幼儿园小班音乐优秀教案萝卜谣及教学反思

　 幼儿园小班音乐优秀教案《萝卜谣》及教学反思

　第1篇：幼儿园小班音乐优秀教案《萝卜谣》及教学反思小班音乐优秀教案《萝卜谣》含反思适用于小班的音乐主题教学活动当中，让幼儿喜欢表演童谣，培养幼儿愿意学习童谣的情感，能够理解童谣的内容，会有节奏的朗读童谣，通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力，快来看看幼儿园小班音乐优秀《萝卜谣》含反思教案吧。

　　1、能够理解童谣的内容，会有节奏的朗读童谣。

　　2、引导幼儿喜欢表演童谣，培养幼儿愿意学习童谣的情感。

　　3、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

　　4、了解童谣的含义。

　　Ppt课件（图片是小白兔拔萝卜、洗萝卜、切萝卜、炒萝卜、吃萝卜）1小兔头饰，萝卜若干在泥土里等。

　　1、创设情形，引发幼儿的兴趣

　　发问：宝宝们，地里的萝卜成熟了，我们1起去拔萝卜吧？

　　（引导幼儿听音乐去菜地里拔萝卜，并将拔好的萝卜放到框里，然后找1个空位坐下来。）

　　2、理解童谣

　　a）师：瞧，图片上有谁？它在干甚么？出示课件图片1

　　发问：小兔在干啥？它是怎样拔的？它说的可真好听。

　　（引导幼儿两只手用力拔并学习录音句式）

　　b）师：嘘，听甚么声音？

　　（引导幼儿仔细听并能说出是水的声音，出示课件图片2）

　　听录音，师生1起学习并引导幼儿边说边做洗的动作

　　c）师：咦，又来甚么声音了？（幼儿猜想后，出示课件图片3）

　　师：原来这次是小兔在切萝卜，那它是怎样切的？谁能像小兔说的那末好听？

　　听录音，师生1起学习并引导幼儿边说边做切的动作。

　　师：萝卜切好了，谁来猜猜小兔接下来做甚么呢？（幼儿猜想后，出示课件图片3）

　　引导幼儿视察图片，提示：小兔手里拿了甚么？（烧菜用的铲刀）

　　师：小兔要炒萝卜了，谁来讲说它是怎样炒的？我们1起听听它是怎样炒的？

　　听录音，师生1起学习并引导幼儿边说边做炒的动作。

　　d）师：萝卜炒的真香啊，林老师的口水都快流出来了，小兔也准备吃了。

　　（出示课件图片5，引导幼儿听录音）发问：它是怎样吃的？

　　提示语：你们想不想吃？（想）那我们和小兔1起吃萝卜吧！

　　引导幼儿边说边做吃的动作。

　　3、学习童谣

　　1、老师边出示课件边完全念童谣。

　　师：今天，林老师要和宝宝们学习1首童谣，名字叫萝卜谣。

　　2、师生1起做动作念童谣

　　4、活动延伸：

　　师：宝宝们真棒，我们1起回教室把刚才的萝卜洗洗吧。

　　教学反思：

　　用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。虽然只有短短20分钟，宝贝们已较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有1定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固温习，才能到达更好的效果。

　　本文扩大浏览：萝卜(学名:Raphanus sativus L. )10字花科萝卜属2年或1年生草本植物，高20⑴00厘米，直根肉质，长圆形、球形或圆锥形，外皮绿色、白色或红色，茎有分枝，无毛，稍具粉霜。

　　第2篇：幼儿园小班语言优秀教案《萝卜谣》及教学反思小班语言优秀教案《萝卜谣》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿能够尝试用简单的动作表演童谣，能够理解童谣的内容，会有节奏的朗读童谣，培养幼儿愿意学习童谣的情感，快来看看幼儿园小班语言优秀《萝卜谣》含反思教案吧。

　　活动目标：

　　1、能够理解童谣的内容，会有节奏的朗读童谣

　　2、引导幼儿能够尝试用简单的动作表演童谣。

　　3、培养幼儿愿意学习童谣的情感。

　　4、萌生对文学作品的兴趣。

　　5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思惟。

　　活动准备：

　　挂图5张（图片是小白兔拔萝卜、洗萝卜、切萝卜、炒萝卜、吃萝卜）乐器响板若干

　　活动进程：

　　1、教师用手偶和小朋友打招呼

　　发问：

　　1)“小白兔最喜欢吃甚么呀？”

　　2)“老师带来了小白兔在家里的几张照片和小朋友1起来看1看”

　　2、引出图片，介绍图片让幼儿自己理解图片讲授图片内容，由于图片是从拔萝卜1直到吃萝卜的进程，是1个比较完全的进程，给孩子1个完全性，便于幼儿理解。

　　3、在幼儿理解图片的基础上，请幼儿自己根据图片同动作表演加深幼儿对内容的记忆

　　4、学习童谣，由于童谣比较简单上口便于记忆

　　5、在幼儿对童谣熟习以后我们可以利用响板边打节奏便朗读童谣，这样可以引发孩子朗读童谣的兴趣，对孩子节奏感是1种训练，加强孩子的节奏感。

　　6、请幼儿进行表演，

　　7、结束评价

　　教学反思

　　这首童谣结构简单，句式对仗，节奏明显，趣味性强，易被幼儿所接受。根据孩子的认知结构，我按教材上刚开始把童谣的内容加以故事的情势展现，我觉得这样对孩子们来讲失去了拓展、想象的空间。也缺少1定的挑战性。

　　在活动的开始，我只是简单的讲述故事，然后发问，充分为孩子们营建表达的空间。但我太低估了幼儿的想象能力，没有加入创编童谣这个环节，直接把童谣展现出来，没给孩子创造想象的空间。活动过后才意想到，我应当只示范编第1句，最大的限度留给孩子时间，在情形中给孩子感受，尽量地让孩子去说、去编，力争让所有的幼儿都参与进来，让每一个孩子都有说话和展现的机会，纵情地让孩子感遭到创编童谣带来的快乐。

　　不过在讲故事时，为了尊重幼儿的年龄特点，我注意语速较慢，吐字清晰，通过图片进行了故事的讲述，并特地加重了“拔、洗、切、炒、吃”的读音。在复述故事时，小朋友们都很积极，回答得也很准确，当作“拔、洗、切、炒、吃”的动作时，他们都纷纭主动模仿老师做这些动作。

　　通过活动，我真实的意想到，以后我们都要以孩子为“本”，尊重孩子的主体地位，增进孩子的主体发展。

　　本文扩大浏览：萝卜根作蔬菜食用；种子、鲜根、枯根、叶皆入药，种子消食化痰，鲜根止渴、助消化，枯根利2便，叶治初痢，并预防痢疾，种子榨油工业用及食用。

　　第3篇：幼儿园大班上学期音乐教案《萝卜谣》及教学反思（大全）大班上学期音乐教案《萝卜谣》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿学习自编节奏词，体验创编的乐趣，感受节奏童谣的韵律之美，尝试自编相应节奏动作及童谣伴奏有趣、滑稽的特点，提高幼儿音乐节奏能力，乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐，快来看看幼儿园大班上学期音乐《萝卜谣》含反思教案吧。

　　活动设计意图：

　　《新纲领》指出：在艺术活动中“要尊重幼儿个人的意志，给儿童自己选择表达内容和方式的自由”。大班幼儿节奏感较强，而《萝卜谣》让幼儿自选乐器伴奏和自由创编节奏词，充分给了幼儿自由表现音乐的机会。这首节奏童谣简单、明快，在音乐活动中通过拍打，敲击身体的各个部位和自由选择节奏乐器，产生不同节奏的声音，从而有兴趣地创造性地来表现音乐。

　　活动目标：

　　1、感受节奏童谣的韵律之美，尝试自编相应节奏动作及童谣伴奏有趣、滑稽的特点，提高幼儿音乐节奏能力。

　　2、学习自编节奏词，体验创编的乐趣。

　　3、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　4、感受歌曲滑稽幽默的特点，能听着音乐游戏。

　　活动准备：

　　1、打击乐器若干。

　　2、多媒体课件。

　　活动重难点分析：

　　学习自由创编节奏词。

　　活动进程：

　　1、课件引出节奏童谣。

　　故事：有1只兔子叫跳跳，它呀最爱吃萝卜了，中午到了跳跳该吃中饭了，它来到菜地拔萝卜|拔萝卜|拔拔|拔0|，回到家打开水龙头，跳跳洗萝卜|洗萝卜|洗洗|洗0|，洗干净了，就把萝卜放在菜板上用刀切萝卜|切萝卜|切切|切0|，然后放在锅里炒萝卜|炒萝卜|炒炒|炒0|，不1会儿，萝卜就炒好了，跳跳就美美地吃萝卜|吃萝卜|吃吃|吃0|。

　　2、请幼儿1起说童谣，并配上自编的动作。

　　1、这个故事有趣吗？哪些地方有趣？拔萝卜|拔萝卜|拔拔|拔0|洗萝卜|洗萝卜|洗洗|洗0|切萝卜|切萝卜|切切|切0|炒萝卜|炒萝卜|炒炒|炒0|吃萝卜|吃萝卜|吃吃|吃0|2、幼儿分成4组，分别是“拔、洗、切、炒”最后大家1起说“吃萝卜”，边说边做相应动作，教师指挥幼儿练习2遍。

　　3、用打击乐器为童谣伴奏。

　　1、幼儿选择自己喜欢的乐器，边说童谣，边按节奏齐奏。

　　2、幼儿分成4组，每组按“拔、切、洗、炒”打节奏1次，最后1句“吃萝卜”1起打节奏。

　　4、自编童谣节奏词。

　　1、请小朋友想想还可以编哪些有节奏又有趣的词？

　　2、幼儿自编节奏词如：踩高跷|踩高跷|踩踩|踩0|蹦蹦床|蹦蹦床|蹦蹦|蹦0|拍皮球|拍皮球|拍拍|拍0|敲小铃|敲小铃|敲敲|敲0|等幼儿齐说并配上乐器伴奏。

　　3、快乐大比拼活动：自编节奏词串连下面我们来玩1个快乐大比拼活动，比1比谁能得冠军。

　　请小朋友把自编的节奏词串连成句，如：刷牙齿|刷牙齿|刷刷|刷0|背书包|背书包|背背|背0|乘汽车|乘汽车|乘乘|乘0|看谁编的多，就可以独占鳌头。

　　5、活动延伸：

　　提供给幼儿1个新节奏，请幼儿自己创编节奏词，下次再参加快乐大比拼。

　　教学反思：

　　在本次的新教师会教中，我选择了1节大班音乐活动《萝卜谣》，这是1节以乐器敲打节奏为主线的课程。之所以选择了这1类型的音乐活动，是由于在我们班有许多数量的原来保存下来的乐器资源，但之前幼儿却很少接触节奏及乐器的教学，因而，我希望通过这节课，能让幼儿体会到乐器节奏所带来的乐趣。

　　纵观全部活动，主要分成4个环节来完成：音乐图片，引出童谣——学习童谣，巩固节奏——应用乐器，表演节奏——小组合作，创编节奏。从目标的完成度来看，特别是最后的难点环节，幼儿还是磕磕绊绊地创编出了自己的节奏类型，但同时，我也对该教学中存在的不足进行了以下几点反思：

　　1、整体安排欠紧密，时间拖沓

　　整节课的教学时间足有410分钟，远远超过了大班的上课要求，总结其缘由主要是教学内容过量，安排不够紧凑。其实这个简单的节奏幼儿已能够很快掌握，在实行中可以适当地根据进度减少练习次数，同时，创编节奏词这1环节并没有很好地起到巩固节奏的作用，幼儿只是模仿性地将后面的名词进行了改动，而不能自己拓展性地创编出新词，也许可以将这1内容省略。并且，最后的小组创编环节由于细则没有说清楚，操作时也浪费了很多时间。

　　2、发问无创意，语句啰嗦不够精炼

　　活动中，幼儿对问题的回答1直是处于比较平淡的兴趣状态，特别在其中1个发问环节还犯了1个大毛病。请幼儿操作的要求应当是：幼儿分小组进行讨论创编，每个动作的词上可以编配哪些不同的乐器。但由于事前没有充分地将每个问题进行琢磨研究，而致使了这1发问的失误，越想表达清楚却又表达不清楚，还拖延了操作时间。在幼儿编配时，我发现大家还其实不是非常理解，有些只是模仿黑板上的编配，最后还是在老师的引导下完成了操作。

　　3、细节处理不够周到、到位

　　本来我所安排的坐位是按乐器分块的集中半圆形，但上课前经李老师的提点，才临时将坐位安排成了前两排，后1排的情势，由于位子和场地的变换，让幼儿在分组时出现了1些混乱的状态。其次，3角铁是较其它两种复杂1点的乐器，它需要1根绳子吊起来，手拎绳子敲打出来才有动听的效果，之前我虽然也有让幼儿练习，但大家可能没有养成1种习惯，到了实际的演奏时，则又忘记了正确的方式，不过，我也没有及时给幼儿提出纠正，而只顾及到上课，让3角铁的演奏没有到达较佳效果。

　　希望通过这1次的会教及反思，能取得更多的教学经验及收获宝贵的意见，在今后的执教中学以致用。

　　本文扩大浏览：萝卜（学名：Raphanus sativus L. ）10字花科萝卜属2年或1年生草本植物，高20⑴00厘米，直根肉质，长圆形、球形或圆锥形，外皮绿色、白色或红色，茎有分枝，无毛，稍具粉霜。总状花序顶生及腋生，花白色或粉红色，果梗长1⑴.5厘米，花期4⑸月，果期5⑹月。

　　第4篇：小班语言教案萝卜谣萝卜谣（小班语言）

　　活动目标

　　1．理解童谣内容，感受童谣的韵律美。

　　2．能有节奏地朗读童谣，并用简单的动作表演童谣。

　3．体验念萝卜谣带来的愉悦情绪。

　活动准备：

　　 5张图片 ， 玩具小兔子。

　活动进程

　　1．创设情境导入。

　　老师：“今天，我给小朋友带来了1位可爱的小客人，瞧，是谁呀？大家欢迎欢迎！和它打个招呼吧！”

　　2．出示图片，引导幼儿讲述图片内容，并学习童谣。

　（1）老师：“小兔子给我们小朋友带来了几张好看的图片，我们1起来看看吧！看看图片上的小兔子在干甚么呢?”

　　（2）出示第1张图片：①谁来讲说图片上的小兔子在做甚么呢？（幼儿发言）。②宝宝们说的对不对呢？我们请小兔子自己来讲说。③（小兔子）：我在：拔萝卜、拔萝卜、拔拔拔。请小朋友跟我说1遍呀！（幼儿学说）④谁能用动作表演拔萝卜呢？宝宝们都来学1下小兔子拔萝卜。（幼儿自由创编后请个别幼儿到前面展现。你真能干，你来给大家表演1下。用劲点，恩，真棒！）

　　（3）顺次出示第

　　2、

　　3、

　　4、5图，内容同1图。（我们再来看看这张图片，谁来讲说小兔子在干甚么呢？）幼儿回答，我们请小兔子自己说说好不好，同上）

　　（4）老师：小兔子做了哪些事？我们再来看看？（拔萝卜，洗萝卜，切萝卜，炒萝卜，吃萝卜。）

　　（5）老师：老师把小兔子做的事情编成1首好听的童谣，童谣的名字叫《萝卜谣》，宝宝们和老师1起说：童谣的名字叫《萝卜谣》。

　　（6）师：嘘，先听老师朗读1下，听听好听不？老师有感情的，节奏鲜明的范诵童谣，幼儿欣赏。

　　（7）师：好听吗？我们1起来学学这个童谣？好吗？幼儿学说童谣两遍。（第2边拍手说）

　　3．（1）（全部幼儿）鼓励幼儿边说童谣边用动作表演。

　（2）请个别幼儿能力强带着全部孩子的幼儿到前面表演。

　（3）师幼1起表演童谣。

　　4.结束活动：

　　 老师：“小兔子吃饱了，我们陪小兔子1起出去活动活动吧！”。

　　第5篇：小班语言教案《萝卜谣》活动目标：1．理解童谣内容，能初步有节奏地朗读童谣。2．初步识字：“拔、洗、切、炒、萝卜谣”。3．通过活动萌生初步的移情义识。活动准备：1．相干图片4幅，分别表现小兔拔萝卜、洗萝卜、切萝卜、炒萝卜、吃萝卜。2．兔子卡片4张，萝卜图片4”6碗。3．相干字卡：“拔、洗、切、炒、萝卜谣”。活动进程：1．引题。1．师：“昨天刘老师到小兔家玩，给小兔拍了几张照片，请小朋友1起来看1看，说1说照片上的小兔在干甚么？”2．引导幼儿顺次视察5幅图片，并说说小兔在干甚么？教师根据幼儿回答进行小结。3．师：“那让我们请出小兔子，让它自己来告知我们好吗？我们1起说‘小兔子，快出来’。4．出示1张小兔。2．理解童谣内容。1．教师扮演小兔指着第1张照片说：“这张照片是我在拔萝卜，拔萝卜，拔拔拔。”2．师：“刚才小兔是怎样说的？”请幼儿学说，教师同时出示字卡：拔。3．师：“那拔萝卜的动作是怎样做的，谁来做1下？”请幼儿表现动作并结合念童谣句子。（小兔顺次介绍图片，教师结合字卡和幼儿跟读、动作创编引导幼儿理解内容。方法同上）3．学念童谣。1．师：“老师把这5张照片的内容编成了1首好听的童谣，给它起名字叫：萝卜谣。（出示字卡：萝卜谣，引导幼儿跟念）2．教师示范念童谣1遍。（念完后贴出1碗萝卜）3．幼儿根据照片提示念童谣1遍。（念完后贴出1碗萝卜）4．师生加动作念童谣1遍。（念完后贴出1碗萝卜）4．念童谣炒萝卜。1．师：“咦，小朋友看看，小兔1共炒了几碗萝卜？今天有3位客人到小兔家做客（出示另外3只小兔图片），小朋友想想，3碗萝卜分给3位客人够不够？小兔自己不是没的吃了吗。谁来帮忙念童谣，让小兔再炒几碗萝卜？2．请个别幼儿念童谣（念1次贴出1碗萝卜）。3．师：“我们多念几次童谣还可以把萝卜送给爸爸、妈妈和自己的好朋友呢？让我们加油吧。”再请幼儿念童谣，念完后赠送1碗萝卜。5．活动结束。

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