小学英语教案哪个好

　 小学英语教案哪个好

　【篇一：小学英语课教学设计(共6篇)】

　 篇一：浅谈小学英语课堂教学设计

　 浅谈小学英语课堂教学设计

　 摘要：小学英语课堂教学是学生在教师的指导下进行有目的学习的最基本的方式，是学生参与语言学习和实践的最主要途径。要想有效、高效地实现教学目标，教学设计很重要，本文根据小学生的认知水平和身心特点从教学内容、教学手段及教学过程中穿插诗歌、游戏等几个方面来阐述如何提高学生的学习积极性，激发学习英语的兴趣，培养学好英语的信心。

　 关键词：小学英语，课堂教学，设计

　 课堂教学设计是指教师根据教学内容，设置语言交际场景，设计课堂活动，组织并引导学生参与其中，获得语言知识和技能、学会用英语进行交际的过程，是教师课前的各种教学准备工作。作为小学英语老师，要想使自己日常的教学更加有效，首先就得抓住并了解小学英语教学的特点，而要了解特点，又得先明确小学开设英语课程的目的是什么。小学阶段开设英语课程的目的就是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调，初步形成用所学英语进行简单日常交流的能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。因此，做好小学的英语课堂设计是十分重要的。基于这一思想，我在教学设计中注意做好以下几点：

　 一、让诗歌走进课堂

　 德国著名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在教学过程中运用儿歌的形式，以歌促学，寓教于乐，定能收到良好的效果，教师可以在上课前编一个儿歌。如：

　 老师：good morning，good morning，everyone.

　 学生：good morning，good morning，miss sun.

　 老师：ok,ok,is everyone here?

　 学生：yes,yes,everyone is here.(no,no,xxx isn’t here.) 这样刺激了孩子们大脑的神经兴奋点，对接下来开展教学铺垫了和谐的氛围。另外，儿歌对巩固记忆单词有一定的效果，可以把单词变成中英文结合的歌谣。如：

　 你拍一，我拍一，desk, desk是书桌；

　 你拍二，我拍二，fridge, fridge是冰箱；

　 你拍三，我拍三，chair, chair是椅子；

　 你拍十，我拍十，children,children真聪明。

　 类似这样的儿歌学生们读起来朗朗上口，如同游戏一般，在轻松愉快的哼唱中记住了单词。同样在句型教学中，也可以通过大量的儿歌情景掌握句型。如句子：

　 these,these,what are these?

　 apples,apples,they’re apples.

　 those,those,what are those?

　 pears,pears,they’re pears.

　 低年级小朋友在平时学习中往往懒于记忆，为了使他们能更好地利用课堂所学，我们可以将平时学过的内容编成一些顺口易记的小短文，比如为了让学生记住一些常见的问候语，我在平常教学时引用了这样一首小诗：

　 熟人见面招招手，热情大方说hello，

　 hi比hello更随便，朋友问候最常用；

　 上课之前先起立，stand up 要牢记，

　人见面时互介绍，i am?别忘掉；

　 清晨见面问声好，good morning要说好，

　 goodbye表再见，但用bye-bye更随便；

　 how old are you?问多大，别把how are you？来混淆；

　 以上用语要牢记，交际起来不费力。

　 还比如在中高年级，就会涉及到语法问题，单纯地讲语法，学生会觉得枯燥乏味，难以理解，于是，我就编成一个顺口溜诗歌：

　 i用am；

　 you用are；

　 is跟着她/他/它(she,he,it)；

　 其他人称代词（we,they）都用are。

　 虽然这个顺口溜很短小，但是它却非常好用，让学生能很快地给“be”动词的“am ,is, are”找到了他们自己的“人称代词朋友”。

　 二、用游戏丰富课堂

　 爱玩是孩子的天性，我国著名的教育家陈鹤琴说过：“小孩生来是好玩的，是以游戏为生命的。”因此，我紧紧抓住孩子这一心理特点，在课堂教学“practice”这一环节，采用各种游戏，如：会话表演，单词接龙、小组抢答、猜谜、抽福利彩票中奖游戏等来活跃课堂气氛，真正做到了在学中玩、在乐中学，达到了学以致用的目的。

　 如在教授完新的单词后，为了巩固教学，我会进行一个“listen and touch”的游戏。方法是将单词卡片贴在黑板上，然后让2位学生到台上，我随机朗读单词，学生用充气棒槌迅速指向所听到的单词，谁能抢先指到正确单词的为胜方。游戏的速度由慢到快，针对难点单词多操练，力争让难点单词在每位学生心中留下深刻印象，这样在很短的时间内就达到对新单词进行有效操练的目的。

　 三、 教学内容应贴近生活

　 陶行知先生主张“用生活来教育”，他说“从效力上说，教育更通过生活才能发出力量，而成为真正的教育”，教育若不能通过生活，就不能成为真正的教育。由此，我联想到小学英语教学。众所周知，小学生年龄较小，教育与生活的关系也较密切，我们要提倡生活教育，特别注重教育的生活化。努力将教育内容、教学活动置于真实的生活情境之中，从而激发学生学习英语的兴趣，让学生在生活中学习，在学习中生活，实现生活化教学。如在教学牛津小学英语5b unit7《a pe lesson》一课时，我利用洋娃娃、头像等来进行五官教学并且可以做一些动物的头像让学生贴在其脸上各部位，还可以用画笔画一画自己好朋友的头像，让大家猜一猜他是谁。在学生对这些有一定认识后，由教师发出touch your?的指令让学生分组表演并比赛，我们也可以将这些内容编成小诗：

　 乐乐、乐乐正能干，

　 学习思考用head，

　 大大eye看黑板，

　 竖起ear认真听，

　 mouth、mouth长得巧，

　 讲起英语都说好，

　 nose、nose嗅觉灵，

　 foot、foot踢足球，

　 arm、arm来举重，

　 长长leg跑得快，

　 虽然比赛伤了knee，

　领奖face乐开了花，

　 全班拍着hand,

　 夸他为班争了光。

　 又如在教学译林版牛津小学英语5b unit6 《a pe lesson》时，这是一个围绕一节体育课展开的单元。在学习体育课的指令时，一部分学生就已经在座位上按耐不住了，抬腿、转身、上下跳，一个个都跃跃欲试的样子。我知道时机已成熟，就对学生说：“everyone, let’s go to the playground. let’s do some exercise in the playground.” “ok, miss sun.”几乎所有的学生都从座位上高兴地跳了起来。“stand in a line. let’s go.”学生在我的英文口令下，迈着整齐的步伐向操场出发。在操场上，我首先对学生下指令，做一次示范。然后将全班分成几个小组，每组的成员轮流做pe

　 teacher进行练习，学生都练习的十分认真，教学效果很好。在这一课中，我让学生在真实的操场上去参与、感受、体验一节英文体育课，

　 这样不但提高了教学效率，也大大激发了学生学习英语的热情。

　 四、 教学手段应形式多样

　 1、根据小学生好动、好奇的生理特点，课堂教学应兼收并蓄，兼各家所长，采用多样化的教学方式，应用综合的教学路子。如：情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际法、任务型教学法等，只要有助于实现教学目标的都可以采用。

　 2、利用各种教学媒体，激“活”教科书，让学生更容易理解接受，同时也使课堂气氛更活跃。实施新课标后，多媒体越来越多地被运用于课堂。因为摆在我们面前的教科书只是静态的，不能说话也不能动。教师应该想方设法，利用电教器材让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来、让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。例如：在教学牛津小学英语6b unit5《seasons》一课时，我将spring、summer、autumn、winter、cloud、windy、sunny等制作成flash动画展示给学生，学生的情绪一下子被调动起来了，课堂变得有声有色、生动有趣，学生轻松愉快地掌握了知识。

　 总之，英语课堂教学设计，不仅要注重传授知识和技

　能，更要培养他们学习英语的积极情感，激发学生学习英语的浓厚兴趣，促进运用语言的能力。

　 参考文献：

　 1、中华人民共和国教育部，《英语课程标准》，北京师范大学出版社，2008年；

　 2、朱慕菊，《走近新课程》，北京师范大学出版社2002年；

　 3、张莺、付丽萍，《小学英语教学法》，东北师范大学出版社，2000年；

　 4吴道存，《怎样教好英语》，人民教育出版社，1991年。

　 篇二：小学英语课程教学设计

　 小学英语课程教学设计

　 课程名称: 小学英语 授课人：所在院校：

　 选用教材:小学英语pep第五册下

　 授课内容：unit two my favourite season a、b部分 授课对象： 小学五年级学生 教学时长：45分钟 教室布局：多媒体教室

　 教学设备：投影仪、投影幕布、黑板、计算机、多媒体课件、有关四季的单词 卡片、有关不同天气情况的图片、

　 篇三：小学英语活动课教案

　 sweet home

　 一.活动目标

　 １． 知识目标

　 １） 巩固操练there is(are)___________的句型；

　 ２） 能在特定情景中熟练运用there be句型。

　 ２．能力目标

　 １） 培养学生的观察、分析能力；

　 ２） 培养学生的交际能力和创造能力，发展学生的个性； ３） 拓宽学生的知识面，提高学生综合素质。

　 ３．情感目标

　 １） 激发学生学习的参与意识、综合运用知识意识，团结合作意识

　 和审美情趣；

　 ２） 激发学生学习英语的兴趣，提高学习积极性；

　 ３） 培养学生爱家庭、爱家乡的美好情感。

　 二.活动准备

　 1.各种家具图片,钥匙模型,金田小区居住图

　 2.学唱一首sweet home的英文歌

　 3.观察、设计、想象自己可爱的家

　 三.活动过程

　 (一) 主题呈现

　 1. 教师示范: take a paper→fold the paper→draw a house→cut the paper→show a house

　 2. t: whose house is this? (its sherrys.)

　 （点评：激发兴趣，导入主题）

　 (二) 引导参与

　 《布置sherry的新家》

　 1.sherry的房子里空空的,让我们去家具店挑些家具,好吗?

　 (点评：创设情景,学生思考)

　 2.act out the dialogues: shopping

　 (desk, bed, sofa, chair, table...)

　 3.帮老师装饰新家: there is a....

　 (put some pictures in the room.)

　 4.talk about the room

　 (三)自主创造

　 《布置自己的家》

　 1.剪好房子,再画家具( 六人一组活动)

　 2.添加些其它的摆设:tv, flower, picture, lamp, radio...

　 （点评：通过学生的自由想象，自己设计，合作互补，培养学生的创造能力及交往能力，并拓宽学生的知识面。）

　 3.ask and answer

　 (四)效果反馈

　 《请到我家来作客》

　 1.描绘周浦金田小区环境

　（点评：给学生一个熟悉的语言情景，调动学生的积极性。）

　 2.和老师做邻居

　 搬到金田小区, 并用英语介绍自己的新家,并取走钥匙

　 3.act out the dialogues : visiting

　 4, sing a song: sweet home

　 (点评：英语歌曲可以调节学生的情绪)

　 (五)小结评价

　 活动说明

　 → →

　 → →

　 2.教学设计思路

　 1)活动激发兴趣

　 在活动中充分调动学生的各种感觉器官，让生通过折纸、剪纸、绘画、买家具、搬家具等各种与生活实际密切相关的活动，学会一些生活小常识。动手动脑，学玩交融，突出活动课的趣味性和综合性。

　 2）活动开拓思维

　 如果单一让学生看图运用英语进行介绍比较枯燥，而让他们自己画、自己想、自己说，能充分发挥他们的想象力，拓宽思维，让学生在活动中发现自身的价值，在活动中发挥自己的特长，使学生获得自主能动的发展，真正体现主体性和自主性。

　 ３） 活动陶冶情操

　 学生在活动中不仅要运用所学的英语知识，更要在活动中提高审美能力，激发他们爱祖国、爱家乡的热情。

　 篇四：小学英语微型课教案

　 三年级英语下册 module 2

　 unit 2 that man is short .

　 第一课时单词微型课教学设计

　 一、教学内容与目标：

　 知识与技能：能听说认读单词：tall ,short ,big,small,fat,thin.

　 过程与方法：借助具有典型体态身材特征的人物图片，帮助学生理解和认读体态和身材的单词。

　 情感、态度和价值观：培养学生的观察力和描述力，教育学生正确对待体态差异。

　 二、教学重点、难点：

　 单词的读音。

　 掌握short 和thin两个单词的正确读音。

　 三、教学过程：

　 一、热身/复习（warm-up/revision）

　 1.let’s sing！

　 2.日常口语练习

　 what are they? they are . what’s this? it’s a

　【篇二：小学英语教学案例】

　 《what are you doing》

　 【案例说明】：

　 1．

　 2．

　 3．

　 4．

　 【教学详案】：

　 pep unit 4

　 part b what is he doing?

　 一．teaching aims:（教学目标与要求）

　 1. enable the students to use the following sentence patterns to talk about the things happening:（学生能用以下句型表述他人正在进行的动作）

　 what is he doing?what is she doing?

　 he’s…… she’s……

　 2. learn to say the following phrases and spell them:（能够听、说、读、写动词短语的ing形式）

　 listening to music washing clothes

　 cleaning the room writing a letterwriting an e-mail

　 二．important points:（教学重点）

　 重点掌握五个短语动词的ing 形式。

　 三．difficult points:（教学难点）

　 以不发音的字母e 结尾的动词ing形式的变化。

　 四．teaching aids:（教学设备） 话题：谈论正在进行的动作 课题说明：英语pep五年级下册第四单元b部分课时说明：1课时 学生情况说明：本案例适合小学五年级学生

　cia课件, tape recorder, photos, pictures.

　 五．teaching procedures:（教学步骤及说明）

　 step 1: warm up

　 1.let’s chant：（通过说唱、唱歌等形式，引入课堂）

　 what are you doing?i am doing the dishes. (将上节课内容串成―数

　 what are you doing?i am drawing pictures. 来宝”作为一个复习内容)

　 what are you doing?i am reading a book.

　 what are you doing?i am cooking dinner.

　 what are you doing?i am answering the phone.

　 2. sing a song: what are you doing?（唱一首歌引入主题）

　 step 2: revision

　 1.show students some photos, ask and answer: ––what are you doing?（学生通过句型复习五个已学过的动作）

　 ——i’m doing the dishes\drawing pictures\cooking dinner\answering the phone\reading a book.(学生边说边做)

　 2.students ask and answer in pairs.(同桌间互问互答)

　 step 3. presentation

　 1. t: what do you usually do on the weekend?

　 s: i usually……（通过对话，直接引出词组）

　 t: but i usually listen to music. i like listening to music very much.

　 look, i have a radio. now i’m listening to music.

　 2. learn to say and spell ―listening to music‖.（学生跟读词 组，并

　 拼写词组）

　 3. show the photos, ask and answer: （从what are you doing句型引

　 出what is he doing?句型）

　——what’s he doing?

　 ——he’s listening to music.

　 4. learn to say the following four phrases and write down the phrases

　 on the blackboard:（继续引出其余四个词组，并将词组写在黑板

　 上，为学生以后的活动做准备）

　 washing the clothes cleaning the room

　 writing a letterwriting an e-mail

　 step4. drill and practice:

　 1. look at the photos, ask and answer:（通过cai课件中的模糊画

　 面，让学生猜一猜他们在干什么，巩固词组）

　 look and guess: （每幅图片上三个动作，看谁记得最快）

　 there are three actions in the pictures, guess :

　 who’s that? what’s he/she doing?

　 2. do an action: students are divided into several groups. one acts

　 teacher and says ― everybody. do an action.‖（做“每个人做一个动作”游戏。让学生切实体会进行时的含义）

　 practice the sentence patterns:

　 ―what are you doing?‖

　 ―what is he doing?‖

　 step 5. consolidation and extension:

　 1. watch and listen to a short story.（听蓝猫的故事，回答蓝猫正在

　 干什么。通过故事练习词组）

　 1) listen to the story twice.

　 2) answer the questions:

　 what’s the cat doing first、next…?

　2. write and say: we are so busy!（仿造例子写自己一家正在干什

　 么，并以对话的形式表演出来）

　 1) choose the activities the family member’s doing.

　 write them down and read it out.

　 2) make a short dialogue according to the chart.

　 3) act out the dialogue.

　 step 6. homework

　 write down the dialogue ―we are so busy!‖

　 板书设计1：

　 板书设计2：

　 【教学反思】：

　 这节课的主题是what is he doing? 在已学过五个进行时态动作的基础上，继续学习五个新动作。同时在已掌握what are you doing?句型基础上，学习what is he/she/your father/your mother doing? 句型。

　 首先，用what are you doing? 句型，以较短的时间复习五个已学过的进行时动作。

　 其次，让学生看图片，引入what is he doing? 句型。运用前三个单元出现的句型，较自然地引出五个新动作。教师板书五个动作于黑板上，为学生后面的书写练习做参考。

　 第三，在强化练习之后，引入大量来自学生实际生活的图片，以猜、听、说、唱、玩的形式进一步巩固。

　 最后，词组的书写也是这节课的重要组成部分。教师示范如何完成we are so busy! 教学任务，让学生完成自己一家周末都在做些什么，同时以对话的形式表演出来。

　 1．教学观点：

　 学生语言表达能力的提高，要靠长期的学习积累，不能一蹴而就，“冰冻三尺，非一日之寒”。小学生先学会说话，再学写作，把话说得通顺流畅，绘声绘色，无疑会为写作奠定基础。在小学英语学习的课堂上，利用看图说话，使学生语言能力的培养在活动中进行，让孩子灵敏的目光，扑捉画面的内容，从而萌发用英语表达这些内容的愿望，这个愿望催促他灵活地运用已经学过的单词和短语来叙述画面的内容，表达自己的理解和认识。

　【篇三：小学英语全套教案】

　 学期教学计划（09学年第二学期英语课本第8册）

　 全学期教学进度表

　 单元教学计划

　 单元名称：_________ unit1__________教学时间：________周至________周

　 课时教学设计

　 备课时间： 备课人：

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