2023年三年级数学上册《吨认识》教案3篇（范文推荐）

三年级数学上册《吨的认识》教案1　　教学目标　　1、借助生活实例，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的观念，初步学会用吨作单位估计物体有多重。　　2、知道1吨=1000千克，能进行吨与千下面是小编为大家整理的2023年三年级数学上册《吨认识》教案3篇（范文推荐）,供大家参考。

三年级数学上册《吨的认识》教案1

　　教学目标

　　1、借助生活实例，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的观念，初步学会用吨作单位估计物体有多重。

　　2、知道1吨=1000千克，能进行吨与千克的简单换算。

　　3、在具体的学习活动中，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。

　　教学准备

　　多媒体课件，每袋25千克的大米4袋。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1、估计体重。

　　提问：能估计一下祁老师的体重吗？

　　学生自由估计。

　　谈话：同学们估计老师的体重，虽然数值上稍有差别，但使用的单位都是千克，为什么不用克作单位呢？

　　指出：计量比较轻的物体有多重，通常用克作单位；计量比较重的物体有多重，通常用千克作单位。

　　[评析：从估计老师的体重引入质量单位千克，显得亲切自然，激起了学生的学习兴趣，拉近了师生之间的距离，也为引入吨做了铺垫。]

　　2、引入“吨”。

　　（1）出示鲨鱼图（图略），提问：你能估计一头大鲨鱼的体重吗？

　　学生估计。（注意引导学生体会鲨鱼的体重很重）

　　出示：它的体重是3000千克。

　　谈话：还有更重的呢！

　　出示鲸鱼和恐龙的图片以及它们的体重。

　　提问：对这些动物的体重，你有什么感觉？

　　（2）出示教材例题的轮船、火车、集装箱图片，让学生想象这些物品有多重。

　　提问：计量这些比较重的或大宗物品有多重，如果都用千克作单位，结果会怎样？（数很大，不够方便）怎样解决这一问题呢？

　　出示：计量比较重的或大宗货物有多重，通常用吨作单位，吨一般用字母t表示。

　　揭示课题：吨的认识。

　　[评析：从学生已有的知识经验出发，让学生估计大型动物以及大宗物品有多重，并及时设疑，引入吨的概念，使学生初步形成表象，为下一环节充分感受和体验1吨打下坚实的基础。]

　　二、亲身体验，感受并想象1吨

　　1、初步感受1吨。

　　搬一搬：每组一袋25千克的大米，学生轮流搬一搬，感受其重量，并在小组、班级内交流自己的感受。

　　算一算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克？40袋呢？

　　学生计算后汇报结果。

　　指出：一袋大米25千克，40袋大米就是1000千克，也就是1吨。（板书：1吨=1000千克）

　　提问：2吨是多少千克？5000千克是多少吨？10吨是多少千克？

　　想一想：我们知道一袋大米是25千克，这样的40袋就是1吨。想象一下，如果让你来搬这1吨的大米，会是什么样的情况？

　　指出：1吨是很重的，搬运这样重的物品，需要借助机械或机器的力量。

　　[评析：感受和体验也是学生学习的重要方式。1吨是个很大的质量单位，它究竟有多重是难以用语言来叙述的，只有在亲身感受和体验的基础上，借助想象来把握。教师先让学生搬25千克的大米，获得直观体验。在此基础上，再让学生通过“每袋大米25千克，40袋大米就是1000千克，也就是1吨”来想象1吨的重量，并初步建立1吨的观念。]

　　2、利用想象和推理，进一步感受1吨。

　　提问：我们班有33个同学，全班同学体重的和有没有1吨？学生猜测，然后计算。

　　指出：同学们的*均体重大约是30千克，33个同学的体重大约是1吨。

　　全体同学起立，学生观察并想象33个同学的体重。

　　3、利用常见的物品，想象1吨的重量。

　　（1）出示教材第48页第2题，先让学生在小组里说说图片的意思，再在全班交流汇报。

　　提问：80袋水泥重多少吨？你是怎样知道的？

　　（2）出示下面的图片，学生自由选择其中的物品，想一想多少个这样的物品重1吨。

　　先让学生在小组里自由说，再在全班交流。

　　[评析：学生学习数学的过程是一个主动建构的过程。这里充分运用学生已有的感知、表象及体验，通过估算或计算，进一步丰富对吨的感知，以强化认识。]

　　三、实际运用，深化认识

　　1、“吨”在生活中的应用。

　　提问：生活中，你在什么地方见到过用“吨”作单位的例子？（学生自由交流）

　　出示下图：

　　提问：从图中你知道了什么？它们各表示什么意思？

　　谈话：我们在统计农业、渔业产量的时候，也经常用吨作单位，我们来看下面的例子。

　　出示：

　　盐城市的农业生产在全省占有十分重要的地位，正常年景粮食总产量480万吨，年产棉花20万吨，居全省首位。

　　[评析：从生活中选取一些具有代表性的例子，让学生进一步理解“吨”的实际运用。同时也让学生感受到数学与生活之间的联系，进一步培养学生应用数学的意识和能力。]

　　2、选择合适的单位填在下面的括号里。

　　学生练习后，组织全班交流。

　　3、谈话：下面是小明同学前些日子写的一篇数学日记，请你读一读。

　　今天是星期日。早上，我吃了两个100千克的*子，然后就和妈妈一起去市场买菜。

　　市场上的物品可真多啊，看得我眼花缭乱。我和妈妈转了一大圈，一共买了1克芹菜，2吨莴苣，3千克鸡蛋，20克的苹果，1000千克牛肉。我和妈妈拎着这些东西，累得满头大汗。

　　学生自由读上面的一段话，在小组里交流日记中用错的质量单位，并改正过来。

　　启发：虽然小明在数学日记中用错了一些单位，但是小明还是有些方面值得我们学习，你能说说我们应该向小明学习什么吗？

　　学生发言后，教师指出：我们应该学会用数学的眼光观察生活。

　　[评析：最后的改错练习，以数学日记的形式出现，不仅达到了巩固新知的目的，而且有利于学生进一步理解和把握克、千克、吨之间的联系与区别，体会质量单位的实际应用价值，同时还渗透了数学意识的培养。]

　　四、总结全课，拓展延伸

　　1、这节课你有什么收获？能把你的收获写到今天的数学日记中吗？

　　学生写完后交流。

　　2、出示：

　　生活中有丰富的数学，希望同学们能做一个观察者、思考者。

　　数学中有无限的奥秘，希望同学们能做一个探索者、发现者。

　　[评析：全课总结另辟蹊径。让学生交流本节课的收获，既对学习内容进行了梳理，也在不经意间培养了学生写数学日记的"好习惯。]

三年级数学上册《吨的认识》教案2

　　教学内容：

　　第77页吨的认识、“试一试”和“练一练”，练习十七第1—4题。

　　教学目标：

　　1、认识质量单位吨，初步建立某些物体1吨重的概念，直到1吨=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。

　　2、培养学生的推理能力。

　　教学具准备：

　　小黑板

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、前几节课，我们学习了长度单位，请同学们回忆一下，我们学过那些呢？

　　2、这节课我们要学习的是质量单位。首先请同学们回忆一下，我们已经学过的质量单位有哪些？

　　二、教学新课

　　1、教学吨的认识

　　（1）*时当重量比较小时我们用克和千克作单位，但是当重量比较大的时候，比如说装货物的集装箱，它的重量很大，如果用克或者千克作单位，就非常的麻烦，这就要求有一种新的质量单位，你能创造出一个新的质量单位来吗？

　　（2）你很聪明创造出的这个质量单位和科学家创造出的一样，这节课我们就要来学习这个新的质量单位“吨”，它和克、千克一样是常用的质量单位。

　　（板书：吨）

　　（3）你能说一说，在你*常生活中，听说过哪些东西的质量是用“吨”作单位的？

　　（4）建立1吨的概念

　　出示袋子图。

　　逐一出示袋子图，说明1袋子大米重100千克。出示一个就让学生100千克、千克、300千克……地数，满10张。

　　提问：每袋100千克，10袋多少千克？（1000千克）（板书：1000千克）

　　告诉学生：这10袋大米重1000千克，1000千克就是1吨。（标出1吨）

　　板书：1吨=1000千克

　　（5）做“练一练”第1题

　　让学生填空。

　　（6）教学“试一试”

　　出示：3吨=（）千克

　　5000千克=（）吨

　　引导：1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，所以3吨等于3000千克。

　　提问：根据前面我们学过的单位间的换算方法，这道题目应该怎么想呢？（指名回答）

　　（第2题先学生思考，再指名回答）

　　（7）做练一练第2题。

　　学生独立完成，指名回答，说出怎么想的。

　　三、组织练习

　　1、练习十七第1题

　　先分别看每个框里是什么物体，各有多少，再连起来说一说。（2头牛重1吨，20袋水泥重1吨……）

　　2、练习十七第2题

　　学生独立完成，集体订正。

　　四、课堂

　　今天我们一起认识了吨，知道计量较重的或者较大物品的质量，通常用吨作单位。1吨=1000千克，根据吨与千克之间的这种关系，我们可以把吨和千克进行换算，换算时只要想几吨是几个1000千克，或者想多少千克里有几个1000千克，就能很快推算出结果。

　　五、课堂作业

　　练习十七第3、4题。

三年级数学上册《吨的认识》教案3

　　教学目的

　　1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克、

　　2、能进行重量单位间的简单换算、

　　3、培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力、

　　教学重点

　　建立重量单位“吨”的概念、

　　教学难点

　　建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算、

　　教具、学具准备

　　重100千克的大米、 投影片若干张（或用小黑板）、

　　教学过程

　　一、沟通旧知

　　1、同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重（可以举例说明）

　　2、填空、

　　1千克＝（ ）克 3千克＝（ ）克

　　1000克＝（ ）千克 5000克＝（ ）千克

　　二、创设情境，提出问题、

　　在（ ）里填上合适的重量单位、

　　一筐苹果约重20（ ） 小兰体重约25（ ）

　　一个鸡蛋约重50（ ） 一辆大卡车能装货约8（ ）

　　最后一题填单位，对学生来说有一定的难度、如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课、

　　师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适、这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨、（板书课题：吨的认识）

　　三、自主探索，研究问题、

　　1、教学吨的认识、

　　（1）各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量、学生汇报时，教师及时板书有关数量、

　　（2）提问：那么1吨到底有多重呢？（学生自由发表意见）

　　（3）引导：假设三年级同学*均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？

　　40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下、） 像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨、 （板书：1吨＝1000千克）

　　（4）提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？

　　学生独立计算，然后汇报、

　　教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨

　　（5）根据自己课前所做的实践活动，进行推算，然后汇报“1吨就是……的重量”

　　（6）举例：让学生举出重量大约是1吨的物品、

　　（7）出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位、

　　2、教学千克与吨的换算、

　　（1）出示： 3吨＝（ ）千克 8000千克＝（ ）吨

　　让学生任选一题解答，并说出是怎样想的

　　（2）师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克、因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千 克，所以8000千克是8吨、

　　（3）练习质疑

　　① 3吨＝（）千克 5000千克＝（）吨

　　② 一只大象体重6吨，是（）千克

　　订正时说出想的过程、

　　四、看书质疑，全课总结、

　　1、这节课学习了什么？你学到了哪些本领？

　　2、讨论：“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话对吗？

　　明确：“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同、使学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个，即： l吨＝1000千克，l千克＝1000克、扩展出的关系式有一个，即：1吨＝1000000克、

　　五、巩固与反思、

　　1、（1）日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来、

　　（2）2吨＝（ ）千克 5千克＝（ ）克

　　7000千克＝（ ）吨 9000克＝（ ）千克

　　（3）一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？

　　第（1）题，日常生活中用吨做重量单位的东西有很多，写出或说出几个主要的就行、

　　第（2）题，让学生自己做、订正时，让差生说一说推理过程、

　　第（3）题，让学生口算出答案便可、

　　2、用一辆载重6吨的卡车运输建筑材料如下、

　　要使运输次数最少，该怎样运？小组同学合作，看哪一个小组的同学设计的方案最好、

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