1藤野先生教案
1《藤野先生》教案
题目：1《藤野先生》教案
1《藤野先生》教案河北省围场县第二中学董永昌教学目标
有感情地朗读课文，理清思路、线索，找出文中主要事例， 1《藤野先生》教案。
理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。
讨论什么是真正的爱国主义，联系现实，关心时事。
品析文中含义深刻的语句理解反语的运用。
教学重点
理思路、找线索，析事例。
、理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。
教学难点
对文中含义深刻的语句的理解及反语的运用。
对真正"爱国性"的理解。
思考中日关系中当前面临的问题。
教学设想
本文篇幅较长，是用早期白话写成的，又有很多含义深刻 的语句，理解起来有一定的难度。所以要求学生课前要做好 预习，要多读课文。课上时间不可能通读，只能是有重点地 朗读。
为了增加阅读量，同时也是为了更好地理解课文，课前要
求学生多读鲁迅的作品，其中鲁迅简历、 《〈呐喊〉自序》 关于藤野先生的资料、鲁迅留学时的国内国际背景等为必读 内容。这也是符合新课标语文学习要向课外延伸的要求的。
当然，教师也要多查找和本文有关的资料，并在适当的时机 展示，师生共同补充资料， 互相讨论，体现了师生双方民主、 平等、合作的理念。
语文学习的延伸还有一个方向，那就是向生活的延伸。我 们今天学习《藤野先生》和十年前应该有很大的不同。十年
来中日关系发生了重大的变化。在把 "爱国青年"和藤野先生 做对比时，在分析那些人的"爱国"性及其思想根源时，很自 然地会涉及到日本的国民性问题，很自然地会联系到当前日 本社会越来越严重的右倾化问题，通过学习本文应该引起学 生对当前中日困难关系的关注和思考。我们一定要让学生认 识到：什么才是真正的爱国主义， 如何正确地对待其他民族。
要学会和其他国家民族和平友好相处，提高对日本严重右倾 化的警惕。
本课的广度体现在对课文内容的大量补充及对当前中日
关系的关注上；深度体现在对 "爱国青年"的"爱国"性的分析 上及对"真正的爱国主义"的讨论上。
我认为尊师不是本文主题的第一义项。故在本课中只粗略 提及。
本文知识点众多，学习时不求面面俱到，但重点是必须完 成的，难点是必须要突破的，通过研讨学习一定要让学生情 感上有触动、思想上有收获、语文能力上有提高。
第一课时
主要内容
有感情地朗读课文理清思路、结构、线索。
找出"我"和藤野先生交往时的主要事例，并对这些事例进 行分析，理解其中体现的藤野先生的品质和作者的爱国精 神。
分析部分含义深刻的语句。
教学过程
一、 导入
鲁迅是大家所熟悉的伟大的文学家，思想家。你知道他最难
忘、最使他感激的老师是谁吗 ？这节课我们就来学习他写的 《藤野先生》这篇来解开这个疑问。
二、 根据预习，提示生字
挟着芋梗汤诘责寒颤颤畸形绯红
三、 学习读第一自然段
提醒学生注意：为什么称为"清国留学生"?写清国留学生时， 着重抓住了他们外貌的哪个特征来写 ？
辫子是民族压迫的象征，也是封建专制的象征。为什么这么 说?请大家讨论。
可是这些清国留学生对辫子的态度如何呢 ？这里作者用了一
个词”标致"，"标致"的本意是什么？，鲁迅真的认为这样很 漂亮吗？那他实际的意思是什么 ？一一通过这里的讨论使学 生理解什么是"反语":事实上，反语在我们的日常生活中经 常被使用，你能举出一些例子吗 ？…。
提问：第一段写清国留学生在干什么 ？指读第二段：他们又
在干什么？他们做这些事应不应该呢 ？为了更好地讨论这个 问题，请同学们给补充一些历史资料：鲁迅去日本留学是什 么年代？当时中国是什么样的状况 ？通过补充资料和讨论，使 同学们认识到鲁迅对这些只知游乐置国家民族命运于不顾 者的鄙视，所以鲁迅离开东京到了仙台。
从鲁迅和那些"清国留学生"的不同表现中我们能感受到鲁 迅那种强烈的爱国主义精神，这正是本文叙事的一条暗线。
请大家在下文的学习中注意这一点。
板书：鲁迅：强烈的爱国主义精神。
四、 课文的主体故事就发生在仙台，现在请大家根据地点的变换理清的结构，整体感知课文。
师生总结板书：
五、 速读课文，练习一下概括能力，说出作者和藤野先生交 往中的几件事
讨论之后在第二部分后板书： 1.添改讲义；2.纠正解剖图；
关心解剖实习；4.想了解中国女人裹脚，教案《1《藤野 先生》教案》。
从这几件事中可看出藤野先生的什么特点 ？结合讨论幻灯展
示藤野先生的照片及鲁迅在仙台医专学习时的课堂笔记。
板书：藤野先生：正直热诚、治学严谨
六、鲁迅为什么要到仙台去学医呢 ？课前已经让大家读了鲁 迅的《〈呐喊〉自序》，谁能给解释一下？
从这里我们能再次感受到鲁迅忧国忧民的情怀。
那么鲁迅后来为什么又弃医从文了呢 ？下节课我们一起来解
开这个疑问。
第二课时
主要内容
分析鲁迅弃医从文的原因。
理解藤野先生的高尚品质和鲁迅强烈的爱国主义精神。
讨论什么是真正的爱国主义关注中日当前面临的问题。
分析有深刻含义的语句。
教学过程
一、找一个同学回忆一下鲁迅先生去日本学医的原因…那么 作者后来为什么又弃医从文了呢 ？主要是因为两件事，请同
学们速读课文看是两件什么事，并准备复述。
二、一边复述一边分析。
第一个事件我们给它命个名可以叫它什么事件 ？…"终于这
流言消灭了 "，从这句话可以看出鲁迅到底是不是得到藤野 先生泄漏出来的题目？那些爱国青年这样做说明了什么 ？
在这里可指读"中国是弱国，所以中国人当然是低能儿…也 无怪他们疑惑"句，使学生认识这种逻辑的荒谬，体会作者 当时极度愤慨的感情。
另：在这里教师也可给学生补充一些资料：事实上日本在很 长的历史时期里有崇华倾向，在从隋代开始活跃的中日交往 中，日本一直是甘当小学生的。 1840年鸦片战争中国战败，
此时日本才认识到了中国的落后，后来日本也遭受到了西方 列强的侵扰。1868年日本明治维新后迅速崛起超过中国， 从
此又对中国采取极端鄙视的态度。称当时的中国人为 "戴猪
尾巴的家伙"，尤其是中日甲午战争之后很多类似 "爱国青年
"的人…
接着复述第二个事件：我们可以叫它什么事件 ？在这里请同
学们给补充资料：当时的日俄战争是怎么回事 ？…鲁迅为什
么听得"这一声特别得刺耳"？……
为什么"我的意见却变化了 "？教师幻灯展示下面这段话并指
读：
从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的 国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客"。我们的第一要著，是在改变他们的精
神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是 想提倡文艺运动了。
在讨论这句话的同时，为了有助于学生的理解，教师可用幻
灯展示一张1905年摄于中国东北开原城外的照片：
一个中国人被当作俄国侦探，被日军斩首。围观的中国民众
神情麻木。
此时教师可问：那个被斩的人健壮吗 ？围观的人健壮吗？…可 这种健壮的躯体在这里只用做什么 ？这些看客是什么心理？ 现在我们来看鲁迅弃医从文的决定，是为了个人的前途吗 ？
展示幻灯片：
鲁迅：强烈的民族自尊心和强烈的爱国主义精神
不过他的这个决定对我们中国人来说真是一件幸事，从此中
国少了一个高明的医生， 却多了一个伟大的文学家、 思想家， 多了一个唤醒民族的文化巨人。
三、促使鲁迅做出弃医从文决定的这两件事都和 "爱国青年"
有关，现在我们来分析一下他们的这种爱国性：他们是一种 什么样的爱国主义？这种爱国主义是否可取？
经讨论使学生认识到，他们的这种所谓爱国主义，是一种极 端的爱国主义，是一种狭隘的爱国主义，达到了蔑视仇视别 的国家和民族的程度。比如侵华时期，他们认为大和民族是 最优秀的种族，其他民族都是劣等民族；法西斯德国也宣扬 大日耳曼主义，残酷迫害犹太人。他们这种扭曲了的爱国主 义，这种不正常的民族情绪是德意日等法西斯国家发动侵略 战争的一个重要的心理基础。
那么我们应有什么样的爱国主义呢 ？讨论总结后幻灯展示：
爱国青年：极端、狭隘、扭曲的爱国主义：蔑视、仇视其他 民族和国家。
正确的爱国主义：既热爱本民族，又对其它国家民族抱一种 友善的态度。
四、现在我们再来看藤野先生，他除了我们分析过的具有
正直热诚、治学严谨"的特点外，和"爱国青年"比，他还有 哪点精神是更为可贵、更让鲁迅为之感动的 ？
板书：
藤野先生：没有狭隘的民族偏见，对一个弱国国民给以应有 的尊重、热情的关怀。
此处教师幻灯展示一段文字资料：。
周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的年数，很可悲 的是，当时的日本人还骂中国人做猪头三。所以在有这恶骂 风气的时候，同级生之中也有这样的一群，动不动就对周君 加以白眼，另眼看待。
我少年的时候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教过汉 文，因此一方面尊重中国的先贤，同时总存着应该看重中国 人的心情，这在周君就以为是特别亲切和难得了吧。如果周
君因此而在小说里和友人之间把我当作恩师谈着，我要是早
读到该有多好啊！既然他至死还想知道我的消息，倘早通了 音信他本人也该多么喜欢啊！
——选自藤野严九郎《谨忆周树人君》
从这段文字中我们也可看出藤野先生对中国人的态度与爱
国青年有多么大的不同，同时从中我们还能看出藤野先生对 鲁迅的深情厚谊。
这里要特别强调的是：我们相信在日本还是像藤野先生这样
对中国人民抱友好态度的人的人占多数，像 "爱国青年"那样
的极右分子占少数，在今天也应是如此。
我们也可从文中找出一段鲁迅对藤野先生给以高度评价的话。齐读”但不知怎的，我总还时时记起他，在我所认为我 师的之中…他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他 的姓名并不为许多人所知道。"
五、寻疑解难。从文中找出有疑问的话或有深意的语句，提 出来发表评论或供大家讨论。
学生可能提的问题有以下这些：
对"再继续写些为'正人君子'之流所深恶痛疾的文字 "— 句的理解及"正人君子"这一反语的运用。
如何理解在仙台医专所受到的 "优待"?写这件事和藤野先 生有什么关系？
作者为什么对"日暮里"和"水户"印象深刻？
如何理解”他们也何尝不酒醉似的喝采 ”这句话？
本文的写法特点。
六、总结、延伸拓展
课下读鲁迅的作品。
从写作的角度看，本文有哪些值得借鉴和学习的地方 ？
当前的中日关系现状被称为”冰点”。查找资料看中日关系
中有哪些具体问题 ？造成目前这种现状的原因是什么 ？我们
应该怎样做？
附：第二课时板书
藤野先生：没有狭隘的民族偏见，对一个弱国国民给以应有 的尊重、热情的关怀。
mSN（中国大学网）
〔1《藤野先生》教案〕【人性最可怜的就是：我们总是 梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我 们窗口的玫瑰。】 范文题目：1《藤野先生》教案
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