朱自清 春 教案
《春》 教学教案
【课题】: 《春》 作者:朱自清
【教学目标】:
1.知识认知目标:. 识记? 掌握生字词的音、形、义;综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
2.能力形成目标:学习本文细致观察,抓住景物的主要特征进行多角度、有顺序描写景物的写法。通过学习本文,体会本文寓情于景、情景交融的特点,培养锻炼学生的朗读能力、观察能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能力和审美能力,养成自学习惯,提高学习效率。
3.情感培养目标:.通过学习本文,领略春天的美。引导学生形成热爱大自然、热爱生活的意识。要让孩子们关注自己周围的事物,善于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美,拥抱大自然。
培养学生珍惜青春,为理想而奋斗的品质。
? 1. 反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味语言,体悟作者语言表达的巧妙。
2.联系实际,寓情于景,学会方法,提高能力。1、反复的诵读,体会其蕴涵的形象美、音乐美、绘画美
2、提问点拨
3、讲述、分析说教学设想运用视听手段和反复朗读的方法,让学生真切地感受到文章的选材美、情感美、语言美、意境美及天然本成的结构美,让学生在寻找、发现、欣赏美的过程中创造美。通过投影详析本文的结构,让学生掌握本课的重点难点。通过小练习,让学生了解整体美离不开局部美;并训练学生的创新思维。
注意授课过程中融入美学、人文的新观念。识字,组词,朗读,阅读,写作对全文获得一个完整的、初步的印象。二是准确地找出全部生字,划出不理解或不很理解的语句 通过查阅字典、词典,或问别人(包括同学、老师、家长)对不认识的字读准字音,对不理解的词语,要初步了解它的意思。
在巩固生字的读音,要把课文读通读顺注意文章内容,思想意义,了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西注意文章结构,写作方法。
把应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。
通过预习,这篇课文在文字上、语句上、内容上、知识上、思想意义上还有哪些问题不太清楚,需要在上课的时候认真听老师讲或向同学和老师请教的。对这些问题,有的可以直接在书上做记号,有的最好书面写下来。? 1. 反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味语言,体悟作者语言表达的巧妙。
2.联系实际,寓情于景,学会方法,提高能力。
同学们,冬天过去是什么?春天是绚丽的,她让人目不暇接、心旷神怡。饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。每当春回大地时,人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》:“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。”韩愈在《初春小雨》中说:“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有:“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美,那么今天,我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。
朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物充盈着跃动的活力和生命的灵气。我们在学习《春》时,更多地是了解感知作者怎样用心灵去感受春天,将自己的情感倾注于景物之中的。
出示目标,板书课题。、诵读课文,整体感悟:1、朗读比赛。以班级为单位,大家推选一名代表和老师比赛,借助多媒体播放背景音乐。其他同学从以下三方面给予评判:
?(1)音准;(2)句逗的停顿;(3)语气、语调的处理。
?2、ùn niàng)
④、薄(báo)烟 ⑤、应和 (yìng hè ) ⑥、黄晕(yùn)
⑦、捉迷藏(cáng) ⑧、散(sǎn)在草丛
(二)、师生合作,初步发现
1、教师配乐范读课文 [要求a.朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
b.学生带着问题听读课文。
[问题]a.课文主要写了什么内容? b.文中具体描绘了哪五幅春景图? c.具体抒发了作者对春天怎样的感受? d.你觉得春天还像什么?你还能用别的比喻来赞美春天吗?
2、学生感知性朗读,朗读时注意情感的把握。其他同学评说朗读情况,互谈感受。学生理清文中的思路,勾勒轮廓。盼春(殷切、喜悦) 绘春 (清新、温暖)
春草图——草报春——生机勃勃
春花图——花争春———百花盛开、自主探究,小组合作
小组讨论,学习作者的写作技巧,并举例说明每段都用了那些写作技巧,加以总结。
朱自清先生将自己的感情融于景物中,在他的笔下,所有的景物——那小草,那春花,无不充盈着跃动的活力和生命的灵气,以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
①自主研读:
[问题组] a.你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?
b.说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句)
“说说你为什么喜欢”一题,是让学生自己去读书,去感悟,可以是一个词用得好,可以是一句话写得形象、生动。
示例:
◆小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好,“钻”表现了生命力顽强,写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间,春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识,富有情趣,惹人喜爱。“偷偷地”要轻读,将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了,既没有了那种顽强的生命力,语言也不生动形象了。
◆“嫩嫩的,绿绿的”本该在“小草”的前面,为什么放在句末?——放在句末,单独从句子中拿出来,主要是为了强调,突出了小草嫩绿的特点,同时使句子生动活泼,富有生气。读时第一个字重读,后两字要轻。将“嫩嫩的,绿绿的”放回原来应在的位置,作比较朗读,体味其不同的效果。
四人小组讨论交流,完成下表:从特征、顺序、写法、语言、修辞方面比较各图的特点。
名称? 特征? 角度(顺序) 写法? 修辞
春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 正面与侧面结合? 拟人
春花图 多、艳、甜? 由高到低 虚实结合 排比、比喻
、揣摩词语,品味语言。a.揣摩句子中修辞方法的作用
b.品味加点词语的表现力(比较加点的词为什么用得好)
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹(叫)着——“闹”字不仅有声音,而且有热烈的气氛,绘声绘态,表现出一派明媚的春光,烘托出一片热闹的气氛。
野花散在草丛里(开)——“散”有“分散”的意思,写出了野花之多。
人家屋顶上全笼着一层薄烟——准确地写出了薄烟的高度。
:本文的教学,重在感受而不在于分析,所以把几个图的分析用了较少的时间。而用了较多时间处理练习与阅读。、作业布置
1.默字:润、霞、眨、酿、巢、晕、蓑、笠。
2.解词:欣欣然、酝酿、繁花、呼朋引伴、卖弄、婉转、朗润、润湿。(答案见课文注解)
3.课后自行预习余下课文
(七)、板书设计
盼春(殷切、喜悦) 绘春 (清新、温暖)
春草图——草报春——生机勃勃
春花图——花争春———百花盛开
名称? 特征? 角度(顺序) 写法? 修辞
春草图 嫩绿多软 由物到人 正面与侧面结合? 拟人
春花图 多艳甜? 由高到低 虚实结合 排比、比喻
1、教师小结:在理清了文章的思路之后,同学们针对自己喜爱的图画,抓住重点的字词句,仔细品味、赏析,真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春,以“脚步近了”始,以“领着我们上前去”终,起于拟人,终于拟人,体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物,将自己的情感倾注其中,表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感,是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路,感受作者的感情脉搏,调集起我们对春天的赞美之情。
2、课外延伸:仿照《春》写一篇文章,字数不限。例:《我看秋天》整理所收集的关于春的诗文,准备参加《春日融融》朗诵会。声情并茂地朗读,体会作品的意境、风格,读出对春天的由衷的赞美,可以小组展开朗读竞赛,学生可以互评。