【教案】人教部编版八年级语文上册白杨礼赞教案

　 2020年春季部编版语文八年级上册

　

　课题：白杨礼赞

　学习目标：

　1. 理解课文内容，理清课文思路。

　2.学习象征的艺术手法及排比和反问的修辞手法。

　3.感受中华民族正直质朴、坚强不屈、力求上进的精神和意志。

　学习重点:

　1理解课文内容，理清课文思路。

　2感受中华民族正直质朴、坚强不屈、力求上进的精神和意志。

　学习难点: 学习象征的艺术手法。

　第一课时

　教学过程:

　分 自学探究

　解题

　何为礼赞？ —— 表示崇敬和赞美。

　为什么白杨树值得崇敬和赞美？ 因为白杨树不平凡。

　二、作者介绍

　茅盾原名沈德鸿，字雁冰，１８９６年７月４日生于浙江桐乡县乌镇。这个太湖南部的鱼米之乡，是近代以来中国农业最为发达之区，它紧邻着现代化的上海，又是人文荟萃的地方，这造成了茅盾勇于面向世界的开放的文化心态，以及精致入微的笔风。茅盾是我国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家和中国共产党最早的党员之一。中华人民共和国成立后，他担任第一任文化部长，还担任过作家协会主席、全国文联名誉主席等职务。茅盾一生写了大量的文学作品，代表作品有长篇小说《子夜》短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。

　写作背景

　《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。

　正字正音

　读准下列划横线字的字音。

　大毡子外壳锤炼? 主宰?倦怠 虬枝?

　婆娑 楠木 秀颀 刹那 参天 倔强

　诸如 初融 晕圈? 潜滋暗长 旁逸斜出

　无边无垠坦荡如砥 恹恹欲睡 纵横决荡

　主问题一 理清文章层次

　听读课文，划出直接赞美白杨树的语句，思考：

　1、本文的线索是什么？属于什么类型的线索？

　2、如何划分本文的段落层次？

　第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!?

　第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。?

　第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。?

　第8段：白杨树实在是不平凡的， ……我赞美白杨树，就因为……?

　第9段：……我要高声赞美白杨树!

　“不平凡” 抒情

　第一部分（1）：直接抒发对白杨树的崇敬和赞美。

　第二部分（2-8）书写白杨树的不平凡，点明象征意义。

　一层（2-4）：描写黄土高原的景色，交代白杨 树的生长环境。

　二层（5-6）：描写白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。

　三层（7-8）：揭示白杨树的象征意义，点明主旨。

　分（9）：将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨。

　达标检测 基础训练第一课时

　教学反思：

　14、白杨礼赞（第二课时）

　主问题一

　欣赏白杨树形象，感悟其精神，理解象征意义。

　第1段在全文中起什么作用？

　明确：开门见山，点明文章主旨，直接抒发对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文定下感情基调。

　2、阅读2、3段，找准表现以下内容的词句：黄土高原特点、见到黄土高原的感觉、见到白杨树时情绪的变化。

　特点：“是黄绿错综的一条大毡子”、“无边无垠、坦荡如砥”

　感觉：“雄壮”、“伟大”、“单调”

　情绪：“恹恹欲睡”、“惊奇地叫了一声”

　描写高原的目的是什么？

　明确：①交代白杨的生长环境，“雄壮”、“伟大”的背景，从正面衬托白杨树的不平凡；②写高原“单调”，从反面为写白杨树的不平凡做铺垫。

　3、阅读5、6段，思考下列问题：

　文章用哪几个词语概括白杨树的特征的？

　文章从哪几个方面来描写白杨树的？

　作者认为白杨树的性格特征是什么？（引用课文中的词句回答）

　（1）文章用“力争上游”来概括白杨的形象特征。

　（2）外在形态

　干： 枝：

　叶： 皮：

　总的概括：力争上游

　性格特征 倔强挺立 不折不挠

　阅读7、8段，思考下列问题：

　4、第7段中，作者运用哪些词语赞美白杨树？

　明确：伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不屈、挺拔，赞美它是“树中的伟丈夫”，用来拟人和对比的修辞手法。

　5、文章是如何由树联想到人的？这一组反问句的意思是怎么逐步加深的？

　明确：以亲切交谈的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原，连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。

　这一组反问句的意思是怎么逐步加深的？

　这里连用了四个反问句组成了一组排比句，写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展而深化，含意隽永，发人深思。

　第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树；后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义;第二个“难道”，由白杨树的“朴质，严肃，坚强不屈”的性格出发，把它象征为北方农民。第三个“难道”，进一层由白杨树的“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵。第四个“难道”，由白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。

　主问题三

　学习象征手法、衬托手法和修辞手法的运用。

　什么叫象征，本文的象征体和本体是什么？

　明确：

　 （1）通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种手法叫象征。

　象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。

　树（本体） —人（象征体）

　朴质、严肃 北方的农民

　坚强不屈

　坚强不屈 —哨兵

　团结、力求上进—精神和意志

　白杨树 抗日军民

　这种写法就叫象征。象征是写作方法而不是拟人、比喻之类的修辞法。拟人、比喻只表现在句子上，象征表现在篇章上，作者将所描绘的事物赋予一定的意义。

　在文章中找出集中描写白杨树的段落，说一说白杨树与北方军民有哪些相似点。

　2、什么叫衬托？本文第一段怎样运用衬托这一修辞手法的？

　 明确：衬托 是为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。

　 第一段怎样运用衬托这一修辞手法的，请见下表：

　3、文章第7段 用了哪些修辞方法？

　 作者在第7段，承第三部分（５、６自然段）对白杨树描写之后，紧接着对它进行抒情性评论。

　主要用了以下修辞方法： （1)拟人 、对比

　（2）反问、排比

　四个“难道”反问句式 ，层层递进、层出迭见，气势恢弘，由赞美树到赞美人，过渡自然。

　主旨归纳 联系时代背景你领会到作者的意旨了吗？

　 明确：本文采用象征手法，借白杨树的不平凡，赞美了在中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄形象，歌颂他们朴质、坚强、力求上进的精神和意志，抒发了对他们的崇敬和赞美之情。

　达标检测

　1、作者赞美白杨树的不平凡，具体从三方面赞颂的？

　 明确：本文以白杨树的“不平凡”为线索，说明“礼赞”的原因。具体从三方面赞颂：生长环境不平凡----景色美；外部形态不平凡----形象美；内在气质不平凡----精神美。最后点明白杨树的象征意义。由景到树，由树到人。达到托物言志目的。

　2、文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用？

　明确: 写楠木一是以其“贵族化”与白杨“极普通”形成鲜明对比，反衬白杨树的“不平凡”；二是引出赞美楠木的国民党蒋介石的御用文人们，从而划清自己与顽固派的界限，表明自己对党所领导的北方抗日军民的热爱。

　3、文章反复强调白杨

　树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由?

　明确：不矛盾。

　 “极普通”是单纯从树的生物角度而言，因为这种树在西北很多很常见。“不平凡”是从树的象征意义角度讲的，因为它象征北方的抗日军民。

　4、体会划线动词的表达效果

　（1) 汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子 。

　明确：

　 “扑”与“奔”照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确。准确的表现了“奔驰的汽车速度之快；也反映了黄土高原的辽阔平坦一望无际。

　(2) 这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词 ……

　明确：使用“涌”，说明感想很多，瞬间形成，有的也许还未经过仔细考虑，就不由自主的喷涌而出。

　(3) 它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。

　明确: “泛”，富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命力。

　 5、茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民，为什么他不直接赞美北方抗日军民呢？

　明确：

　 使文章显得含蓄隽永，与当时的写作背景有关。

　6、请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义。

　荷花：

　蜜蜂：

　竹子：

　蜡烛：

　学法指导：

　（1）独立自学 细读课文，认真思考，独立完成。

　（2）小组互学 组长主持，有序交流。在组内互相交流生字词语。4号先讲，3号、2号补充，1号总结归纳，达成共识。

　（3）展学分工,选定代表，展示自己小组的学习成果。

　教学反思：

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