初中生性心理健康状况调查与干预研究
青春期是人生中不可避免的一个时期，青春期的青少年要经历生理上、心理上的发展和转变。随着性器官逐渐成熟，第二性征发育日趋明显，初中生对自己性生理和性心理的变化易产生一些迷惘。如果不能及时地得到正确的指导，他们可能容易产生一些错误的认识与行为。为了今后能开展有效的青春期性敏感问题教育研究活动，我们编制了一般性知识调查问卷和借鉴了西南大学心理学院郑涌、骆一编制的“青春期性心理健康量表”，旨在了解我校不同年龄、不同性别中学生的性知识、性态度和性行为状况，从而制定性敏感问题教育对策，通过有针对性的性敏感问题教育培训和干预研究，最终目标是使学生成为健康、自信、快乐的人。
一、研究对象和方法
1.研究对象
选择的被试是北京市右安门外国语学校2015年9月份在校的全体学生。学生中年龄最大者17岁，最小者12岁，男女生年龄差异无显著性。
2.问卷的设计
问卷包括两个部分：一般性知识调查问卷和青春期性心理健康量表。
3.实施问卷调查
我们采用了上述两种问卷，对全校初中生进行问卷调查。
4.数据处理工具
对于一般性知识调查问卷，我们采用百分比数据统计；对于青春期性心理健康量表，我们采用SPSS18.O统计软件进行分析，采用独立样本t检验，检验水准α=0.05，以P<0.05为显著性差异，有统计学意义。
二、结果分析
本次研究参与调查的三个年级学生比例近似为1：1：1。我们利用周五下午班会时间，在全校13班共发放问卷367份，回收有效问卷361份，有效率达 98.3%。
1.对基本性生理知识的了解
中学生们对基本性生理知识的知晓率较高。首先，对“遗精”现象，大部分学生有正确的知识，特别是男生；其次，有关“月经”现象的知晓率：男生为68.2%，女生为97.3%。被调查学生对本性别的基本性生理现象有较好的了解，但对异性则相对缺乏了解。
2.对性病知识的了解
被调查学生对各类性病知识的了解存在很大差别。其中对艾滋病的知晓率高达95%，对一般的性病知晓率略高于70%；对于其他几种也较常见的性病的知晓率低于40%。比较起来，女生的性病知识要差于男生。
3.对避孕措施的了解
总体看，对于避孕知识，男生掌握的程度要高于女生，P<0.01。对不同的年级来说，了解避孕套的避孕作用初一68%，初二67%，初三74%，P>0.05，差异不显著。
4.性知识来源
学生获得性知识的主要途径依次为：报刊杂志书籍、电视广播、学校教育、同学朋友、父母、看展览、医生、录像厅录像带（光盘）、互联网。分性别看，男、女生的差别是：男生更多地选择了同学朋友、录像厅录像带（光盘）及计算机互联网等作为其性知识的来源，而女生则更依赖于学校教育、报刊杂志书籍、父母和广播电视。
5.对了解性知识的期望和态度
有近36%的学生希望自己目前对性知识能够有“较多了解”，持“不想了解”和“无所谓”态度的男、女生，均在10%以下。在对未来恋人性知识的期待方面，不但很多男、女生希望对方性知识了解得较多，而且绝大多数（95%以上）的被调查者都认为：无论男性还是女性，婚前了解避孕知识不是“不纯洁”的表现。
三、启示
中学生的性知识存在缺欠，对性病及其预防知识认识有“误区”，对避孕措施的了解程度显现很大差别。目前的学校和家庭教育满足不了学生们的客观需求，其现有知识来源与渠道存在各种不足，使得部分学生在与性有关的问题上产生了困惑和问题。改革教育内容，选择适宜方式，是青少年性教育中迫切需要解决的现实问题。
四、性健康教育与干预
1.学校领导高度重视，各方面通力合作
学校成立了以校长为组长的青春期性敏感问题教育研究团队，定期召开学校领导、研究团队、班主任和家长会议。大家统一认识、明确此项工作的重要性、紧迫性。
2.培训教师和家长
家长性观念的落后，性知识缺乏，在教育孩子方面就显得力不从心。通过调查我们也发现约有40%的中学生希望从学校教育的正规渠道中获得性知识。针对这样的现状，我们首先让科研团队的老师首先培训其他老师和家长，希望形成教育合力。
3.利用学科课堂讲授性知识
学科教师结合自己学科的性质和内容，设计有相关性的教学案例，讲授青春期性心理和性伦理、性道德等基本知识，使学生能正确地适应青春期的身心变化，能够理智地对待性等问题。例如语文学科渗透侧重从阅读理解作品的角度引领学生对爱情友情等认知和理解；政治历史学科侧重探究生命的社会属性。
4.德育处利用学校广播、宣传栏等宣传工具向学生介绍青春期生理、心理发展的实质和规律
德育处利用优美的声音、图文并茂的专栏宣传，使中学生正确了解自身发展的规律。懂得性器官的结构和功能，了解性发育的自然进程，从而对青春期的生理变化有科学的认识和充分的心理准备，破除愚昧落后的性观念，预防青春期性器官疾病和性心理疾病。
5.年级组利用班会、团活动对中学生进行性道德观念教育
年级组在学校统一部署下，通过班会活动等形式，让学生认识人的性心理和行为的社会性，正确对待生理性冲动，理智地对待自己的欲念和愿望，分清友谊与爱情，培养学生的自尊、自爱、自重、自制、自强的情感和意志品质，加强青少年的人生观教育、理想教育和性道德教育，使他们明白性爱的道德责任。
6.心理老师的专业素养和咨询技术是我们开展性敏感问题的重要保证
自心理咨询室创立以来，心理老师开办我校首条心理咨询热线，为广大同学提供专业的、及时的、隐私保密的心理呵护。根据工作的需要，她不停地学习，借鉴国内外专家的研究成果，还编撰了“性健康教育敏感话题”的校本教材，以满足青春期孩子们的迫切需求和与同行交流。
五、展望未来
初中生性健康教育的研究是我校申请并被批准实施的一个北京市市级课题，青春期性教育研究是形成我校的特色教育课程。通过这一市级课题的研究，必将为学生的幸福人生奠基，也必将促进全校教师专业发展和教师间的团队合作，必将为北京市乃至全国的基础教育贡献我们的力量。