去年树教案导学案
导学案
四年级语文上册学导案
11、去年的树
班级:__________ 姓名:___________
学习目标:
1、认识1个生字,会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、分角色朗读课文并体会人物心理。
3、理解课文内容,体会童话揭示的道理。
学习重难点:
理解课文内容,体会童话揭示的道理。
教学过程:
课前预习:1、字
(1)、查阅新华字典,完成下列题目。
A、“融”字按拼音查字法,应先查( ),再查( )。
B、“剩”字按部首查字法先查部首( ),再查( )画。
C、“伐”用部首查字法可以先查( ),再查( )画。
(2)、细心观察生字表(语文书P53),然后答题:
A、“伐”是( )结构,右边是( )字,不要漏写一撇,我来试写一个: 。
B、旧字变生字:乘—( ),代—( ),某—( ),浊—( )
2、词:根据下列意思,在下列词中找出相应的词语填空。
盯着 朋友 山谷 融化
a、彼此有交情的人。
( )
b、冰、雪等变成水, ( )
c、把视线集中到一点上。
( )
d、两山之间低凹而狭长的地方,中间多有溪流。
(
3、形近字组词。
剩(
)伐(
)煤(
)融(
)
乘(
)代(
)某(
)隔( )
4、按课文内容填空。
鸟儿和树是( ),鸟儿天天( ),鸟儿到南方去之前答应好朋友( )。第二年春天,鸟儿从南方回来却发现( ),于是它四处寻访,问了( )、( )和( ),最后找到( )。于是,鸟儿( )。赞美了( )。
课堂探究:
1.读课文1-4自然段,思考:
“天天”说明了它们( ),当它们要分别时心情是( ),
它们的约定是( )。
2.小组一起有感情的朗读课文5-14自然段,思考:当小鸟回来发现大树——它的好朋友不见了,心情怎样?小鸟在寻找好朋友的过程中都问了谁,是怎样问的?它们分别是怎样回答的?小鸟心情又有了怎样的变化?小组交流并完成以下练习。
问了谁
对话的内容
小鸟心情
3、小组内分角色有感情的朗读课文。体会鸟儿对大树的情谊。
4.品读感悟:小鸟最后找到了它的朋友,它2次盯着灯火看:
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会,,就飞走了。
(1).第一次“看”,小鸟仿佛在说:
(2)第二次“看”,小鸟又仿佛在说:
课后检测:
1、形近字组词。
剩(
)伐(
)煤(
)融(
)
乘(
)代(
)某(
)隔( )
2、查字典:
“融”字部首是( ),除部首外再查( )画,总笔画是(
)。
“剩”字的读音是(
),第二笔是(
)。用音序查字法应查( ),组词( )(
)。
3、缩写句子
1、同学们兴致勃勃地在游泳池里游泳。
_________________________、
2、清澈的溪水流过美丽的小村庄。
_________________________、
3、伐木人用锋利的斧子把一棵棵树砍倒了。
_________________________、
4、把下列句子写成拟人句
1、小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着。
_________________________
2、雨刚停,太阳就出来了。
_________________________
3、星星一闪一闪地挂在天空。
__________________
5、读了这篇感人的童话,你一定有很多话要说,想对谁说呢?
对大树说:_____________________________________________
对鸟儿说:______________________________________________
______________________________________________________
对人们说 _______________________________________________
《软件工程》课程教学大纲
(与下空一行 黑体 居中 二号字)
(以下标题:宋体 加粗 小四 修改完删去此行)
课程编号:暂不填写,由教务处按照人才培养方案统一编写(宋体 小四 以下同上)
课程名称:
适用专业:×××× ×××× ××××(专业名称)
开课学期:×××(专业名称) 第×、×学期(或第二至第四学期)
×××(专业名称) 第×、×学期(或第二至第四学期)
学 时:×××(专业名称) 4×16=64 理论学时:×× 实践学时:××
×××(专业名称) 4×16=64 理论学时:×× 实践学时:××
(此处用2×16=32形式来表示周课时和总课时,或者周学时,总学时,有实验课的标注出理论课与实验课的课时分别是多少)
学 分:×××(专业名称) ×学分
×××(专业名称) ×学分(如多个专业不同学分这样编写,学时学分相同则只写学分)
大纲执笔人:
大纲审核人:
制定时间(或修订时间):(根据具体情况二选一)
(与下空一行)
一、课程简介(宋体加粗、小四号字)
明确该课程类别,如公共基础课、公共选修课、专业基础课、专业核心课、专业选修课(与2014级人才培养一致);概述课程的内容要点;明确其先修课程及后续课程。
二、教学目的及要求(宋体加粗、小四号字)
阐述该课程对实现培养目标(人才培养方案)所起的作用,学生通过学习该课程掌握的知识及掌握程度,要具备哪些能力。
三、教学重点及难点(宋体加粗、小四号字)
教学重点:
教学难点:
四、教学方式(宋体加粗、小四)
课堂讲授、理论+实践、一对一理论+实践(根据课程实际情况选择)
五、教学时数分配表 (宋体 加粗 小四)
××××(小四 宋体 加粗 居中 专业名称)
如果多个专业且课时不同在下面复制此表格,如相同则不用
序 号
主要内容
学时比例分配
实践课使用场地类型
讲 授
实 践
第一部分
内容小四宋体 不加粗
(练功房、摄影棚、室内、室外、机房等,根据实际情况选择)
第二部分
……
一般不少于五部分
合计
六、教学内容(宋体加粗、小四号字)
第一部分(居中 宋体 小四号字)
教学目的及要求:(宋体加粗、小四号字)
本部分教学要传授给学生哪些知识和技能,并按“了解”、“理解”、“掌握”、“熟练掌握”等层次,明确写出对学生的具体要求。
? 了解:是指学生应能辨认的科学事实、概念、原则、术语,知道事物的分类、过程及变化趋势,包括必要的记忆;?
理解:是指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释和归纳;
? 掌握:是指学生能根据不同情况对某些概念、原理、方法等在正确理解的基础上结合事例加以运用;
? 熟练掌握:是指学生能够依据所学的知识能综合分析问题、解决问题。?
重点及难点:(宋体加粗、小四号字)
教学重点:
教学难点:
教学内容:(宋体加粗、小四号字)
(一)×××××
1.×××××
2.×××××
第二部分(居中 宋体 小四 不加粗)
七、参考教材和主要参考资料(宋体加粗,小四号字)
(一)参考教材:(应写明作者、教材名称、版本、出版社、出版日期)
1.××××
……
(二)主要参考资料:(两本以上,自编教材和教学参考书,提供作者、书名、出版社、出版日期等内容;参考论文要提供发表的杂志名称、期号等)
1. 《书名或论文名称》.作者.出版社(杂志名称).出版时间(期号)
如有视频或网络资源等按照毕业论文参考文献格式
……
八、课程考核与成绩评定方法(宋体加粗,小四号字)
考核方式:考试(或考查)
成绩评定办法:如:平时成绩×30%﹢期末成绩×70%=总成绩(比例根据课程特点各院系自行调整,但同类型必须统一)
重要提示:
1、以上内容除标题特殊标注外,内容部分全部:宋体 小四 1.5倍行距,从“一、课程简介”开始全部首行缩进2字符。
2、课程教学大纲模板中,蓝色和红色显示的文字只是一种格式说明或编写要求,您编写时要把红色和蓝色字删去;
3、本教学大纲模版适用于所有理论课程和理论含实践课程;
4、页边距上下左右均是2.5CM。
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