教案怎么写初中语文
教案怎么写初中语文
【篇一:初中语文教案模板】
一. 课题: 《从百草园到三味书屋》
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【篇二:初中语文教案:《一面》教案模板】
初中语文教案:《一面》教案模板 教学目的 :
.学习本文记叙的顺序,和文章的结构形式。
、学习本文抓住人物特征的外貌描写。
.体会本文遣词造句的浓烈的感情色彩。
、认真体会作者思念和崇敬鲁迅的思想感情,激发学生学习鲁迅的 愿望。
教学重点:目的 1、 2 教学难点:目的 3 教学过程: 第一课时
一、检查预习 赫然( ha ):显耀、盛大。见义中注解。
二、课文学习
(一) 问题导入:如果在正文前边没有 “预习提示 ”,你读了文章后 能知道一面的含义吗? 与一面有关的成语谁能说? 如果没有预习提示,能知道是谁和谁的一面吗?若能,有什么依据? (二)人物描写学习
、描写的分类
、分析外貌描写 —— 人物描写的重点。
【篇三:人教版初中语文优秀教案锦集】
人教版初中语文教学设计
8 年级《桃花源记》教学设计 教学目标:
、熟读并背诵课文。
、掌握、积累一部分文言常用词语,了解古今异义现象。
、把握文章的线索,体味简洁而丰富的语言。
、理解 “世外桃源 ”所寄托的作者的社会理想。
教学重点:
、把握文章的线索,体味简洁而丰富的语言。
、理解 “世外桃源 ”所寄托的作者的社会理想。
教学难点:
.把握作品虚景实写、实中有虚的写法。
、正确认识和评价课文所描绘的理想境界。
课前准备:收集课文相关材料 教学方法:朗诵法、讨论法、情景设计法 课时划分:两课时 第一课时 教学目的:
1 、了解作者和作品的创作背景。
2 、掌握一词多义及省略句的用法。
、流畅的朗读课文,利用注释和工具书读懂课文。
一、导入: 有位英国文学家说过这样一句话:一个热爱生活的人,即便是在最 痛苦的时候也能找到美好的因素。同学们往往也有这种体验:当你 遇事不顺时,当你心烦意乱时。当你郁闷低沉时,你会去想象一些 开心的东西,你会去幻想着一切都变得美好顺利欢畅的一刹,你会 去遐想成功带来的无尽的欢畅 生活在东晋的著名诗人陶渊明就是
这样一个人,他的生活充满坎坷磨难,但他把希望寄托在美好的憧 憬之中。今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的 追求和渴望。
二、学生交流课前收集的相关资料
、关于作者 陶渊明,名潜,字元亮。东晋著名诗人、文学家,世称靖节先生, 别号五柳先生。生于东晋末期,出身于没落的地主官僚家庭。他少 时颇有壮志,博学能文,任性不羁。当时社会动乱不安,他有志不 得伸,做过几任小官,由于不满官场丑恶, 41 岁时弃官回乡,归隐 田园,留下了 “不为五斗米折腰 ”的传世美谈。他是我国文学史上第
一位田园诗人,其诗自然质朴,意味隽永。代表作有《归去来兮 辞》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》等 。
、关于作品 《桃花源记》选自《陶渊明集》,是陶渊明所作的《桃花源诗并记》 中的 “记”。此文包括 “记”和“诗”两个部分。
“记”是“诗”的序言,是 一篇优美的散文; “诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美,并对桃 花源社会作了一些补充。两者相互配合,共同构成了一个与现实世 界相对立的为作者所向往的理想社会。
、关于写作背景 本文写于公元 421 年,当时政治黑暗,军阀割据,战乱频繁,生灵 涂炭。当 时陶渊明已归隐多年,对于战乱造成的苦难,有着深切的感受,但 他深知无法改变现状,也不愿干预这种现状,只好借助创作来抒写 情怀,塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界,以寄托自己的 政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。
三、预习 四,读课文,疏通文意
1 、第一段翻译,重点字词的归纳。
晋太原中 ,武陵人捕鱼为业,(东晋太元年间,武陵郡有个人以打渔 为生。注意太原是年号,该句交代了时间,主人公,以及他的职 业。)
缘溪行,忘路之远近。((一天)他顺着溪水划船,忘记了路程的 远近。缘:沿着。之 : 的)
忽逢桃花林,夹岸数百步,(忽然遇到一片桃花林,生长在溪的两 岸数量很繁多。注意:百步其实是一个大致的数量词,表示估计而 已。)
中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,(中间没有别的树,花草鲜嫩而 美丽,花儿纷纷都落下来。古今异义:鲜美:鲜艳美丽。今:味道 好。杂:别的;缤纷:繁多的样子。)
渔人甚异之;复前行,欲穷其林。(渔人非常诧异,继续往前走, 想走到林子的尽头。甚 : 很; 异:感到奇怪;之 :语气助词;复 :继续; 前:向前;欲 :想要;穷 :形容词 -动词 走完;其:指示代词,这,那 ) 林尽水源,便得一山,(桃林的尽头正是溪水的发源地,便出现一 座山。尽 :到头)
山有小口,仿佛若有光。(山上有个小洞口,洞里仿佛有点光亮。
仿佛:隐隐约约。)
有良田美池桑竹之属。(有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林 之类。属: 类。)
其中往来种作,男女衣着,悉如外人。(人们在田野里来来往往, 耕种劳作,男女的穿戴跟桃源外面的人完全一样。其:这,那。悉: 都)
2 、字词翻译 :
缘:沿着。
缤纷:繁多的样子。
甚:很。复 :继续。欲 :想要。
尽 : 到头。
仿佛:隐隐约约。
才:仅仅。
豁然开朗:形容由狭窄幽暗忽然变得宽阔明亮的样子。
俨然:整齐的样子。
属: 类。
阡陌:田间的小路。
黄发:指老人。
、古今词义。
鲜美 (古义:鲜艳美丽 芳草鲜美 今义:(味道)新鲜)
交通 (古义:交错相通 阡陌交通 今义:运输和邮电事业的总称) 妻子 (古义:妻子儿女 率妻子邑人来此绝境 今义:指男方的配偶) 绝境 (古义:与世隔绝的地方 来此绝境 今义:没有出路的地方) 无论 (古义:不要说,更不必说 无论魏晋 今义;不管(连词)关 联词语)如此 (古义:像这样 说如此 今义 :这样) 缘 (古义:沿 缘溪行 今义:缘故,缘分)
延 (古义:请 余人各复延至其家 今义 :延长.延伸)
津 (古义:渡口这里问津指探访。
后遂无问津者 今义:口液) 遂与外人间隔:间隔:隔绝,不通音信;现代:隔开。
皆叹惋:叹惋:惊叹,惋 =惊;现代:惊叹惋惜。
寻病终:寻:顷刻,不久;现代:找。
、词类活用 :
才通人 通:使动用法 使人通过
欲穷其林 穷:形容词 -动词 走完
渔人甚异之 异 :形容词的意动用法 对 ...感到奇怪
复前行 前:名词 -状语 向前
一词多义 :
之 : 忘路之远近 : 的渔人甚异之 : 语气助词
有良田美池桑竹之属 :指示代词 ,这 .
舍:①舍弃 便舍船”②房舍 屋舍俨然” 寻:①寻找 寻向所志”②不久 寻病终” 志:①做标记 处处志之”②标记 寻向所志” 向:①以前寻向所志”②对着眈眈相向” 为:①w?i作为,动词。
以捕鱼为业”②wai对,向。介词。
此人 一一为具言所闻 ” 不足为外人道也 ”
乃:①于是,就 见渔人,乃大惊”②竟然 乃不知有汉,无论魏晋” 复:①又 复前行”②再 不复出焉”
遂:①遂与外人间隔(于是,就);②遂迷(最终,终于); 武陵人捕鱼为业:即以捕鱼为业,靠捕鱼作为职业。有个武陵人靠 捕鱼为生。为:作为。
缘溪行:沿着小溪往前行。缘:沿着,顺着。
忘路之远近:忘记了路程的远近。远近:偏义复词,文中仅指远。
落英缤纷:地上的落花杂乱繁多。落英:落花,一说刚开的花。缤 纷:杂乱繁多
的样子。
渔人甚异之:捕鱼的人对此感到非常惊异。渔:捕鱼。异之:以之 为异。之:指见到的景象。
复前行, 欲穷其林:(渔人)又继续向前划去,想走到林子的尽头。
复:又,继续。
前:向前(方位名词作状语)穷:穷尽。
林尽水源:尽:消失。
便得一山:得:发现,看见。
才通人:仅仅容一个人通过。才:副词,只,仅仅。通:使 通过 豁然开朗:豁然:开阔敞亮的样子。然: 的样子。
土地平旷:旷:空阔,开阔。
屋舍俨然:俨然:整齐的样子。
有良田、美池、桑竹之属:之属:这一类。
阡陌交通:阡陌:田间小路,南北的叫阡,东西的叫陌。交通:交 错相通。鸡犬相闻:(村落间)能听到鸡鸣狗叫的声音。
其中往来种作:往来:名词,代往来的人。种作:名词,代种作的 人。悉如外人:悉:全,都。外人:桃花源外的世人。
黄发垂髫:黄发:借代老人,旧说长寿的象征。垂髫:借代小孩。
怡然自乐:怡然:快乐的样子。
乃大惊:乃:竟然。
问所从来:所从来:从何处来,所,处所,地方。
具答之:具:同 “俱 ”,完全,详尽。之:指代桃花源中人所问的问 题。便要还家:要:通 “邀”,邀请。
咸来问讯:咸:副词,都。问讯:讯 =问,打听,询问。
自云先世避秦时乱:云:说。先世:先辈。乱:战乱。
率妻子邑人:率:带领。妻子: “妻”与“子女 ”。邑人:同乡人,乡 邻。来此绝境:绝境:与世人隔绝的地方。
遂与外人间隔:遂:于是,就。外人:桃花源外的人。间隔:隔绝, 不通音信。乃不知有汉:乃:副词,竟。
无论魏、晋:无论:不用说,更不必说。
此人一一为具言所闻:此人:渔人。为:给。具:同 “俱”详细。所 闻:所知道的世事。
皆叹惋:皆:都。叹惋:惊叹,惋 =惊。
余人各复 延至其家:延:邀请。其:他们的。
停数日,辞去:停:居住。辞:告别。去:离开。
此中人语云:语:告诉。
不足为外人道也:足:值得。为:对。道:说。也:语气词。
得其船:得:找到。其:自己的 便扶向路:便:就。扶:沿,顺着。向:原来的,先前的。
处处志之:志:做标志。
及郡下,诣太守:及:到。诣:拜见。
说如此:如此:自己在桃花源中的所见所闻。
太守即遣人随其往:遣:派 寻向所志:寻:寻找。向:原来。所志:所做的标志。
遂迷不复得路:遂:结果。
闻之,欣然规往:闻:听。之:渔人去过桃花源一事。欣然:高兴 的样子。规往:计划前去。
未果,寻病终:果:动词,实现,成为事实。寻:顷刻,不久。
后遂无问津者:遂:就。问津:问路,寻访。者: 的人。
三、作业
1 .反复朗读课文,做到熟读成诵。
2 、收集文中出现的古今异义词以及与课文内容相关的成语。
2 .概括每个自然段段意,体会全文的思路。
第二课时 教学目标:
1 、知识目标:理清文章结构,把握语言的具体内涵;
2 、能力目标:感悟作者透过文字所表现的思想情感和理想;
、情感目标:领会文章的美学特点和审美价值; 教学重点:语言内涵的把握和领会文字中作者的思想情感和理想; 教学难点:文章写做特点的把握;
教学过程:
一、新课导入: 上堂课我们了解了文章的主要内容,并且初步了解了桃花源是一个 怎样的世界,今天我们再来具体地了解作者透过这些文字想要表达 什么内容。
指名说出课后收集的文中古今异义的词以及与文章内容 相关的成语明确:
芳草鲜美古义:鲜艳美丽 今义:(味道)新鲜 阡陌交通古义:交错相通 今义:交通运输 率妻子邑人来此绝境
妻子 古义:妻子儿女 今义:指男方的配偶,老婆 绝境 古义:与世隔绝的地方 今义:没有出路的地方 无论魏晋 古义:不要说,更不必说今义;不管(连词) 说如此 古义:像这样 今义 :这样 成语:世外桃源落英缤纷 鸡犬相闻 怡然自乐 黄发垂髫 豁然开朗 无人问津
二、回顾内容,梳理结构:
1 、请大家再读课文,并思考:课文以什么为线索? 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索,把发现桃源的经过,在桃 源的所见所闻所历,离开桃源后再寻桃源的情形,都贯串起来了。
2 、试着给课文划分段落:
第一部分(①):渔人发现桃花林的经过; 第二部分(②):渔人进入桃花源及其所见所闻; 第三部分(③):渔人离开桃源后,太守派人先后探访桃源未果的 情形;
三、结合内容,把握内涵:(接下去我们就按照文章的层次去一同 揭开桃花源的真面目) 1、渔人怎么发现桃花源的?
缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林。复前行,欲穷其林。林尽水源, 便得一山,
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