基于网络模式公共选修课程的学习交流平台建设与实践
计划的重要组成部分。在公共选修课程中利用网络平台开展学习交流作为教学过程的一项重要补充。本文以我院开设的计算机类公共选修课为例，阐述在教学过程中利用QQ群建立适合课程教学的公共选修课学习交流平台，根据课程内容的需要实现教师、学生与企业专业人士三者互动，完成课程教学的实践过程。
关键词：网络模式；公共选修课程；学习交流平台
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）09-0249-02
公共选修课是高校课程教学体系的重要组成部分，也是各高校人才培养计划的重要组成部分。随着全球经济一体化进程的加快，国家之间竞争日益演变成以人为核心的综合国力的竞争。培养复合型人才已成为一种目标，而选修课正是为了培养顺应我国市场经济需要的高素质复合型人才而开设的。这不但可以完善知识结构、扩大知识面、形成科学的知识体系，还可以培养学生的创新思维，增强学生的适应能力。本文以我院开设的计算机类公共选修课为例，阐述在教学过程中建立适合课程教学的公共选修课学习交流平台，根据课程内容的需要实现教师、学生与企业专业人士三者交流互动完成课程教学的实践过程。
一、基于网络模式选修课程的学习交流平台的建设模型
我院为本科学生开设的公共选修课程是以全院各专业学生根据个人的兴趣爱好在学院选修课列表中进行选择。计算机应用技术作为热门选修课程受到很多学生的欢迎。学生想通过对计算机应用技术的学习，提高个人在这方面的应用技能，扩展自己的知识面，辅助今后的工作和学习。经过多年来在教学过程中的调研，学生普遍认为学习具有实用性的计算机技能是他们选修这门课的初衷，例如Flash动画设计，网站的设计与制作，视频的采集与制作等。同时，本科院校的学生也具备一定的计算机基础技能，所学即所用是他们选修课程的目的。因此，我们在安排教学内容上充分考虑到这一点，全部安排实用性较强的内容进行教学。教师在进行课程内容教学时，让学生充分掌握基本知识与方法。为了扩充学生的应用范围，教务部门还联系社会上具有丰富软件开发经验的企业公司的专业人士配合主讲教师对学生的课程作品进行有针对性的指导，使学生在实践应用技能上有很大的提高。网络学习交流平台建立在教学应用过程应该具备的功能有以下几个方面：
1.能够存储主讲教师制作基于网络环境下的交互式课程教学课件。将主讲教师所授课程的教学内容通过典型实例以图片、文字、视频、屏幕演示等形式制成课件，并上传到网络中供所有学生学习使用。
2.学习交流网络平台应该具有教学过程相适应的教学版块。包括“教学课件”“教学日志”、“互动学习”、“实践应用”、“作品展示”等版块，用于管理课程教学课件，指导学生实践，营造教师与学生之间，学生与企业互动、交流的网络社区。
3.解决在课程教学过程教师、企业、学生之间的关系，能够在课程进行过程中进行及时有效的交流与沟通。
二、公共选修课程的学习交流平台的建设
在课程教学过程中，由于公共选修课的学生来自于不同专业，彼此之间并不熟悉，教师在课堂上授课时以讲解教学内容为主，加之教学时间有限，导致教师与学生的交流较少，有些问题无法在课堂上解决，同时对学生关心的技术应用方面的问题在学习期间交流起来也存在诸多问题，诸多学生共同关注的热点问题也无法进行及时交流。经过一段时间的探索，我们利用QQ群创建网络交流平台，在课程教学开始之初，由教师创建一个指定的QQ群并做为管理员进行管理，制定群应用过程中的制度。选修了课程的同学以成员的身份实名加入群中并注明学生的身份。再由教师联系好的1～2名企业专业人士也加入其中，由管理员为其命名为专家。
1.针对实际问题进行专题讨论。教师在课堂教学任务完成后，学生在进行课下学习中存在疑问，或者对实践应用感兴趣，均可以在QQ群中发表问题。教师在每次课程结束后，通知学生在某一个固定时间段联系企业专业人士参加的三方集中交流。在进行交流前，学生可以对问题进行充分思考，如遇到问题就在群中直接提出；教师可以让同学们交流，也可直接针对学生的问题进行解答。如果群中有学生类似的问题就可一同得到答案，同时，企业专业人士进行参与，针对在实践应用方面内容进行指导，这样又以另外一种形式开拓学生的思路。在教学实践应用过程中，开通群聊天记录保存服务功能对不能在线学习的学生提供回顾功能，满足学生随时查看答疑或讨论内容。
2.离线教学并设置关键问题让学生课后进行思考，让学生发表自己的看法。在课堂上，老师讲述多是教材上的内容，而很多有益的PPT以及视频因课堂时间有限不能够提给学生。这些资源均可通过群共享来实现离线教学。学生亦可将有参考价值的资料上传与其他同学共享。教师设置一些问题放置到群论坛中，通过写在留言板上让学生来进行讨论或查看。教师利用留言板发布一些公告或作业等。教师根据学生在留言板发表的具有典型意义的信息在QQ群聊窗口提供给其他学生进行查看。学生把学习过程中所学新内容的心得体会发表在论坛上供其他学生浏览和开展讨论。通过这种形式大大增加了学生学习资料的积累，为学生更好地学习计算机技能学打下了坚实的基础。
3.课程作品展示。学生在完成教师布置的作业后，根据所学内容进行作品创作，完成作品的设计与制作后，可以通过群空间共享。教师针对可以指导学生进行作品交流，让学生互相点评。教师推选出优秀作品，让企业专业人士从实践的角度进行评价，给出有价值的意见，让所有参与的学生进行学习。同时，把优秀学生作品放置到群相册中进行展示，让学生有成就感。课程作品的交流共享，从实践应用方面提高了学生学习的能力。
三、公共选修课学习交流平台的实践及成果
本项课题的研究在教师、学生和企业人士的共同努力下完成了我院本科2013级、2014级计算机技能公共选修课程的教学，取得了较好的效果。针对我院对本科专业开设的计算机技能公共选修课程进行了统计，如表1所示。
通过表中的数据可以看出，在“以学生为中心”，以启发式的教学方法引导学生根据所选修课程教学内容有的放矢的进行自主学习，教师利用QQ群及空间辅助主讲课程实施该课程教学。学生在课程学习后，由企业的专家，指导学生针对所学知识进行实践，使学生通过选修课程学习，与实践直接对接，真正将所学知识转化成自己的本领。将课堂教学的有限空间延伸至网络教学的无限空间，教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式、师生的互动方式等四个方面都得到创新。采用网络多媒体课件（静态图片或Flash动画）展示、操作步骤说明、视频教学、屏幕演示等形式进行立体化网络教学。通过网络学习交流平台完成了师生交流，提供学生作品的交流，使学生取长补短，相互促进。
企业专业人士则对学生关心的实际应用问题进行解答，指导学生完成实用的作品。企业专业人士对社会上的产品最为敏感，对学生完成的作品的实用性最有发言权。通过让学生制作综合性的作品是提高学生实用技能的重要部分。要想学以致用，就要求学生在学完课程后能够完成具有一定水平的作品。作品设计的过程往往是一个反复和完善的程，在这个过程中通常会不可避免地遇到一些困难问题。学生可以通过QQ群来与企业专业人士进行的交流。企业专业人士通过QQ群空间把作业素材、实践作品等资料上传到QQ群存储空间中，供学生使用这些资料，并对学生完成的作品提出自己的意见供学生参考。企业专业人士的参与可以完善学生知识结构，扩大知识面，增强对社会的适应能力，进而为社会提供高素质复合型人才。
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