赵州桥教案演示教学

　赵州桥教案

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　《赵州桥》第二课时

　教师：唐丽娟

　教学目标：

　有感情地朗读课文，并背诵描写生动的语句。

　了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

　教学重点：

　了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

　教学难点：

　帮助理解赵州桥设计上的特点及其作用。

　教学准备：

　多媒体设备，幻灯片

　教学过程：

　一、复习导入

　今天这节课，我们继续学习第19课《赵州桥》。板书课题。齐读。

　上节课我们学习了课文中的生字词，初步了解了课文内容，品读了第一自然段，现在复习一些词语。

　1．复习巩固词语：设计 建造 横跨 雕刻 图案 石拱桥

　 创举 坚固 雄伟 美观 智慧 才干

　2．读好一个四字词语：世界闻名（全世界都有名）

　生齐读，师板书：世界闻名

　 3这节课我们学习后边的课文，请大家快速读课文二——四自然段，作者从哪三个方面具体描写赵州桥的？（板书：雄伟、坚固、美观）

　 二、深入学习课文：

　过渡：我们就从这三个方面去看看赵州桥，了解赵州桥的结构特点，建筑特点，感受我国古代劳动人民的聪明才智。

　（一）先来学习作者怎样写赵州桥雄伟这一特点的。

　1．自己先读课文的第二自然段，然后在书上画出描写赵州桥雄伟的句子。

　学生读书，教师巡视。

　2．桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

　 eq \o\ac(○,1)一人读句子，大家体会意思。

　 eq \o\ac(○,2)其中“五十多”“九米多”为红字，引导学生说出这个句子里用两个数字写出了赵州桥的长和宽。

　 eq \o\ac(○,3)想象一下：50多米究竟有多长呢？

　我们这间教室的长度大约有8 米，快来算一算，赵州桥相当于几间教室那么长呢？（比6间这样的教室还要长一些。）这间教室的宽度大约是5.5 米。（不到两间教室这么宽）从这两个数字我们可以看出赵州桥非常雄伟。

　 eq \o\ac(○,4)这是一种说明方法，叫做（板书：列数字）用这种方法可以更清楚，直观地告诉我们事物的特点

　 eq \o\ac(○,5)学生把说明方法写在书上。

　你能把赵州桥雄伟的特点读出来吗？谁愿意试一试？（2人读）

　3．这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。：

　“这么长”是多长？（五十多米）

　“全部用石头砌” （石桥）

　你们知道赵州桥上的每一块石料大约有多重吗？有资料记载，每一块约有一吨重，为了修筑赵州桥，用了大约有1000多块这样的石料。

　“只有一个拱形的大桥洞”

　从哪里看出这是个大桥洞？（横跨在三十七米多宽的河面上）学生在书上圈数字。

　它能够横跨在三十七米多宽的河面上，说明什么？（雄伟）

　谁来读这句话？读出桥的雄伟。

　这三句话从赵州桥的长、宽、建筑材料和形状向我们具体介绍了赵州桥的结构特点，你能用书中的一句话来概括一下吗？赵州桥十分雄伟。这就是“围绕一句话把内容写具体的写作方法.。（板书）

　让我们一起合作来读一读。老师读第一句，你们读后面句子，体会体会这种写作方法。你们觉得这样写有什么好处？

　过渡：刚才我们看到了赵州桥从结构说十分雄伟，还学到了两种新的 写作方法。那这座石桥屹立在洨河上已经一千四百多年了，这说明什么呀！（坚固）

　为什么这么坚固？这和它的设计特点分不开，我们学习下面的三句话好好体会体会。

　（二）学习坚固：

　大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　读句子，请同学说说李春是如何设计的特点?这样设计有什么作用？

　隋朝石匠李春设计的这座雄伟、坚固的石拱桥，是中外建桥史上的首创，课文是怎么评价这种设计的呢？（创举）理解。（第一次出现，从来没有过这样的设计。）大桥的设计者是怎样一个人？（太伟大了，太有智慧）

　板书：智慧、才干

　有感情地读读句子：自己读，个人读。

　(三)学习课文第三自然段

　1过渡:赵州桥除了雄伟坚固，还有一个特点（美观）。

　2课文是怎么把美观的特点写具体的呢？默读第三自然段，用曲线画出描写赵州桥美观的句子。

　3学生汇报，思考：写了哪三种图案，用简练的语言概括回答。

　4看图理解文字描绘的龙的样子。

　5同位演一演。

　6作者是怎样写的呢？自己试着分析分析。

　7想象赵州桥栏板上的龙还有哪些样子？（从龙的姿态方面、神态方面）用上我们今天学到的写作知识,围绕一句话写具体，同时用上有的……有的……还有的……

　所有的龙似乎都在游动，好像活了一样.（写出了赵州桥的美观，龙的各种姿态写得很生动，活灵活现，写出了工艺的精美）注：此句不是比喻句。

　你想对李春说什么？

　有感情地朗读句子。

　自己试着背诵句子，全班分层背诵。

　8刚才我们学习了赵州桥坚固和美观两个特点，那我们再来读读吧！看看你有什么发现？赵州桥不但（坚固），而且（美观）。不写行吗？为什么？

　这句话把这两个特点紧密联系起来了，前半句总结了上文的 内容，后半句引出了下文的内容。这样的 句子叫过渡句，它起到承上启下的作用。

　（三）学习第四自然段

　跟随着作者，我们不仅领略了赵州桥的雄伟，坚固，美观。而且为自己是华夏民族的子孙而骄傲，让我们带着自豪、赞美之情齐读课文最后一个自然段。

　（四）小练笔：

　（五）布置作业：

　 1背诵描写赵州桥美观的这段话

　 2 小练笔： “围绕一句话把内容写具体” 写一种小动物或文具、玩具。

　

　板书设计： 赵州桥

　雄伟 坚固 美观 列数字

　 　 围绕一句话把内容写具体

　 智慧 才干 排比

　

　教学反思:

　本节课所采取的教学策略以学生为主体，激发聋生的学习兴趣，提示合理的问题，使学生在读中理解，课中词语的意思，句子的意思，读中体会课文的主要内容及内在含义。感受赵州桥独特，理解赵州桥设计的独创性及其作用，体会赵州桥不但坚固而且美观，体会我国劳动人民的智慧和才干，从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。教学效果比较好。

　 通过这堂课，我认识到语言训练还需进一步的加强，小组合作学习方面需要进一步加强训练。

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