公开课拿来主义教案

　 《拿来主义》教案

　主备：范天福 辅备：高中语文组全体教师 班级：131 时间：2014年5月21日

　教学目标

　1、认知目标：了解文章破立结合的论证方式以及因果论证、比喻论证的论证方法，在写作上有所借鉴。

　　2、方法过程目标：深入理解“拿来主义”的内涵并与时代结合。

　　3、情感目标：如何培养能力以及思维品质教师引导,师生共同交流、探讨。

　教学重点：

　学习并掌握文章破立结合的论证方式以及比喻论证的方法，深入理解"拿来主义"的内涵。

　教学难点：

　体会鲁迅先生杂文尖锐犀利、幽默诙谐的语言风格。

　教学分析

　1、了解文章背景，整体感知课文内容，引导学生理解作者是怎样提出拿来主义这一主张的。

　　2、理清文章思路，理解本文的思想内容。

　　3、将文本内容与时代结合，进行探究。教具多媒体

　教具使用：多媒体教学

　课时安排：二课时

　教学设计与过程

　情景创设：

　 由于改革开放，国门敞开，大量国外的东西涌入我国。这涌入的有先进的科技，但同时也有腐朽的资本主义生活方式。著名作家冯骥才先生到法国访问，在一次欢迎宴会上，外国记者接二连三地向他提问。其中一位记者问：“尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们就不担心变成资本主义吗？”冯先生回答：“不！人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。”他幽默机智的回答，博得满堂喝彩。是的。我们学习资本主义的东西，不会变成资本主义，同样，继承文化遗产时，只要我们坚持正确的原则，就一定能够有助于新事物的发展，这个原则就是“拿来主义”。那么，什么是拿来主义，为什么要实行拿来主义呢？让我们一起来看看鲁迅先生的答案吧。

　新课

　关于杂文

　 杂文是一种文艺性政论文，主要指“五四”以来，以鲁迅为代表的那种精辟、犀利，带有浓烈的文艺色彩的议论文章。

　特点：

　1、短小、犀利。

　2、既有议论性，又有文艺性。

　3、题材广泛，形式多样。

　4、大中取小，小中见大。

　 其中，鲁迅最杰出的是杂文创作。其杂文“象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力”。

　人物作品及背景简介

　 鲁迅：

　 中国现代伟大的文学家和新文学运动的奠基人。原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人。

　主要作品：

　小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》

　散文集：《朝花夕拾》

　散文诗集：《野草》

　杂文集：《华盖集》《南腔北调集》《三闲集》

　 《二心集》《而已集》《且介亭杂文集》等

　写作背景：

　 ２０世纪３０年代,国民党政府奉行卖国主义政策,实行反革命文化“围剿”,主张“全盘西化”.在左翼文艺队伍中,一些人反对继承旧文化,反对吸收外国文化,造成思想混乱.鲁迅先生就写下了这篇杂文,批驳了错误思潮,提倡“拿来主义”.

　课前检测

　给下列字词注音

　自诩（xǔ） 残羹（gēng) 冷炙（zhì)

　冠冕（guān miǎn)堂皇 骨髓（suǐ) 譬如（pì)

　吝啬（lìn sè) 蹩（bié) 孱头（càn)

　走进文本

　一.通读全文，整理思路

　第一部分（1--7）：揭露批判“送去主义” ,树立自己的观点(提出“拿来主义”的观点)。

　第二部分（8-- 9）：阐明“拿来主义” 的具体内容。

　第三部分（10）：总结全文，指出实行“拿来主义”的条件和意义。

　文章结构板书

　

　 闭关主义：自己不去，别人也不许来

　 为什么 送去主义：送古董、送画、送活人 破

　 送来主义：鸦片、废枪炮、香粉、电影

　 是什么 我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿! 立

　 孱头 不敢进门 逃避害怕

　 三种错误态度 昏蛋 放火烧光 全盘否定 破

　 废物 接受一切 全盘肯定

　 怎么样

　 占有 鱼翅（使用）

　 三种正确态度 挑选 鸦片烟枪（存放） 立

　 创新 毁灭（姨太太）

　注：1.闭 关 主 义

　表 现：自己不去，别人也不许来

　实 质：惧外、排外

　后 果：大门被枪炮打破（鸦片战争）

　 碰了一串钉子（割地赔款）

　 导致送去主义

　2.送 去 主 义

　表现；只是送出去，送古董，送古画新画，送梅兰芳

　实质；媚外、卖国

　后果：祸延子孙（子孙沦为乞丐）

　3.送来主义

　表现：英国鸦片，德国废枪炮，法国香粉，美国电影，日本小东西

　实质：帝国主义的毒害和侵略

　后果：大受其害，对外国文化一概排斥

　二.精读文本，揭示中心

　1.问题设计：请用最后一段的内容回答下列问题

　(1)我们究竟应当怎样对待文化遗产呢？ 要“拿来”

　(２)拿来之后怎样区别对待呢？ 或使用或存放或毁灭

　(３）正确对待文化遗产有什么积极作用？ 建设民族新文化

　(４)怎样才能做到正确对待文化遗产？ 沉着勇猛有辨别不自私

　(５）实行拿来主义有什么重要性和迫切性？ 创新

　精读最后一段，找出下列内容。

　拿来主义 内容：运用脑髓，放出眼光，自己来拿！

　 态度：占有，挑选，创新

　 方法：使用，存放，毁灭

　 条件：沉着，勇猛，有辨别，不自私

　 意义：人自成为新人，文艺自成为新文艺

　3.中心思想

　 批判国民党反动政府的卖国政策和对待文化遗产的错误态度

　 阐明对待文化遗产的正确主张和必要性

　三.论证高招

　①类比论证（第3段） 用同类事物相比较

　②比喻论证（8、9段）用有相似点的事物打比方

　③对比论证（8、9段） 用性质相反事物作比较。

　④因果论证（因送去、送来都不好所以我们要拿来）

　注：1.　类比论证：送去主义的坏处

　对象

　做法

　结果

　尼采

　只是给与，不想取得

　发了疯

　送去主义

　只想送去，不想拿来

　中国永远落后

　 2.比喻论证

　 孱头 逃避主义者

　

　大宅子比喻文化遗产 混蛋 虚无主义者

　

　 废物 投降主义者

　 鱼 翅 喻文化精华喻益害并存的文化

　大宅子 鸦 片 烟枪烟灯 比喻文化糟粕

　 姨太太 喻淫糜的封建文化

　四.艺术特色

　1、妙用反语

　2、比喻对比

　6、语言犀利、幽默

　4、先破后立，破立结合

　五.小结

　 事物的发展离不开纵向的积累与创新,同时也离不开横向的沟通与借鉴。只要坚持对话,摒弃偏见,增进交流,消除隔阂,人类的科学就一定会展现出共同繁荣，异彩纷呈的灿烂前景

　六.作业

　1.完成课后练习第三题

　2.完成导学案基础练习

　教学反思：

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