硬笔书法教案01
基本笔画（一）横、竖、撇、捺
备课时间： 2013年 9月1日
一、教学目标 ：
1、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学 生汉字的造型能力及感悟能力。
2、通过对汉字基本笔画的观察临写，提高学生的写字质量，从 基本笔画入门硬笔书法。
3、学会基本笔画横、竖、撇、捺基本笔画的用笔和书写。
4、让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提 高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现。
5、激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感 受正楷的结构美，体会书法的审美价值。
二、教学重难点 ：
1、基本笔画 横、竖、撇、捺的书写及用笔特点；
2、汉字的结构美（结合例字）。
三、课前准备：
学生准备：水笔或钢笔一支
教师准备：基本笔画横、竖、撇、捺的讲义及学生作业纸。
四、过程设计:
教学
环节
教学流程
媒体运用
教学设计意图 及创新点
、
课前导入：
观摩书法作品
引导学生进入 写字训练，并且
导入
1、简要讲述学习书法的重要
回答有关冋题
让学生做好上
性，写好汉字的重要意义。
学生板演
课的准备。
新课
2、教师书写与学生板演相比 较
同桌互查。
2、今天上课要用的材料准备 好了吗？
—-
（一）揭示主题，明确目标
冃疋与鼓励会
二 、
1、导入:
新课
让学生以兴奋
讲解
师：同学们的写字练习课 学习基本笔画横、竖、撇、捺
的心态走进新
的写法。板书课题。
课学习中。
（二）在观察中感受美
引导学生观
察，能优化学生
引导学生观察讲义，初步感
注意品质，学生
知基本笔画横、竖、撇、捺。
会发现汉字不
（可以讨论）
同结构的布局
学生自己观察，说一说：每
书写特点，提高
一种基本笔画的基本要点。
教师示范书写
审美能力。读贴
、工、二、
并说出来，能加
1、 横画—一
起笔取侧势，向右行笔。
收笔时稍停，向左回锋提收。
上
万、平、有
干、下、官
仁
2、竖（垂露竖）丨
起笔作顿，转锋向下用力 行笔。收笔时顿笔，向右上回 收。
金、入、人
老、
3、撇丿
向右下起笔用顿，转锋向 左下用力撇出。笔锋送到撇 尾，力尽方收。
4、捺
起笔向左提笔，转笔向右 徐行，至捺脚处，驻笔一顿，
丈、
金、
天、禾
深了解，更好地 感悟其结构特 点，为写好字作 充分准备。
小组讨论与 实践，让学生在 改变结构布局 中求得对此类 字布局优点的 深度把握。
通过改变书 写，辨别优劣， 既发挥想象力、 创造力，又培养 了高尚的审美 情趣。
放手让学生
提笔出锋。
（二）在临摹中创造美
1、 学生运用已准备好的作 业纸，进行对临练习。教师巡 视指导。
2、 进入评价：
①小组内评价：由小组长
组织商定，方法是用O圈出组 内学生对临到位的字。
②选择两组出示打O的字
并由评判者说说理由。其他同
学可参与讨论。
4、自我反思：看看自己 对临的作品还有哪些地方需 要改正？自己再写，直到写出 满意为止吧！
去实践、去写， 领略写字的美 感。
舒缓的音乐 能让学生写字 时心平气和，更 快投入写字之 中。
小组内合作 让学生学会交 流、合作，并在 合作中培养敢 于评判，说服对 方的能力。
练评结合，能 维持学生的写 字兴趣，培养学 生的评价能力， 使写字的学生 有成就感，并且
使学生在整个 写字过程中始 终轻松愉快。
让学生主动 反思自己写的 字，发现自己所 写字的个性，对 字的间架结构 有更深的了解， 也培养了学生 主动学习的习 惯。
四、
课堂总结
我们来回顾一下：
?这节课学习的内容，我们有
什么收获？
?还有什么冋题吗？
课堂总结重 在回顾，学生可 以选择一个问 题回答；对于收 获学生可以随 意说说自己学 到的知识；自己 的心情，自己对
自己的评价等， 使不同的沉重 都能获得不同 的成功体验。
反思：学生积极性很高，但是由于习惯不好，很多同学的执笔方法 不正确，在以后应加大强调力度，逐渐纠正过来。