四年级数学应用题教案
四年级数学应用题教案 篇一：四年级数学下册 三步计算的应用题 1 教案 人 教版】
三步计算的应用题
教学目的： 使学生学会解答这类比较容易的三步应用题，理解它的数量关系， 掌握解题思路；培养学生分析、
推理的能力。
教具准备：
小黑板。
教学过程：
一、复习。
做练习四的第 4 题，怎样简便就怎样计算。
二、新课
教师出示例 4，请一位学生读题后，引导学生理解题意。
教师提问：这道题说的是什么事？要求的是什么 ? 给出的条件是什么 ? 待学生一一弄明白这些问题后，教师提问：怎样用线段图表示出来 呢?让学生讨论，教师根据学生的意见，把线段图画在黑板上：
120 （ 把表示 120 米的线段平均分成 3 第一队：份表示修了 3 天。
） 第二队：把表示 102 米的线段平均分成 3
102 米 份表示修了 3 天。
） 教师：注意要把两条线段左端对齐，这样才容易比较两个队平均每 天修路的米数。
教师：知道了两队 3 天各自修路的米数，要求出平均每天第一队比 第二队多修路的米数，应该怎样计算 ? 应该先算什么，再算什么 ?动 脑筋想一想，自己做在练习本上。
学生独立解答，教师巡视，注意看一看是否有不同的解法。
学生解答完之后，让学生说一说自己的解法，集体订正，教师把学 生的解法写在黑板上。如果有不同的解法，教师要引导学生共同讨 论哪一种解法是对的，为什么是对的；哪一种解法更为简便一些。
如果学生没有得出第二种解法，教师要引导学生结合线段图想一想， 还有没有其它解法。教师可以给予适当的启发。如教师画出第二种 解法的线段图：
第一队：
第二队：
120 米
可提问： 米
为什么会多出那么多 ?（ 因为是 3 天多修的。
）
知道了这一部分是 3 天里第一队比第二队多修的路，那么怎样求出 多修路的米数呢 ?
（120 - 102 = 18）
知道了第一队比第二队 3 天多修路 18 米，怎样求出第一队比第二队 每天多修路的米 这时黑板上的板书是：在黑板的左侧和右侧，线段图的下面，并列 写着两种解法。教师提问：他们的解法对吗 ?为什么 ? 让学生讨论，说明两种解法都是对的。
教师提问：哪一种解法比较简便呢 ?为什么 ?（小强的解法比较简便， 因为这种解法只 需要两步计算。
教师综述：通过上面的例题，我们看到：要求平均每天第一队比第 二队多修路多少米，需要知道两个条件。但是，所需的两个条件不 只一组，可以有两组。有哪两组呢 ?
教师指名让学生说一说，根据学生的意见，教师把两组条件分别写 在黑板上两个算式的下面： （也可用小黑板。
） 平均每天第一队比平均每天第一队比
第二队多修多少米 ? 第二队多修多少米 ?
/ \/ \
第一队每天 第二队每天 第一队比第二队 修了几天 ?
修多少米 ? 修了多少米 ?一共多修多少米 ? 由此，我们可以看出，这道题有两种解法，而且这两种解法，不但 方法不同，计算的步数也不一样。有的三步题可以用两步来解决。
这样就便计算变得比较简便，应该掌握这种解法。我们平时在解题 时，要注意选择既合理又简便的解法。
三、巩固练习。
第 1 题，做完后，可让学生说一说自己是怎样做的。
第 2 题，先让学生自己做，教师巡视。集体订正后，教师可提问： 如果把这题 “平均每人糊 5 个”改成“一班平均每人糊 5 个，二班平均 每人糊 7 个”还能用两种方法解答吗？为什么不能呢 ? 引导学生讨论，集体得出结论。
第 3 题，让学生独立做，教师巡视，个别辅导。
【篇二：四年级数学 列含有未知数 x 等式解应用题 （1）
教案 人教版】
列含有未知数 x 等式解应用题 教学目标
1 ．使学生初步学会列含有未知数 的等式，解答需要逆思考的加、
减法一步应用题．
2 ．培养学生分析推理能力．
教学重点 分析数量关系．
教学难点 准确迅速地找出等量关系．
教学过程
一、复习引入
1 ．求未知数 （要求口述口算过程，并说出根据）
18 + = 3754 - = 23 + 67 = 83
-26 = 13 + 47 = 79 35 - = 7
2 ．板演（与口算同步进行） 学校买来 70 盒粉笔，用去 28 盒，还剩下多少盒？ （订正板演，同时把条件和问题对调，变成例 7） 二、讲授新课 教师谈话：今天我们继续学习解答应用题．（板书课题：解应用题）
1 ．教学例 7
学校买来一些粉笔，用去 28 盒，还剩 42 盒．学校买来多少盒粉笔？ （1 ）指名读题，分析题意，明确已知条件和所求问题．
（2）板书线段图，学生根据线段图列式解答． （3）引导学生理解算理 提问：怎样进行检验呢？ a： 用买来的 70 盒粉笔作为已知条件，减去用去的 28 盒，如果等 于剩下的 42 盒说明解答正确．
b :用买来的70盒粉笔作为已知条件，减去剩下的 42盒，如果等
于用去的 28 盒说明解答正确．
教师板书:
a :买来的盒数一用去的盒数=剩下的盒数
b:买来的盒数一剩下的盒数=用去的盒数 提问：（ a ）买来的盒数知道吗？ 教师说明:可以设买来粉笔 盒．
（b）买来的盒数为，用去的知道吗？剩下的知道吗？谁能列出一个 等式？引导学生列式： —28 = 42 - 42 = 28
（补充课题:列含有未知数 的等式） （ c ）结合题意说一说等式的意思．
（d）解答等式—28 = 42 — 42 = 28
=42 + 28 = 42 + 28
=70 = 70
教师说明：因为设未知数 时，已经说明单位名称是盒，所以计算结 果就不用再写单位名称．
（e ）指导学生检验.
．引导学生小结
提问：今天我们学习的列含有未知数 的等式来解答应用题，它有哪 些步骤呢？结合例 7 说一说．
第一步：读题弄清题意，分清已知条件，求的是什么？设未知数为 （板书：设）第二步：按照题意，找出哪些数量与哪些数量有相等 的关系，列出含有未知数 的等式．（板书：列） 第三步：求出未知数 是多少（板书：求） 注意： 代表的数量不写单位名称．
第四步：检验并写出答话．（板书：验、答）
【篇三：四年级应用题教案 1 】
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