梅花魂教案定稿

　《梅花魂》学案

　【学习目标】

　1、我能认识12个生字，会写12个生字，正确读写“颇负盛名、训斥、玷污”等词语。

　2、我能流利有感情地朗读课文。能说出作者回忆了祖父生前的几件事，体会到了什么？结合重点词句体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是臬表达出来的。

　3、我会全力以赴，激情参与，把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。

　【学法指导】

　1、自读自悟法：以读促讲，以读促悟，以读悟情。

　2、自主、合作、交流的学习方法。

　学习过程：

　一、课前预习

　1、搜集有关赞美梅花的诗文，体会梅花的品格。

　2、掌握下列词语：

　 颇负盛名、吁出、训斥、玷污、稀罕、藤沙发、白杭绸、所谓、撩乱、手绢、眷恋

　自我评价：

　最容易读错的：

　最容易写错的：

　组内评价：读准字音（ ） 读熟字词（ ）

　2、课文回忆了外祖父生前的哪几件事情？体会作者表达的思想感情。

　外祖父生前的事

　外祖父落泪

　外祖父的感情

　我的体会

　3、理解外祖父读的古诗词：

　 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲

　

　 春草明年绿，王孙归不归

　

　 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁

　教学流程

　一、激趣导入，板书课题

　出示课件（梅花图）导生观察并提问：同学们，你见过梅花吗？读读你收集的赞美梅花的诗文，你能简要说说梅花的品格吗？今天我们就来学习梅花魂这篇课文。（板书课题）说说“魂”是什么意思？读了课题，你产生了哪些问题？

　二．初读课文

　1.自由轻声地读课文，读准字音，读通句子，边读边想作者回忆

　外祖父生前的几件事，从这些事中体会到什么？

　2.生认读课后的生词，点3名生认读

　颇负盛名、吁出、训斥、玷污、稀罕、藤沙发、白杭绸、所谓、撩乱、手绢、眷恋

　 3. 点生汇报思考几件事

　 1)读诗词落泪2）因墨梅图被弄脏而大发脾气3）因不能回国而大哭

　4）赠送墨梅图5）送绣梅花的手绢

　师小结：这篇课文，作者深情回忆了外祖父——一位老华侨读诗落泪，珍爱墨梅图，因不能回国而哭泣以及送墨梅图和梅花手绢给外孙女，并让她好好保存的几件感人的故事，表达了他对祖国的眷恋之情

　三．品读课文

　课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情呢

　1.品读第2自然段

　生自由感情读第二自然段，画出使外祖父伤心落泪的诗句

　请生读诗句，思考：外祖父为何读到这些诗句时就会落泪，从这些诗句中你体会出外祖父怎样的思想感情？小组内议议。

　学生反馈，组长汇报合作单

　出示“老人总是摇摇头，长长的（吁）出一口气，说：“莺儿，你小呢，不懂！”

　括号中的词还可换其它的词吗？生：呼，叹，吐，喘，你认为哪个词好，为什么？外公“长长的吁”想到了什么？（生答：思念家乡，思念祖国的思想感情）（点生反复读）

　 2.默读3-14自然段，思考外公还落了几次泪，体会外公的感情。把相关的语句用喜欢的符号勾画下来

　 1）组内议一议，并写下来，请汇报员汇报，适时的补充。

　 2）外公是如此的喜欢这幅墨梅图，他究竟是怎样一幅画呢?(ppt)

　 3)这就是风欺雪压中依然傲然怒放的梅花，百花凋残时依然吐露

　芬芳的梅花，那这梅花在外公心中是怎样的一种花呢？课文里哪一段描写呢（生找出来读）

　 a）你发现这几句话中哪个字用得最多（愈）前俩个愈字所带的短语表现是梅花开放，所处的环境恶劣，后俩个则表现呢梅花面对寒冷，好不畏惧的精神，那么这四个愈该怎么读呢（点俩名生读）师：前俩个读得慢而低，后俩个语气读得坚定，语调要高一点。接着的三个“最”读出气势。（生自由读）（点生读）（师范读）师接着读“几千年来。。。。。秉性才好。（点生读）（小组读）（男女生读）读着读着，在外公的心中，这梅花还仅仅是一种梅花吗？

　b)你对梅花魂的深刻含义理解呢吗？小组内说说（汇报员汇报：梅花的精神：不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地的，不肯低头折节的）

　c)师生接读第13自然段

　3.点生读最后一自然段

　合作讨论：最后一自然段在文章中的作用？（总结全文，点明中心）

　 师总结：下一节课让我们继续走近作者，看看梅花还可以寄寓什么感情。

　

　教与学

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