宋伟：观沧海教案
教师：__宋伟_ 学科：_语文__ 年级：___六__ 备课日期：_2011_年_10__月_14_日
课题
观沧海
课型
基础/拓展/基础
新授/复习/练习/讲评/新授
教学
目标
通过吟诗，训练学生的朗读能力并感受作者凯旋的喜悦之情。
通过品诗，领悟作者博大的政治胸襟和统一国家的愿望。
重点
感受作者凯旋的喜悦之情和伟大政治抱负。
难点
理解作者描写虚景的作用。
教学过程
教学内容
教学活动
设计意图
导入：
同学们，你们知道曹操吗？请说说你所了解的曹操。
（学生回答问题，在回答中导入到今天的课题之中。）
同学们，其实曹操在历史上是一位伟大的政治家、军事家、诗人。毛泽东十分欣赏曹操。今天，我们将要
学习他的一首诗歌《观沧海》。在学习这首诗歌之前，我先
介绍一下这首诗歌的创作背景。
●创作背景。
建安十二年（207），曹操率军北上，消灭北方军阀袁绍集团的残余势力，安定北方，在凯旋途中，经过河北，登临碣石山，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了
这首荡气回肠的诗篇。
调动学生已有的知识储备。激发学生的兴趣。
教学内容
教学活动
设计意图
吟诗。
学生齐读。
个别朗读。
二、品诗。
1、诗歌的题目是《观沧海》，“沧海”能否换成“大海”？
2、“东临碣石”中的“临”是什么意思？
明确：登上。
“欲作家书意万重”中的“临”是将要的意思。
“临《千字文》”中的“临”是照着模仿的意思。
3、作者观沧海看到了哪些景物呢？
水 澹澹
山岛 竦峙
树木 丛生 实景
百草 丰茂
秋风 萧瑟
洪波 涌
日月 银河 虚景
在学生吟诵的过程中，纠正学生朗读不到位的地方，训练学生的朗读能力。
培养学生自主查字典解决问题的能力。
注意词语意思
的迁移，在不同
的语言环境下
有不同的解释。
教学内容
教学活动
设计意图
4、对于虚景的解释。
作者运用奇特的联想和想象，描绘大海浩荡无际，表现
大海吞吐日月星辰的气概。从两个“若”字可以看出。这种生机勃勃的景象描写和富有浪漫主义色彩的联想，融汇
了诗人凯旋的壮志豪情。
5、“幸甚至哉，歌以咏志”是曹操用“步出夏门行”这一旧题所写的所有诗歌都有的附加诗句，为歌词配乐演唱而
加。
6、总结：全诗虽然只是描写，并没有直接抒写自己的抱负
但我们从中感受到曹操北征乌桓凯旋喜悦之情和豪情壮志，可以看出曹操博大的胸怀和远大的政治抱负。
教学内容
教学活动
设计意图
素质拓展：曹操借景抒情，抒发雄心壮志。假如你是曹操，你能说出自己的雄心壮志吗？请你写下来。（60字左右）
调动学生的历史知识储备，
训练学生的联想能力和书面表达能力。
教后反思
自评得分
B
顺利地实现了教学目标，教师声情并茂地朗读，充分地调动了学生朗读的积极性，训练了学生的朗读能力。在朗读的基础上，又带领了学生认真地品味了诗歌，学生品味了诗歌的韵味。并且教会了学生品味诗歌的方法。但是，还要关注到更多学生的朗读情况。