狼牙山五壮士教案导学案教师版

　导学案

　六年级第一学期语文导学案（ ）

　《狼牙山五壮士》导学案

　第一课时

　学习目标：

　1.正确读写本课“抡、砸、日寇、晋察冀、斩钉截铁、手榴弹、屹立”等生字词。

　2.通过朗读课文、填空等了解课文主要内容，理清事件发展的记叙顺序。

　3.把握文章的详略结构，初步感受狼牙山五壮士的英勇无畏。

　学习重点：

　通过朗读课文、填空等形式了解课文主要内容，理清事件发展的记叙顺序。

　学习难点：

　把握文章的详略结构，初步感受狼牙山五壮士的英勇无畏。

　知识链接：

　事件简介

　 1941年抗日战争进入最困难时期。8月为报“百团大战”一箭之仇，日本华北派遗军总司令冈村宁次，调动10万兵力向我晋察冀根据地发动大规模“扫荡”。9月初其先头部队三千人在占领的狼牙山打转，企图寻找八路军主力进行决战，由于敌强我弱，上级决定我军主力带领群众撤出狼牙山，转到外线安全地区。经数次击战，七连完成组织转移任务后，大部撤离，只留六班扼守狼牙山。首长的命令是“在第二天中午之前，不准敌人越过棋盘陀。六班当时只剩5人，班长马宝玉、副班长葛振林，战士胡德林、胡福才、宋学义。他们接受任务后，赶到东山口，选择了一个叫“小鬼脸儿”的险要处，准备阻击敌人。

　学习过程：

　课前预习

　1.读拼音写词语。

　shī tǐ zá qí qū tiào wànɡ　 lūn rì kóu

　（ 尸体 ） （ 砸 ） （ 崎岖） （ 眺望 ） （ 抡 ） （ 日寇 ）

　chòu hèn báo zi hǒu jiào zhuì luó ?jìn chá jì

　（ 仇恨 ） （雹子 ） （ 吼叫 ） （ 坠落 ） （ 晋察冀 ）

　2.根据意思写词语。

　(1)形容说话办事坚决果断,毫不犹豫。

　 ( 斩钉截铁 )

　(2)形容气概像高山大河那样雄伟豪迈 ( 气壮山河 )

　(3)占据高处,俯视下面。形容占据的地势非常有利。( 居高临下 )

　(4)坚韧、刚毅,毫不屈服 ( 坚贞不屈 )

　3.写出下列句子运用的描写方法

　(1)班长马宝玉激动地说:“同志们,我们的任务胜利完成了!” ( 语言描写 )

　(2)胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射击。(神态描写 )

　(3)说罢,他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了,然后走到悬崖边上,像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。

　 (动作描写)

　5.根据下列句子的语境,用“立”组词填空。

　(1)五位壮士( 屹立 )在狼牙山顶峰,眺望着群众和部队主力远去的方向。

　(2)新建的北京电视塔高高( 耸立 )在三环路旁。

　(3)一棵小松树迎着风寒（挺立)在山坡上。

　课堂导学：

　人物描写

　描写方法：是用生动 形象的语言把人物或 景物具体描绘出来的一种 手法。

　按内容来分，描写有 人物描写和景物描写两种。

　人物描写的种类：

　（1）肖像（外貌、神态）描写。

　外貌描写指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体 形态、 衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。

　神态描写主要描写的是脸上的表情。

　（2）语言描写。言为心声，人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示 人物性格，它可以充分、细致地将人物的 内心世界袒露出来

　（3）行动（动作）描写。行动描写就是让人物用行动来表现自己。

　（4）心理描写。心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法、 感触、 联想等内心的思想情感活动的描写，它旨在深刻地揭示人物的 精神世界和思想品质。

　课堂练习：

　1.根据课文内容填空。

　课文记叙的是发生在抗日战争时期的故事,五壮士分别是马宝玉、葛振林 、宋学义、

　 胡福才、 胡德林。

　2.请同学们默读课文，思考课文是按怎样的顺序叙述的？想想哪些内容是作为重点写的？为什么要这样写？

　明确：接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖

　 重点写：痛击敌人、顶峰歼敌、跳下悬崖

　 作者这样写更能体现“五壮士”的英雄无畏。

　四、课堂总结

　本文作者详略得当的描写了一支由五名战士组成的小分队，在完成掩护任务后，放弃了追上部队，选择把敌人引向了绝路，最后英勇跳崖的故事。体现了五壮士英勇无畏的影响形象。

　五、课后作业

　课文前3段对班长马宝玉等人用的称呼是“战士”，从第4段起用的是“壮士”。如何理解这种称呼上的变化？

　课文前3段，马宝玉等人是执行命令，是勇敢的战士。完成任务后，他们本可以撤退，却以生命为代价将敌人引上绝路，可歌可泣，悲壮感人，所以称他们是“壮士”。

　年级第一学期语文导学案（ ）

　《狼牙山五壮士》导学案

　第二课时

　学习目标：

　1.理解本文在人物描写方面既有个体形象的刻画又有整体群像的描摹的特点，体会这种写法的好处。

　2.品读课文，感受五壮士为了掩护群众和主力部队，不畏牺牲，英勇抗击日寇的革命英雄主义精神。激发热爱祖国和人民的热情。

　学习重点：

　理解本文在人物描写方面既有个体形象的刻画又有整体群像的描摹的特点，体会这种写法的好处。

　学习难点：

　感受五壮士为了掩护群众和主力部队，不畏牺牲，英勇抗击日寇的革命英雄主义精神。激发热爱祖国和人民的热情。

　学习过程

　一、复习旧知：

　全文的记叙顺序可以概括为接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖

　五个部分,其中作者对痛击敌人、顶峰歼敌、跳下悬崖三个部分做了详写。

　课堂导学

　环境描写

　环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。

　环境（景物）描写的作用：

　（1）交代故事背景（通常在文章开头）。（2）渲染……气氛。（3）烘托人物……心情。

　4、抒发（散文作者）……的感情。5、深化作品主题（一般用于结尾，借景抒情，具有某种象征意义）

　课堂练习

　1.细读课文第二段,思考：

　 (1)文中“沉着地”“大吼一声”“扔”“抡”“全神贯注地瞄准”这些词语属于什么描写?有什么作用？

　属于动作、神态描写,表现了五壮士对敌人无比的仇恨和消灭敌人的决心。

　(2)“在崎岖的山路上,横七竖八地躺着许多敌人的尸体,”从句中加点的词语你读出了什么？这是一种什么表现手法?

　从加点的词语读出了敌人伤亡惨重,五壮士英勇顽强,这是一种反衬的表现手法。

　2.细读课文第三段,思考：

　(1)本段第二句话属于什么描写?有什么作用?

　属于环境描写,作用是突出五壮士宁可辆牲自己也要保住连队和群众的精神。

　(2)“走哪条路呢?为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!”带头向棋盘陀走去。”此处运用了什么修辞手法?作者这样写的目的是什么?

　运用的是设问的修辞手法,作者这样写的目的是表现班长的坚决,果断,表现五壮士高昂的斗志和崇高的自我牺牲精神。

　3.细读课文第四段,思考：

　(1) 他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块 磨盘大的 石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”仔细阅读此句，注意划线部分,从中可以看出班长什么特点?

　可以看出班长机智善战,他想把最后一颗于榴弹留在最关键的时刻用,表现了对敌人刻骨铭心的仇恨.

　 (2)“顿时,石头像子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上去,砸去。“这个句子运用了什么修辞手法?这样写有什么好处?

　这个句子运用了比喻的修辞手法,把石头比作“雹子”说明石头砸下时非常密集,迅猛,有力。表现了五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。

　4.课文第九段,连用两个感叹句,作者想表达什么?

　这是作者对五壮士壮烈豪迈的口号的赞叹,赞扬中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。

　四、课堂总结

　狼牙山五壮士面对强敌毫不畏惧，在胜利完成人物后舍生取义视死如归，体现了中华儿女英勇顽强、不怕牺牲、宁死不屈的革命英雄主义精神。

　五、课后作业

　 1、课堂巩固

　学习第六段个体形象刻画+人物群像描摹的方法，刻画下课后班级同学。150字左右。

　

　

　

　

　2、课外延伸

　抗日战争期间，中华大地上涌现出许多像“狼牙山五壮士”一样可歌可泣的英雄人物。小组合作，搜集相关资料写下来，并向全班同学介绍。

　

　

　

　

　

　《软件工程》课程教学大纲

　（与下空一行 黑体 居中 二号字）

　（以下标题：宋体 加粗 小四 修改完删去此行）

　课程编号：暂不填写，由教务处按照人才培养方案统一编写（宋体 小四 以下同上）

　课程名称：

　适用专业：×××× ×××× ××××（专业名称）

　开课学期：×××（专业名称） 第×、×学期（或第二至第四学期）

　 ×××（专业名称） 第×、×学期（或第二至第四学期）

　学 时：×××（专业名称） 4×16=64 理论学时：×× 实践学时：××

　×××（专业名称） 4×16=64 理论学时：×× 实践学时：××

　（此处用2×16=32形式来表示周课时和总课时，或者周学时，总学时,有实验课的标注出理论课与实验课的课时分别是多少）

　学 分：×××（专业名称） ×学分

　×××（专业名称） ×学分(如多个专业不同学分这样编写，学时学分相同则只写学分)

　大纲执笔人：

　大纲审核人：

　制定时间（或修订时间）：（根据具体情况二选一）

　（与下空一行）

　一、课程简介（宋体加粗、小四号字）

　明确该课程类别，如公共基础课、公共选修课、专业基础课、专业核心课、专业选修课（与2014级人才培养一致）；概述课程的内容要点；明确其先修课程及后续课程。

　二、教学目的及要求（宋体加粗、小四号字）

　阐述该课程对实现培养目标（人才培养方案）所起的作用，学生通过学习该课程掌握的知识及掌握程度，要具备哪些能力。

　三、教学重点及难点（宋体加粗、小四号字）

　教学重点：

　教学难点：

　四、教学方式（宋体加粗、小四）

　课堂讲授、理论+实践、一对一理论+实践（根据课程实际情况选择）

　五、教学时数分配表 （宋体 加粗 小四）

　××××（小四 宋体 加粗 居中 专业名称）

　如果多个专业且课时不同在下面复制此表格，如相同则不用

　序 号

　主要内容

　学时比例分配

　实践课使用场地类型

　讲 授

　实 践

　第一部分

　内容小四宋体 不加粗

　

　（练功房、摄影棚、室内、室外、机房等，根据实际情况选择）

　第二部分

　……

　一般不少于五部分

　合计

　六、教学内容（宋体加粗、小四号字）

　第一部分(居中 宋体 小四号字)

　教学目的及要求：（宋体加粗、小四号字）

　本部分教学要传授给学生哪些知识和技能，并按“了解”、“理解”、“掌握”、“熟练掌握”等层次，明确写出对学生的具体要求。

　? 了解：是指学生应能辨认的科学事实、概念、原则、术语，知道事物的分类、过程及变化趋势，包括必要的记忆；?

　理解：是指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释和归纳；

　? 掌握：是指学生能根据不同情况对某些概念、原理、方法等在正确理解的基础上结合事例加以运用；

　? 熟练掌握：是指学生能够依据所学的知识能综合分析问题、解决问题。?

　重点及难点：（宋体加粗、小四号字）

　教学重点：

　教学难点：

　教学内容：（宋体加粗、小四号字）

　（一）×××××

　1.×××××

　2.×××××

　第二部分(居中 宋体 小四 不加粗)

　七、参考教材和主要参考资料（宋体加粗，小四号字）

　（一）参考教材：（应写明作者、教材名称、版本、出版社、出版日期）

　1.××××

　……

　（二）主要参考资料：（两本以上，自编教材和教学参考书，提供作者、书名、出版社、出版日期等内容；参考论文要提供发表的杂志名称、期号等）

　1. 《书名或论文名称》.作者.出版社（杂志名称）.出版时间（期号）

　如有视频或网络资源等按照毕业论文参考文献格式

　……

　八、课程考核与成绩评定方法（宋体加粗，小四号字）

　考核方式：考试（或考查）

　成绩评定办法：如：平时成绩×30%﹢期末成绩×70%＝总成绩（比例根据课程特点各院系自行调整，但同类型必须统一）

　重要提示：

　1、以上内容除标题特殊标注外，内容部分全部：宋体 小四 1.5倍行距，从“一、课程简介”开始全部首行缩进2字符。

　2、课程教学大纲模板中，蓝色和红色显示的文字只是一种格式说明或编写要求，您编写时要把红色和蓝色字删去；

　3、本教学大纲模版适用于所有理论课程和理论含实践课程；

　4、页边距上下左右均是2.5CM。

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