观沧海 教案导学案
大语文课堂教学模式 （ 语文 ）学科导学案 （ 七 ）年级（上）
导学案
课题：15.1古代诗歌四首
《观沧海》
【学习目标】
1、知识目标：理解诗歌的意思、品味诗歌的语言、体味诗歌的意境，掌握相关文学常识和作者的感情。
2、教学方法：独立思考 小组合作 积极讨论 大胆质疑
3、情感目标：激情投入朗读之中，理解作者的思想感情，学习作者宽广的胸怀、博大的胸襟。
【重点难点】
品味诗歌的语言、体味诗歌的意境、理解作者的思想感情。
【课标要求】
诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注意积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
【使用说明】
通读教材，红笔勾画重点知识。（可参读教辅材料）
认真完成导学案，找出自己的疑惑和需要讨论的问题。
完成时间30分钟。
Ⅰ.预习见疑（根据学科特点，自行设计）
文学常识
《观沧海》选自《乐府诗》《步出夏门行》中的第一章。《观沧海》的作者曹操，字 ， 末年 家、 家、诗人。他的诗以 见称，被称为“建安风骨”的代表作。与其子 、 并称“三曹”。
体裁： ，从表达方式看是一首 诗。
背景解读
《观沧海》是曹操的名篇，是他东征乌桓时所作。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
3、注音：碣石: 澹澹： 萧瑟： 竦峙：
注释：澹澹 竦峙 星汉
临：________ 沧海：________ 何：________
幸甚至哉
4、自主翻译
Ⅱ. 质询研讨（把本课重点难点转化为问题，设置为探究一、二或任务一、二）
探究一：
1、在预习见疑中你还有哪些不理解的词句小组讨论解决。
2、《观沧海》一诗以哪个字展开来写的？这首诗写了几层意思？哪些诗句是现实的？哪些诗句是想象？
探究二：
1、诗句赏析“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂”，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。
2、主题。
《观沧海》是写景抒情诗，描绘了 的景象，表现了 的胸襟，抒发了 的伟大抱负。
Ⅲ. 巩固深化
小结知识网络：
本课内容检测：
本诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句诗是： ， 。
②总写景物的句子 ， 。
③写海岛生机勃勃的句子 ， 。
， 。
④写想象中景象（博大胸怀） 。
⑤“东临碣石，以观沧海” 全诗中的作用是什么？
⑥这首诗在景物描写上的特点之一是动静结合和虚实相生，试作具体分析。
我的疑惑和收获：
我的疑惑和收获：
小组评价：
教师评价：
答案
预习见疑
1、孟德 东汉 政治 军事 慷慨悲壮 曹丕 曹植 乐府四言诗 写景抒情
3、注音略
澹澹，（水波）荡漾。
竦峙，高高的耸立。竦，高起。峙，挺立。
星汉，银河。
临，到达。
沧海，大海。
何，多么。
幸甚至哉，庆幸得很，好极了。幸，庆幸。至，极点。最后两句每章都有，应为合乐时的套语，与正文没有直接关系。
翻译
登上高高的碣石山，来眺望苍茫的大海。水波多么汹涌澎湃，山岛高高的耸立在水中。
山岛上有丛生的树木，各种各样的奇花异草生长的很茂盛。水面上吹起萧瑟的秋风，水中涌起了水花波浪。雄伟的太阳和皎洁的月亮，好像在大海里升起。灿烂的银河，好像出自大海里。（用了互文的手法）
喜悦高兴到了极点，用这首诗歌来抒发自己的心愿志向。
质询研讨
探究一
略2、全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。全诗写了三层意思。
第一层（开头两句）：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字领全篇。
第二层（水何澹澹至洪波涌起）描写海水和山岛。海水荡漾，山岛耸立。动静相映衬，显示了大海的寥阔和威严。树木百草，秋风洪波，静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。
第三层（日月之行至若出其里）借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，是虚景，从两个“若”字可以看出。最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。
探究二：
赏析“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂”
澹澹，是形容水波动荡的样子，“竦峙”是写山岛巍然屹立的形象。动静结合写出大海的威严和辽阔。
“丛生”“丰茂”给人以生机蓬勃的感受。
赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。（所表现的壮美景象，说说这几句表达了诗人怎样的情感）
夸张手法虚写大海，表现大海包容天地的气概。这是诗人通过丰富奇特的想象创造出来的宏伟意境，更显示出诗人期盼祖国统一的宏大报负和博大胸怀。（日月的运行好像是从这浩渺的海洋中发出的；银河星光灿烂，好像是从这海洋中产生出来的。表达了诗人宏伟的政治抱负，建功立业的雄心壮志以及对前途充满信心的博大胸怀）
2、《观沧海》是写景抒情诗，描绘了大海吞吐日月星辰，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了诗人统一全国建功立业的伟大抱负。
巩固深化：
1、小结知识网络
体裁：四言乐府诗。
层次：1--2句：交代观海地点。
3--8句：写实景，描写海水和山岛。
9--12句：夸张写虚景，表达自己博大的胸怀。
结尾两句：乐章结尾时的套话，与正文无关。
写作手法：①动静结合 ②虚实结合 ③情景交融
2、①东临碣石，以观沧海。②水何澹澹，山岛竦峙。③水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂
④日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。⑤点明观赏的地点和标题，并统领全篇。
⑥“水何澹澹”“秋风萧瑟，洪波涌起”是动景，“山岛竦峙，树木丛生，百草丰茂”是静景，二者有机结合在一起写出了沧海的雄浑壮丽。
“水何澹澹，山岛竦峙，树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”是实写作者在碣石山看到的景物，“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”是虚写，是作者的想象，二者有机结合，抒发了作者博大的胸怀和一统天下的壮志。《软件工程》课程教学大纲
（与下空一行 黑体 居中 二号字）
（以下标题：宋体 加粗 小四 修改完删去此行）
课程编号：暂不填写，由教务处按照人才培养方案统一编写（宋体 小四 以下同上）
课程名称：
适用专业：×××× ×××× ××××（专业名称）
开课学期：×××（专业名称） 第×、×学期（或第二至第四学期）
×××（专业名称） 第×、×学期（或第二至第四学期）
学 时：×××（专业名称） 4×16=64 理论学时：×× 实践学时：××
×××（专业名称） 4×16=64 理论学时：×× 实践学时：××
（此处用2×16=32形式来表示周课时和总课时，或者周学时，总学时,有实验课的标注出理论课与实验课的课时分别是多少）
学 分：×××（专业名称） ×学分
×××（专业名称） ×学分(如多个专业不同学分这样编写，学时学分相同则只写学分)
大纲执笔人：
大纲审核人：
制定时间（或修订时间）：（根据具体情况二选一）
（与下空一行）
一、课程简介（宋体加粗、小四号字）
明确该课程类别，如公共基础课、公共选修课、专业基础课、专业核心课、专业选修课（与2014级人才培养一致）；概述课程的内容要点；明确其先修课程及后续课程。
二、教学目的及要求（宋体加粗、小四号字）
阐述该课程对实现培养目标（人才培养方案）所起的作用，学生通过学习该课程掌握的知识及掌握程度，要具备哪些能力。
三、教学重点及难点（宋体加粗、小四号字）
教学重点：
教学难点：
四、教学方式（宋体加粗、小四）
课堂讲授、理论+实践、一对一理论+实践（根据课程实际情况选择）
五、教学时数分配表 （宋体 加粗 小四）
××××（小四 宋体 加粗 居中 专业名称）
如果多个专业且课时不同在下面复制此表格，如相同则不用
序 号
主要内容
学时比例分配
实践课使用场地类型
讲 授
实 践
第一部分
内容小四宋体 不加粗
（练功房、摄影棚、室内、室外、机房等，根据实际情况选择）
第二部分
……
一般不少于五部分
合计
六、教学内容（宋体加粗、小四号字）
第一部分(居中 宋体 小四号字)
教学目的及要求：（宋体加粗、小四号字）
本部分教学要传授给学生哪些知识和技能，并按“了解”、“理解”、“掌握”、“熟练掌握”等层次，明确写出对学生的具体要求。
? 了解：是指学生应能辨认的科学事实、概念、原则、术语，知道事物的分类、过程及变化趋势，包括必要的记忆；?
理解：是指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释和归纳；
? 掌握：是指学生能根据不同情况对某些概念、原理、方法等在正确理解的基础上结合事例加以运用；
? 熟练掌握：是指学生能够依据所学的知识能综合分析问题、解决问题。?
重点及难点：（宋体加粗、小四号字）
教学重点：
教学难点：
教学内容：（宋体加粗、小四号字）
（一）×××××
1.×××××
2.×××××
第二部分(居中 宋体 小四 不加粗)
七、参考教材和主要参考资料（宋体加粗，小四号字）
（一）参考教材：（应写明作者、教材名称、版本、出版社、出版日期）
1.××××
……
（二）主要参考资料：（两本以上，自编教材和教学参考书，提供作者、书名、出版社、出版日期等内容；参考论文要提供发表的杂志名称、期号等）
1. 《书名或论文名称》.作者.出版社（杂志名称）.出版时间（期号）
如有视频或网络资源等按照毕业论文参考文献格式
……
八、课程考核与成绩评定方法（宋体加粗，小四号字）
考核方式：考试（或考查）
成绩评定办法：如：平时成绩×30%﹢期末成绩×70%＝总成绩（比例根据课程特点各院系自行调整，但同类型必须统一）
重要提示：
1、以上内容除标题特殊标注外，内容部分全部：宋体 小四 1.5倍行距，从“一、课程简介”开始全部首行缩进2字符。
2、课程教学大纲模板中，蓝色和红色显示的文字只是一种格式说明或编写要求，您编写时要把红色和蓝色字删去；
3、本教学大纲模版适用于所有理论课程和理论含实践课程；
4、页边距上下左右均是2.5CM。