小学部编版道德与法治(我们爱和平）道法教案格式
课题： 我们爱和平
科目：道德与法治
教学对象：六年级下学期学生
课时：2课时
提供者：邓思远
单位：无锡市春城实验小学
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
六年级下册第10课《我们爱和平》，是小学道德与法治教材的最后一课。和平是世界人民的心愿，但和平来之不易。战争给儿童造成了极大的伤害，有的儿童失去亲人，有的儿童无家可归，有的儿童身心遭到摧残，有的儿童甚至失去了生命。学生通过本课的学习，了解战争的危害，进而体会到和平生活的美好，这对于维护世界和平，反对战争是很有意义的。
本课由三个环节组成，分别是“战争带来的伤害”“和平是世界潮流”“中国为和平做贡献”，提供了丰富的阅读资料和实践活动，让学生从阅读角中获得丰富的知识素材，从活动园中充分讨论、发表自己的观点。
本课从战争给人类，特别是给儿童带来的巨大苦难的视角，使学生知道战争的残酷、战争的危害，从而懂得和平的重要意义和价值，珍惜来之不易的和平生活。同时，使学生知道全世界人民为了世界和平，制止战争，正进行着不懈的努力，这对小学生初步形成正确的世界观很有益处。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
知识与技能：通过对战争所造成的无数灾难的了解，使学生知道世界上还有很多儿童因为战争而流离失所，无家可归，甚至丢掉性命，从而使学生知道战争给人类带来的巨大伤害，认识到和平是世界潮流。
过程与方法：通过资料收集、阅读补充材料、分组讨论等活动，让学生了解和平生活来之不易，需要珍惜，需要捍卫，并用实际行动为维护世界和平做贡献。
情感态度与价值观：通过对战争危害的了解，以及中国为世界和平所做的努力，激发学生维护世界和平的愿望。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
知识与技能方面，战争与和平，对于小学六年级的学生来说，仍然是一个比较陌生的概念，对相关知识的储备比较少，因此需要学生在课前提前搜集相关的资料，可以从网络上、书本上查阅相关知识，也可以向家长请教。
在课前收集资料的过程中，学生可能会遇到搜索目标不够明确，搜集的资料不够全面等问题。在课堂上交流时，因为相关内容离学生的生活比较遥远，可能会出现内容不够正确，交流缺乏切身感受，见解不够深刻的现象。
从情感态度来说，六年级的学生的世界观还没形成，对世界问题的思考才刚刚起步，本课的内容对学生正确世界观、人生观、价值观的形成具有指导性作用。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
本课题设计的基本理念是以学生为主体，自主搜集、探究，在课堂上充分讨论、交流。
主要采用的教学与活动策略：活动式、探究式
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
教学重点：了解中国为维护世界和平所做出的努力。
教学难点：生活在和平环境中的学生对战争的认识。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动
学生活动
设计意图
活动一：战争知识知多少。
谈话导入：
20世纪前50年发生过两次世界大战，给人类造成了巨大创伤。
出示判断题、抢答题了解学生对战争的了解情况。
1、同学们课前查阅有关战争的资料，收集有关战争的小故事，了解在战争环境中儿童的生活状况。
2、完成“战争知识知多少”问卷，100分者获得“知识小博士”称号。
从学生的交流中了解学生对战争与和平的知识储备，为进一步展开教学奠定基础。
知识库：
出示图片、视频等，介绍二战的危害以及二战以后的局部战争和地区冲突。
3、阅读资料“第二次世界大战及其带来的伤害”。
4、观看伊拉克战争的相关视频。
5、学生交流读了资料和看了视频以后的感受。
在现代多媒体技术的辅助下，让学生能够直观地了解到战争的危害，并说出自己对战争的观点。
找不同：
同学们，你们生活在和平地区，比较一下你自己的生活和图片上孩子们的生活，你觉得有哪些不同？
6、根据图片，找一找，说一说，生活在战争的确的孩子与我们和平地区的 孩子生活有何不同？
与身处战乱中的同龄人对比，加强学生对战争残酷性的了解，从儿童的视角看待战争。
现代战争我来议：
战争不仅给生命、健康等造成伤害，还对环境、文化遗产等造成巨大损失。请小朋友们分组讨论，随着现代武器的升级，战争还会带来哪些灾难？
7、阅读《大面积的海洋污染》。
8、讨论，随着现代武器的不断升级，说说战争还会给人类带来哪些灾难？
从生命、健康等到环境、文化遗产等，教材内容层层递进，非常全面，学生对战争的认识，，也随着学习的深入，变得更深刻。这样的教学设计有助于培养学生全面地看待问题的习惯。
活动二：和平世界共维护
过渡：
战争造成了巨大的伤害，和平是当前国际社会的主要趋势，那么，世界人民又为和平做出了哪些努力呢？
9、阅读《对第二次世界大战日本战犯的审判》《纪念第二次世界大战结束70周年》
10、讨论：为什么这么多国家会举行纪念二战胜利的活动？
世界人民为和平做出的努力，对小学生来说比较陌生，阅读资料后再进行讨论，学生能更有话说。
6、小演说家
通过课前搜集资料，同学们已经知道了一些有关世界和平的雕塑、图标等，我们来交流一下吧。
学生出示课前搜集的关于世界和平的雕塑、图标等，现在组内交流，每组推选一名成员，上台介绍交流。
说得好的小朋友授予“小小演说家”称号。
充分调动学生搜集资料、自主探究的积极性，培养学生深入思考、表达自己的能力。
7、齐诵宣言
为了维护世界和平，我们还可以登录到联合国中文网站，请同学们仔细阅读“国际和平日”和《儿童和平条约》的相关内容。
12、全体同学先自主阅读《儿童和平条约》，全体起立，大声齐读《儿童和平条约》
教学过程以学生为中心，让学生自己讲述对珍爱和平的理解。
三、结束语：
8、战争给人类带来巨大危害，我们要珍惜来之不易的和平生活。
13、课外拓展实践：完成《和平鸽》主题画作
第二课时
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动
学生活动
设计意图
活动一：中国小外交官
知识库：
同学们，我们的祖国不断强大，但我们始终奉行和平的外交政策。请仔细阅读“和平共处五项原则”、“中国中东问题特使”。
1、读一读“和平共处五项原则”和“中国中东问题特使”的具体内容，对不太懂的地方提问。
通过阅读，了解基本的原则，为接下来学生充分表达自己的观点奠定基础。
模拟联合国：
中国主张和平解决国际争端，为此做出了许多努力，课前，同学们搜集了中国在处理国际争端中的做法，现在你就是小外交官，请您选择一个国际热点问题，试着发表你的主张。
在黑板上公布国际热点问题若干项，学生选择一项，思考后，走上讲台，发表自己的和平主张。
学生受经验和阅历的限制，对中国在处理国际问题争端方面的做法了解有限，用课前提前搜集资料的形式，让学生能带着自己的已有知识储备，进入课堂的讨论，更有效。
活动二：心系人民解放军
展示台：
展示有关人民子弟兵保卫和平、保卫祖国的资料，并提出分组讨论的要求。
3、仔细阅读“云中哨所”。
分组讨论。
假如我是一名军人，我会怎么做？
（2）军人的风采给我们什么启示？
教材中的“云中哨所”，内容丰富，形象生动，通过阅读本文，能让学生细致地了解人民解放军为保卫和平所做的努力。
4、面对面
今天我们还邀请班中有参军经历的学生长辈，到班里讲讲军队生活，与大家面对面的交流。
学生仔细聆听长辈的参军经历，记录感兴趣的部分、有疑问的部分。
在互动环节与主讲者交流沟通。
过来人的亲身经历最有说服力，因此，有效的道德与法治课堂应该是开放式的，能走出去也能请进来，在交流互通中获得真知。
三、总结语：
5、同学们，通过本课的学习，我们对战争与和平有了更深刻的认识，希望大家努力学习，将来为维护和平做出自己的贡献。
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）
从学生课前搜集资料的能力方面评价。
从学生在课堂上分享资料、表达观点的方面评价。
从学生对课文中阅读角的阅读能力方面评价。
八、板书设计（本节课的主板书）
10 我们爱和平
战争 和平 努力
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