上面的计算有什么不同？（指名说一说）
生：这是一位数乘整百数。
生：可以把300看作3个百，3个百乘6等于18个百，18个百就是1800。
师：你们分析的非常好。同时根学生回答板书：
300×6=1800（元）
师：根据上面的问题和计算，你还能提出什么问题并解答。
小组内提问题，并解答。教师巡视指导。
设计意图：借助多媒体的优势，让学生在已有的知识和经验的背景下，通过获取数学信息，解决实际问题，理解知识间的联系，增强学生学习的自主性。
三、巩固知新。
1.练一练，第1题。
（1）出示题目，让学生观察，说说从题目中你发现了什么？
（2）指导学生用一位数乘整十数、整百数的方法口算。
（3）同学之间交流计算结果，并指名读出自己的答案。
2. 练一练，第2题。
（1）求强强和明明各跑了多少米，分别用各自跑的圈数乘每圈的米数（400）。
（2）独立计算，全班交流。
设计意图：在掌握计算方法的基础上，发展了学生的思维，提高解决问题的能力。
四、达标反馈。
连一连。
1.口算.
40×9= 50×6= 80×5= 70×2=
60×3= 90×4= 30×5= 20×9=
2.连一连.
3.一头猪的体重是100千克，一头牛的重量是一头猪的5倍，一头牛重多少千克？
4.学校买了5套桌椅，桌子每张50元，椅子每把30元，共用去多少元？
答案：1. 360 300 400 140 180 360 150 180
3. 500千克 4. 400元
五、课堂小结.
师：这节课，我们学习了一位数乘整十数、整百数的计算方法，谁能够总结一下方法？
不要求学生总结非常准确，只要意思对就可以。最后，师生进行总结：
一位数乘整十数或整百数，先把整十数看作几个十，把整百数看作几个百；再与一位数相乘，乘得的积就是几个十或几个百。
六、布置作业.
1.口算.
7×80= 60×4= 50×7= 40×7=
2.在○填上“>”“<”或“=”。
600×8○700× 7 ? 50×6○60×5?
300×4○200×6 ?600×4○300×8?
400×7○6×400 ?900×5○900＋500?
2019＋800○700×4? ?800×5○3000+100
3.李爷爷一行6人去动物园游玩，每张门票20元。李爷爷买六张门票要花多少钱？
4.一箱苹果40个，6箱多少个苹果。
5.一只大熊猫体重80千克，北极熊的体重是大熊猫的9倍，北极熊的体重是多少？
答案：1. 560 240 350 280 2. < = = = > > > > 3. 120元 4.240个 5. 720千克
板书设计
一位数乘整十数、整百数
20+20+20+20=80（本） 20×4=80（本）
80×6=480（元）
300×6=1800（元）
教学反思
本节课是冀教版三年级上册数学第二单元《两、三位数乘一位数》中口算乘法第一课时，它是在口算一位数乘一位数的基础上，进行整十数、整百数乘一位数的教学，从学生掌握情况来看基本完成教学目标，但仍然有很多的不足，对本课教学反思总结如下：?
1.巩固练习较少，不能很好的使学生掌握知识；?
2.教学语言不够精炼、准确、严谨，专业术语有?待学习提高；?
3.板书整体较乱，不能很好的突出本课重点；?
4.激励学生的词语过少，对学生的赞扬不够；?
5.语速稍快；?
6.乘法口诀的意义不够清楚，导致讲解时不够透彻。
教学资料包.
（一）教学资源包.
一位数乘整十数、整百数的计算方法：
一位数乘整十数或整百数，先把整十数看作几个十，把整百数看作几个百；再与一位数相乘，乘得的积就是几个十或几个百。
（二）资料链接.
放假的日子
离放假已经有一段时间了。有一天，妈妈对我说：“正好我这两天有空，咱们去北京转转吧。”于是我们就出发了。到了北京，到处都是人，有的人在表演龙舞，庆祝奥运会。
有的人还在卖一些福娃小饰品。我们哪里热闹就往哪钻，却把找旅馆的事忘记了。转眼间天就黑了，妈妈突然想起找旅馆这件事。她对我说：“方正，你只顾着看热闹，还没有找旅馆住宿呢！”
我说：“哦，我也忘了，咱们快走吧！”可是我们找了半天，也没有找到一个合适的旅馆。路过一家商店，我们凑过去问商店的服务员：“这附近有没有人少的旅馆呀？”服务员说：“哦，你们要找旅馆。沿着这条建设大街，往前走，有一所和平旅馆，人挺少的，我刚从哪里路过，不过，建设大街的旅馆很多，你们可不要找错了。”“那您知道那家旅馆的门牌号码吗？”
我着急地说。“我只知道和平旅馆的门牌号是一个两位数，两个数字的和是6，这两个数字的积是这两个数字相除所得的商的9倍。”我想了想，对阿姨说：“谢谢！”就拉着妈妈去找和平旅馆了。你知道我是怎么算出来的吗？首先我是想，两个数字的和是6的数字有这些：1和5，2和4，3和3，6和0。首先来看1和5，1×5=5，5÷1=5，所以这不符合条件。然后再看2和4，2×4=8，4÷2=2，也不符合条件。接着看3和3，3×3=9，3÷3=1，符合条件。最后看6和0，0×6=0，6÷0不成立，也不符合条件。答案只有3和3。门牌号码当然就是33了。我们很快就找到了和平旅馆，在那里度过了一个甜蜜的夜晚。