五年级上册美术教案第14课中国龙人美版

　五年级上册第14课《中国龙》

　一、教材分析

　 《中国龙》一课属融“欣赏·评述”、“造型·表现”于一体的美术课。在中国传统文化中，龙已渗透了中国社会的各个方面，成为一种文化的凝聚和积淀。通过本课学习，初步了解中国龙的文化、历史。认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原形与象征意义，体会龙的精神。

　二、教学目标

　? 知识目标：通过学习本课让学生初步了解中国龙的文化、历史，认识龙造型上的变化。

　 能力目标：能够抓住龙头、身、尾三步分的特点进行创作。

　 情感目标：通过合作与创新引导，让学生了解龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会中国龙的精神。

　三、教学重难点

　 1．重点

　? 观察、欣赏龙的造型特点，用线描形式创作一条中国龙。

　 2．难点

　理解中国龙的象征意义，感悟中国龙的精神，在创作中表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。

　四、教学方法

　 1．教法：欣赏教学法、情境教学法、演示法；

　 2．学法：遵循“自主、合作、探究”的原则，以欣赏、观察、交流、思考，体验性学习活动等获取知识、发展能力。

　五、教学工具

　? 1．课件、有关中国龙图案的图片和资料。

　? 2．勾线笔、彩纸等。

　六、教学过程

　一、乐猜谜语 激趣导入

　 猜谜语：有角不是牛，

　 有鳞不是鱼，

　 有爪不是鸟，

　 没翅却能飞。

　 同学们真聪明，一下子就猜出来了，今天就让我们就来学习画一条中国龙（出示课题《中国龙》）。

　欣赏感悟 拓展思维

　1．了解龙历史，感悟龙文化

　? 师：我们称自己为龙的传人，龙石中华民族的象征。那现实生活中有没有龙呢？没有，因为我们的龙是人们虚拟和想象出来的产物，它起源于原始社会的图腾崇拜，距今已有8000年历史了。经历了几千年的交融演化才形成今天的龙形象，面让我们一起来欣赏一下龙的形象在各个时期的不同特征和风采，仔细观察一下，这几个时期的龙形象都发生了什么变化？?

　总结：原始社会的玉猪龙，简洁、单线条，粗简、抽象，唐宋时期健壮、圆润，明清时期繁华富丽，龙头更精美，其形象基本定型，成了皇帝专用，龙成了皇权的象征。充分体现了中国传统文化的魅力。?

　2．观察龙形象，分析龙图腾

　 学生仔细观察和研究今天的龙形象，讨论：龙的哪些部分和这些动物相似？

　讨论后得出结论：（结合图片进行对比）

　龙的角是鹿的角；

　龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；

　龙的身体是蛇的身体；

　龙的爪子是老鹰的爪子；

　龙的鳞片是鱼的鳞片。

　 师：人们为什么用这些动物的特点来创造龙的形象呢？它有什么含义吗？

　 总结：龙石多种动物的综合体，其形象组合了飞禽、走兽、水族以及自然天象之精华于一身，寄托了人们的美好愿望，象征着力量、神圣和权威，寓意着幸福和吉祥。

　3．分析龙组成，发现龙姿态

　 主要组成部分：头、身、尾、爪（对比分析龙各个部分的线条表现）

　 四种主要动态：升龙，降龙、行龙、盘龙。

　三、示范演示 以线激趣

　 教师以线描形式示范一幅线描龙作品，边画边讲解刚刚寻找出的特点，以及龙身上的多种线条组合（弧线、波浪线、有动感的折线等）。

　四、欣赏作品 掌握方法

　 对比欣赏其他学生的作品，找出好与不好的地方，避免错误，画到更好。

　五、实践表现 创作体验

　1．要求：利用线描的形式，画一条有气势的龙，要表现出龙的动态。

　2. 注意：疏密关系对比。龙要昂首、张口、露齿、睁眼，才能画出其精神气象。

　 （学生动手，教师巡回指导）（音乐：龙的传人）

　六、展示评价 体验成功

　 组织学生进行作品展评，找几个同学说说自己的想法，介绍一下自己的作品。互评最喜欢哪幅作品，好在哪里；最后教师进行指导，对学生的作品给予肯定，并指出哪些地方还需继续完善。

　七、课后拓展 巩固提高

　? 欣赏用不同材料和方法制作的龙形象，感悟龙文化的博大精深。

　 总结：通过这节课学习，每个同学对龙的形象有了进一步的了解，并能生动形象的表现龙的形象。希望同学们在课后用不同材料制作出更多的龙作品。

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