师说教案导学案
导学案
《师说》学 案
学 案 装 订 线
【使用说明】
1、借助导学案充分预习本文，理解文中词句、勾画疑难点。
2、认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。
【学习目标】
1、理解课文内容，积累常见文言基础知识（实词、虚词、通假字、词类活用、特殊句式等）。
2、学习本文正反对比的论证方法，并在以后的议论文写作中学会运用。
3、树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。
【知识链接】
1、作者零距离
韩愈：字退之，世称韩文公，昌黎先生。韩愈是与古文运动联系在一起的，他和柳宗元一起大力提倡古文运动，主张文章应该象先秦散文一样言之有物，阐发孔孟之道，反对六朝以来只求形式而内容贫乏的骈俪文；语言要新颖，“言贵创新，词必己出”。二人不论在理论上或是在创作实践上，都有力地促进了古文运动的兴起、发展，终于把文体从六朝以来的浮艳的骈体文中解放出来，奠定了唐宋散文的基础。韩愈的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮，因此后世尊他为唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石）之首。
2、写作背景
魏晋以来，社会上风行非学无师，重视“家传”，在韩愈所处的中唐时代，虽然推行科举制度，但耻于从师的风气却很盛行，上层“士大夫之族”无论学业如何，都有官可做，所以他们不愿从师学习，而且他们也反对别人从师学习。柳宗元《答韦中立论师道书》：“由魏晋世以下，不益不事师进之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人”。正是在这样的背景之下，唯有韩愈“奋不顾流俗、犯笑侮，收召后学”、“抗颜而为师”，并著《师说》千古佳文。韩愈写这篇文章赠给他的学生李蟠，其目的就是抨击时弊，大力宣扬从师的必要性。
3、题目解说
“说”是一种议论文的文体。像《捕蛇者说》、《马说》都属“说”一类文体。“说”，古义为陈述和解说，因而对这些文体，都可按“解说……的道理”来理解。本文是阐述韩愈关于从师学习问题的见解，“师说”，意思是说说从师学习的道理。
【自主学习】
1、认真阅读课文，给下列加点字注音。
句读（ ） 或不焉（ ） 官盛则近谀（ ） 郯子（ ）
师襄（ ） 苌弘（ ） 老聃（ ） 李氏子蟠（ ）
六艺经传（ ） 作《师说》以贻之（ ）
2、朗读课文，对照课文下的注释，疏通课文大意，重点掌握以下字词。
（1）指出下列句中的通假字并解释。
师者，所以传道受业解惑也（
）
或师焉，或不焉（
）
（2）解释下列古今异义词
古之学者
小学而大遗
今之众人
师不必贤于弟子
（3）词类活用（解释加点字的意思并在括号里填入用法总结）
①（ ）
吾师道也
师道之不传也久矣
②（ ）
其闻道也固先乎吾，吾从而师之
而耻学于师
③（ ）
小学而大遗
圣益圣，愚益愚
圣人之所以为圣，愚人之所以为愚
(4）指出下列虚词的意义和用法。
①其
生乎吾前，其闻道也固先乎吾
惑而不从师，其为惑也，终不解矣
其皆出于此乎
其可怪也欤
②于
耻学于师
其皆出于此乎
不拘于时
于其身也，则耻师焉
师不必贤于弟子
(5)指出下列句子的特殊句式。
①师者，所以传道受业解惑也 （ ）
道之所存，师之所存也
②句读之不知，惑之不解 （ ）
③而耻学于师
（ ）
师不必贤于弟子
④不拘于时 （ ）
(6)翻译下列句子。
① 是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
②句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。
③是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
【整体感知】（用文中原句回答）
3、本文的中心论点是“ ”，作者认为教师的职责
是“ ”，择师的目的是“ ”，择师的标准是“ ”，作者认为“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的原因是“ ”。
【局部探究】
4、认真阅读第二段，说说作者使用了哪几组对比，分别想说明什么问题？
5、作者在文中说“道之所存，师之所存也”、“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，这两句话是什么意思？联系现实生活说说你是怎么看待这种观点的？
【能力提升】
6、（选做题）积累论据，加深理解。
结合你对本文的理解，试举出一些有关从师学习或者如何选择老师、对待老师的例子。
（点拨：古今中外的人物都可以）
7、（选做题）成语典故
响遏行云 解释：
薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青勿止，饯于郊衢，扶节悲歌，声震林木，响遏行云。薛谭乃谢，求反，终身不敢言归。
出自于《列子·汤问》:“抚节悲歌,声振林术,响遏行云。”
（注释：①行云：飘动的云彩。②讴：唱歌。③郊衢：郊外大路旁。④抚节：按着节拍。）
①试翻译这个典故：
②思考：说说你阅读本片段所领悟到的从师的态度或教育的艺术。（点拨：即学生如何学、教师如何教）
【当堂检测】
名句填空：
1、古之学者必有师。师者， 。
2、是故无贵无贱，无长无少， ， 。
3、彼与彼年相若也，道相似也， ， 。
4、是故弟子便不必不如师，师不必贤于弟子， ， ，
如是而已。
【拓展延伸】
四书五经 “四书”是指《大学》、《中庸》、 、 ；“五经”是指《诗》、《书》、 、 、 。
六艺 有两种含义，一种即六种技艺：礼、乐、 、 、 、 （礼仪、音乐、射箭、驾车、识字、计算）；一种即六经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》。
诗经六义 风、雅、颂、 、 、 。
【反思总结】（总结一下自己预习本课时的失误之处、通过这节课学会的内容或自己还存在什么问题）
《软件工程》课程教学大纲
（与下空一行 黑体 居中 二号字）
（以下标题：宋体 加粗 小四 修改完删去此行）
课程编号：暂不填写，由教务处按照人才培养方案统一编写（宋体 小四 以下同上）
课程名称：
适用专业：×××× ×××× ××××（专业名称）
开课学期：×××（专业名称） 第×、×学期（或第二至第四学期）
×××（专业名称） 第×、×学期（或第二至第四学期）
学 时：×××（专业名称） 4×16=64 理论学时：×× 实践学时：××
×××（专业名称） 4×16=64 理论学时：×× 实践学时：××
（此处用2×16=32形式来表示周课时和总课时，或者周学时，总学时,有实验课的标注出理论课与实验课的课时分别是多少）
学 分：×××（专业名称） ×学分
×××（专业名称） ×学分(如多个专业不同学分这样编写，学时学分相同则只写学分)
大纲执笔人：
大纲审核人：
制定时间（或修订时间）：（根据具体情况二选一）
（与下空一行）
一、课程简介（宋体加粗、小四号字）
明确该课程类别，如公共基础课、公共选修课、专业基础课、专业核心课、专业选修课（与2014级人才培养一致）；概述课程的内容要点；明确其先修课程及后续课程。
二、教学目的及要求（宋体加粗、小四号字）
阐述该课程对实现培养目标（人才培养方案）所起的作用，学生通过学习该课程掌握的知识及掌握程度，要具备哪些能力。
三、教学重点及难点（宋体加粗、小四号字）
教学重点：
教学难点：
四、教学方式（宋体加粗、小四）
课堂讲授、理论+实践、一对一理论+实践（根据课程实际情况选择）
五、教学时数分配表 （宋体 加粗 小四）
××××（小四 宋体 加粗 居中 专业名称）
如果多个专业且课时不同在下面复制此表格，如相同则不用
序 号
主要内容
学时比例分配
实践课使用场地类型
讲 授
实 践
第一部分
内容小四宋体 不加粗
（练功房、摄影棚、室内、室外、机房等，根据实际情况选择）
第二部分
……
一般不少于五部分
合计
六、教学内容（宋体加粗、小四号字）
第一部分(居中 宋体 小四号字)
教学目的及要求：（宋体加粗、小四号字）
本部分教学要传授给学生哪些知识和技能，并按“了解”、“理解”、“掌握”、“熟练掌握”等层次，明确写出对学生的具体要求。
? 了解：是指学生应能辨认的科学事实、概念、原则、术语，知道事物的分类、过程及变化趋势，包括必要的记忆；?
理解：是指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释和归纳；
? 掌握：是指学生能根据不同情况对某些概念、原理、方法等在正确理解的基础上结合事例加以运用；
? 熟练掌握：是指学生能够依据所学的知识能综合分析问题、解决问题。?
重点及难点：（宋体加粗、小四号字）
教学重点：
教学难点：
教学内容：（宋体加粗、小四号字）
（一）×××××
1.×××××
2.×××××
第二部分(居中 宋体 小四 不加粗)
七、参考教材和主要参考资料（宋体加粗，小四号字）
（一）参考教材：（应写明作者、教材名称、版本、出版社、出版日期）
1.××××
……
（二）主要参考资料：（两本以上，自编教材和教学参考书，提供作者、书名、出版社、出版日期等内容；参考论文要提供发表的杂志名称、期号等）
1. 《书名或论文名称》.作者.出版社（杂志名称）.出版时间（期号）
如有视频或网络资源等按照毕业论文参考文献格式
……
八、课程考核与成绩评定方法（宋体加粗，小四号字）
考核方式：考试（或考查）
成绩评定办法：如：平时成绩×30%﹢期末成绩×70%＝总成绩（比例根据课程特点各院系自行调整，但同类型必须统一）
重要提示：
1、以上内容除标题特殊标注外，内容部分全部：宋体 小四 1.5倍行距，从“一、课程简介”开始全部首行缩进2字符。
2、课程教学大纲模板中，蓝色和红色显示的文字只是一种格式说明或编写要求，您编写时要把红色和蓝色字删去；
3、本教学大纲模版适用于所有理论课程和理论含实践课程；
4、页边距上下左右均是2.5CM。