秋天怀念优秀教案

　秋天的怀念优秀教案

　Miss the excellent teaching plan in autumn

　编订：JinTai College

　编订：JinTai College

　秋天的怀念优秀教案

　前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

　 所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。下面是由小泰为大家带来的关于秋天的怀念优秀教案，希望能够帮到您!

　（一）、导入新课

　 唐朝有一位诗人叫做孟郊，他写了一首非常有名的诗歌《游子吟》，同学们会背诵吗?（齐声背诵《游子吟》）

　 在唐代诗坛上，孟郊并不是很有名的大诗人，可是他的这首《游子吟》却人人传诵，因为这首诗歌颂了人类最伟大最无私的情感——母爱。

　 今天，我们来学习一篇表现母爱的散文：《秋天的怀念》。

　 看到文章的题目，同学们想知道什么?（生可能提出：

　 1、作者在秋天怀念的是谁?

　 2、为什么是秋天的怀念?

　 3、他有什么值得作者去怀念的?）

　（二）、初读课文，整体感知

　1、 整体感知。

　 让学生带着这些疑问自读全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。

　 完成课前思考题：那花——

　 那人——

　 那段经历——

　2、 激发情感：

　 在自读的基础上，指明朗读水平较高的学生配乐（世上只有妈妈好）朗读，使学生在情感上和作者产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望 。

　 回答课前思考题：那花——菊花

　 那人——母亲

　 那段经历——双腿瘫痪，母亲病逝

　 史铁生为什么特别怀念那年秋天的花,那年秋天的人。那年秋天的那段经历在他的一生中又起着什么重要作用呢?我们学习了文章之后就会找到答案

　3、疏通文章结构

　线索——看花，3次

　 1）、第一次：母亲要带我去，我不答应

　 2）、第二次：母亲要带我去，我答应了，母亲不能同去

　 3）、第三次：和妹妹一起去

　（三）、自由研读，真情感知

　 1、默读第一部分,思考,讨论：母亲为什么要带"我"去看花?

　 2、分角色朗读第二部分,思考,讨论：

　 （1）,当"我"答应母亲去看花的时候,母亲的表现如何?

　 什么时候? ——喜出望外

　 好吧,就明天——一会儿坐下,一会儿站起

　 烦不烦! ——絮絮叨叨

　（2）品味语言

　 1、找一找

　 这篇文章老师读后深受感动，下面请同学们再次读读课文，把你感受最深的地方划出来，并于小组讨论为什么受感动。

　 2、说一说

　 我看有些同学已经划好了，谁来读一读，把你的感受表达出来?

　 1）、教师示范：喜欢某句，给人什么感觉，描写手法是。。。

　 （复习人物描写的四种方法：肖像描写,语言描写,动作描写,心理描写——本段文字通过描写母亲的动作,语言,把母亲的喜悦表现得淋漓尽致,把母亲对儿子的关爱表现得淋漓尽致）

　 2）、学生讨论

　 明确：如：⑴母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。（默默承受、忍耐着我的粗暴无理）

　 ⑵“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。（多次要带我去看花，母亲希望看花能让我热爱生活，心情愉快一些，不再绝望。用心良苦的母爱）

　 ⑶母亲喜欢花，可自从我瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。（母亲爱花，她是个热爱生活的人，可是为了我，没有精力和心情再养花）

　 ⑷母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”（扑，抓，两个动作，体现了母亲想让我离开绝望，让我必须好好活下去。）

　 ⑸母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（“挡”，挡住的不是落叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪）

　 ⑹我的回答已经让她喜出望外了。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。（能让孩子出去散散心，母亲非常高兴，希望我开心和快乐。）

　 ⑺她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（觉得自己粗心，对自己说的话很敏感，怕儿子伤心）

　 ⑻母亲昏迷前的最后一句话是：：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”（母亲临终时仍挂念着孩子）

　 3、速读第三部分,思考,讨论:

　 （1）、母亲为什么不能陪"我"去看花了?

　 （2）、你觉得这是一位怎样的母亲?

　 （3）、能说说你自己的母亲吗?

　 4、男女生重读第四部分,思考,讨论:

　 （1）、“我”懂得了什么?

　 （2）、由末段的花,你联想到什么?

　（四）、小结归纳

　 母亲就像史铁生无形的拐杖，助他走上了成功之路，如今的他，就像大雁一样高飞在蓝天，他生命的旋律是动听的,他的生活之花开得很灿烂。

　（五）、课后作业

　 我们同学理解了史铁生，其实也正是思考了自己的人生。对于一个双腿瘫痪的残疾人，我们本来也许是充满同情，但我们对史铁生却是充满了敬重，因为他活出了境界，活出了生命的高贵。人生的道路很漫长，当苦难和逆境来临的时候，我们也应该好好活，更应该用这份好好活的心态，去关爱我们的亲人和朋友。课后，我向同学们推荐阅读史铁生的其他作品，如《我与地坛》，相信你一定会有更多的收获!

　（六）、教学板书内容

　 秋天的怀念

　 史铁生

　 那花——菊花 1、

　 那人——母亲 线索：看花 2、

　 那段经历——双腿瘫痪，母亲病逝 3、

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