13钓鱼启示教案
《13 钓鱼的启示》教案
教学过程：
一、谈话导入：同学们，老师有一个问题要跟大家说说。今天早上有一个同学找到我跟我说，上周单元测验的分数错了——他应该是98分，可老师却多给了他2分，他要求老师给他改正，扣除那不应得的2分。虽然100就是全班第一，而且别人也不知道多加了俩分，但他不想要这个第一。
大家觉得这位同学的做法对不对呢？要是你，你会怎么想呢？
同学们，生活就如同一本无字的书，它蕴含着许多人生的哲理。今天，我们就一起来学习一件平凡的小事所带给我们的启示。
二、板书课题《钓鱼的启示》。读题：从课题可以看出，本文主要写的是什么？
三、初读课文。指名回答。
1、读准生字词。
2、给课文分段，简单归纳段意。（1-3钓鱼；4-9放鱼；10-11启示）
四、精读1-9段。
1、大家快读课文，划出“我”从钓到鱼到放掉鱼的心情变化的句子，并用一个词来形容一下这种心情。（指名读，读出语气）
a 、啊，好大的鱼！大、漂亮、从没见过————得意
b 、爸爸，为什么？————急切，不理解
c 、可是不会钓到这么大的鱼了。争辩、哭出了声————委屈
d 、四周静悄悄的、看不见其他人————乞求
e 、慢慢地、依依不舍地——依依不舍
2、再找找写父亲的态度的句子。
表现： a 、一起欣赏（喜爱） b 、盯着看了好一会儿（也舍不得）
态度： a 、你得
b 、不容争辩，没有商量余地————坚决、严格；慈爱、期待
3、我和父亲的矛盾点是什么？
“我”：大、漂亮；没人看见；只差2个小时
父亲：没到捕捞时间
五、体会“启示”。
指名读。
划出难懂的、印象深刻的句子。指名读出来。
投影：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
问：这诱惑人的“鱼”指的是什么？真的是指不断地遇到那条大鲈鱼吗？
文中作者钓到的鱼是怎样的？（大、漂亮；从没见过；没人看见）
联系生活中具体的事说说：如老师开始讲的，给你多加了分的事中，“鱼”，就是那本不属于自己的2分和那个第一名的荣誉，而且也没人知道。
生自由说（如，捡到钱；售货员多找钱了；摘公园里的花。。。。。。）。
看来我们都经常遇到这样的事啊！这些事看起来容易、做起来难啊！所以作者才说：
投影：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
问：a 、是与非，是什么意思？本文中的是与非分别是什么？
留下鱼——错；放掉鱼——对
b 、为什么说“道德是个简单的是非问题，实践起来却很难”呢？
结合本文内容说说，放鱼 难在哪儿？
（大、漂亮、从没见到过；无人看到；只差两小时）
问：放掉容易做到吗？如果是你，在没人看到的情况下、这样一条大鲈鱼，你会 怎么想呢？（能获得利益；且没人监督）————难怪“我”那么舍不得放掉！
而作为父亲，当他看到儿子那乞求的眼神和委屈的泪水会怎么对儿子说呢？（其实，父亲还会说：儿子，尽管无人知道，但天知地知，我们自己的良心知道啊！）
所以，父亲的态度才会那么的坚决，那么的不可商量！而“我”在父亲的帮助下做出正确的抉择、把大鲈鱼放掉的时候，心灵在承受着怎样的考验和煎熬啊！
可见，道德实践，说起来容易、做起来难！我们必须克服诱惑、放弃利益。
父亲坚持这样做；尽管我无奈、不舍，但还是这样做了。
我失去的是一条大鲈鱼，但得到了什么呢？（道德实践的勇气和力量）
今后，在人生的旅途中，当他不止一次地遇到与当年那条大鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”的时候，他才会有勇气和力量做出正确的抉择——尽管会有利益损失。因为，他从小就受到了 把钓到的大鲈鱼放回湖中 这样的严格的教育！ 也就是说，三十四年前的我，是出于无奈；而现在的我，则完全是出于自觉。
六、拓展延伸。
1、事实上，在我们的身边就有许多类似的事情。投影。说说你的看法。
2、你对这些事是怎么看的呢？你会怎样做出抉择呢？说说、写写。
七、布置作业
小作文：《我的抉择》