巨人花园教案导学案
导学案
快乐高效课堂
科目:语文 学校: 班级 授课教师:
使用时间:2013年9月使用小组: 小组评分:
《巨人的花园?》导学案
【使用说明】:1认真阅读这篇课文,勾画出生子词语以及自己不理解的句子,做好批注,以备交流展示。2在于读课文的基础上,独立完成导学案,书写规范:小组合作,答疑解惑。3时间:30分钟。
【教学目标】
1、认识8个生字:溢 允 喧 添 训 酷 颊 拆,会写12个生字:溢允 墙 牌 添 训 覆 凝 辣酷 愉拆。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”
2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面,在朗读中感受真理。等词语。
(一)我会自学生字词。
(二)我会有感情地读课文,了解课文讲了一件什么事。
【预习案】
[知识链接]:童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的接受能力。(结合课后资料袋)
1、看拼音写词语。
Yángyì ?zēnɡ? tiān nínɡ? shì lěnɡ? kù? chāi? chú( )( )( )( )( )
2、划去括号中不正确的读音。
允许(yǒnɡ yǔn) 脸颊(jiá xiá)? 喧闹(xiān xuān)? 愉快(yú yǘ)
3、比一比,再组词。
拆(? ) 复(? ) 愉(? ) 川(? )
折(? ) 覆(? )? ?偷(? ) 训(? )
【探究案】
【自主、合作、探究】
1、自读自悟的基础上,了解课文讲了一件什么事。
(教师点拨1、“火辣辣”的“辣”在ABB式的短语中发生变调,应读作huǒ lā lā。2、易错的字:“添”的右下角不是“小”,别漏写了一点;“牌”的第十笔是“撇”。)
2、小组合作学习,感受花园的美丽和变化
(1)题目是巨人的花园,花园是巨人的私有财产,你们觉得巨人的花园怎么样?课文是怎么描述的?默读课文,找出有关的句子回答。
( 2)巨人的花园是漂亮的,迷人的,但是,这巨人的花园的景色会发生变化,读课文思考:巨人的花园有孩子时什么样?没有孩子时什么样?从哪儿看出来的?画出有关句子。小组交流学生交流所画的句子。
【训练案】
1、根据课文内容填空。
(1)那里,春天 ,夏天 ,秋天 ,冬天 。这真是一座 的花园啊!
(2)赶走孩子以后,巨人在花园周围砌起? ?,而且竖起一块“禁止入内”的? 。从他的这些举动中我能体会到 。
(3)“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。
我从课文中找到了“叱责”的近义词? 。读到这句话,我仿佛看到了 。
2、根据意思写出相关的词语。
(1)用严厉的言语指出别人的错误或罪行。( )
(2)喧哗热闹。( )
(3)训诫,斥责。( )
(4)指情绪、气氛等充分流露。( )
(5)聚精会神地看。( )
第二课时
学习目标:
1、把课文读通读透,难懂句子多读几遍。
2、抓住重点词句,体会人物的情感。(在书中留下你思考的痕迹,批批划划,并在旁边做上读书笔记。)
3、有感情地朗读课文。能根据课文内容想象画面。
4、在阅读中了解“快乐应当和大家分享”,“人不要太自私”,“要尊重孩子,没有孩子的地方就没有春天。”
预习任务
1、认真读课文,探究花园变化的原因
2、感受本文的表达特点,抄写自己喜欢的句子,积累语言。
【预习案】
1、写出下列词语的近义词。
漂亮──(
)
孤独──( )
仍然──(
)
允许──( )
凝视──(
)
喧闹──(
)
2、《巨人的花园》是 国作家 写的,这篇童话告诉我们一个道理:
?。
3、童话可以分为两大类,一类是由 的,例如丹麦的? ,
另一类是在群众中口头流传,后经人搜集整理而成的,著名的有《 》。
【探究案】
1、探究花园变化的原因
(1)同样是一座花园,为什么有孩子时和没有孩子时,却有这么大的差别呢?
个人思考,小组讨论,全班交流。
(2)巨人对孩子们的态度前后有什么不同?
个人思考,小组交流。
(3)教师引导学生品析词句,结合指导朗读
(4)巨人看到了孩子们到他的花园里玩,很生气,大声叱责孩子们,请你从文中勾画出能看出巨人很生气词句。
(5)孩子再也不来这里了,可是,巨人的花园里再也没有欢乐了,没有了笑声,花园也不漂亮了,那花园是怎么样的景象呢?
?(6)这时候,巨人的心情是怎样的?。联系上下文思考,巨人这时候在想什么呢?
2、巨人后来的态度是怎么样的?你是从哪知道的?请在文中勾画出来。
自由读,指名读,要求读出巨人高兴的心情。
3、探究讨论:为什么巨人对孩子们的态度会有这么大的变化呢?
【训练案】
1、小男孩没有 ,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
“凝视”是指 。我知道,巨人从小男孩的眼里看到了?
。
2、联系上下文,想象巨人的心理活动。
(1)他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们
巨人心里可能想:
(2)不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。到这儿来玩的!都滚出去!”
巨人可能在想:?
3、这篇童话的特点是运用 的方法展开故事情节,揭示道理。(填序号)
A 反复 B对比 C排比
学习收获:
知识拓展:
1、你认为这篇童话为什么会被称作童话中的“完美之作”?你还知道王尔德的哪些作品?
2完成一篇日记。要求:结合实际生活中的例子畅谈今天学习课文后的收获《软件工程》课程教学大纲
(与下空一行 黑体 居中 二号字)
(以下标题:宋体 加粗 小四 修改完删去此行)
课程编号:暂不填写,由教务处按照人才培养方案统一编写(宋体 小四 以下同上)
课程名称:
适用专业:×××× ×××× ××××(专业名称)
开课学期:×××(专业名称) 第×、×学期(或第二至第四学期)
×××(专业名称) 第×、×学期(或第二至第四学期)
学 时:×××(专业名称) 4×16=64 理论学时:×× 实践学时:××
×××(专业名称) 4×16=64 理论学时:×× 实践学时:××
(此处用2×16=32形式来表示周课时和总课时,或者周学时,总学时,有实验课的标注出理论课与实验课的课时分别是多少)
学 分:×××(专业名称) ×学分
×××(专业名称) ×学分(如多个专业不同学分这样编写,学时学分相同则只写学分)
大纲执笔人:
大纲审核人:
制定时间(或修订时间):(根据具体情况二选一)
(与下空一行)
一、课程简介(宋体加粗、小四号字)
明确该课程类别,如公共基础课、公共选修课、专业基础课、专业核心课、专业选修课(与2014级人才培养一致);概述课程的内容要点;明确其先修课程及后续课程。
二、教学目的及要求(宋体加粗、小四号字)
阐述该课程对实现培养目标(人才培养方案)所起的作用,学生通过学习该课程掌握的知识及掌握程度,要具备哪些能力。
三、教学重点及难点(宋体加粗、小四号字)
教学重点:
教学难点:
四、教学方式(宋体加粗、小四)
课堂讲授、理论+实践、一对一理论+实践(根据课程实际情况选择)
五、教学时数分配表 (宋体 加粗 小四)
××××(小四 宋体 加粗 居中 专业名称)
如果多个专业且课时不同在下面复制此表格,如相同则不用
序 号
主要内容
学时比例分配
实践课使用场地类型
讲 授
实 践
第一部分
内容小四宋体 不加粗
(练功房、摄影棚、室内、室外、机房等,根据实际情况选择)
第二部分
……
一般不少于五部分
合计
六、教学内容(宋体加粗、小四号字)
第一部分(居中 宋体 小四号字)
教学目的及要求:(宋体加粗、小四号字)
本部分教学要传授给学生哪些知识和技能,并按“了解”、“理解”、“掌握”、“熟练掌握”等层次,明确写出对学生的具体要求。
? 了解:是指学生应能辨认的科学事实、概念、原则、术语,知道事物的分类、过程及变化趋势,包括必要的记忆;?
理解:是指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释和归纳;
? 掌握:是指学生能根据不同情况对某些概念、原理、方法等在正确理解的基础上结合事例加以运用;
? 熟练掌握:是指学生能够依据所学的知识能综合分析问题、解决问题。?
重点及难点:(宋体加粗、小四号字)
教学重点:
教学难点:
教学内容:(宋体加粗、小四号字)
(一)×××××
1.×××××
2.×××××
第二部分(居中 宋体 小四 不加粗)
七、参考教材和主要参考资料(宋体加粗,小四号字)
(一)参考教材:(应写明作者、教材名称、版本、出版社、出版日期)
1.××××
……
(二)主要参考资料:(两本以上,自编教材和教学参考书,提供作者、书名、出版社、出版日期等内容;参考论文要提供发表的杂志名称、期号等)
1. 《书名或论文名称》.作者.出版社(杂志名称).出版时间(期号)
如有视频或网络资源等按照毕业论文参考文献格式
……
八、课程考核与成绩评定方法(宋体加粗,小四号字)
考核方式:考试(或考查)
成绩评定办法:如:平时成绩×30%﹢期末成绩×70%=总成绩(比例根据课程特点各院系自行调整,但同类型必须统一)
重要提示:
1、以上内容除标题特殊标注外,内容部分全部:宋体 小四 1.5倍行距,从“一、课程简介”开始全部首行缩进2字符。
2、课程教学大纲模板中,蓝色和红色显示的文字只是一种格式说明或编写要求,您编写时要把红色和蓝色字删去;
3、本教学大纲模版适用于所有理论课程和理论含实践课程;
4、页边距上下左右均是2.5CM。
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