三年级应用题教案
三年级应用题教案
【篇一：小学三年级数学教案连乘应用题】
小学三年级数学教案连乘应用题 教学目标：
、培养学生的分析能力和灵活应用知识的能力，提高用简炼的数学 语言表达的能力。
、激发学生的学习兴趣，体会生活中处处有数学。
、培养学生认真检验的好习惯。
教学重点： 认识连乘应用题的数量关系，初步学会两种解答方法。
教学难点：
理解连乘应用题的两种解题思路，掌握解题方法。
教学准备：
主题图 教学过程
一、复习铺垫。
、先分析数量关系再解答。
（ 1）某车间每班有 4 个组，每组有 11 人，每班有多少人？
（2）一辆卡车可以装 30 袋化肥，每袋重 50 千克，一辆卡车能装 多少化肥？
、演示动画 “连乘应用题 ” 根据动画演示的内容分别补充问题，再解答．
TOC \o "1-5" \h \z （1）一个商店运进 5 箱热水瓶，每箱 12 个， ？
（2）每箱有 12 个热水瓶，每个热水瓶卖 35 元， ？
、引入新课．
把动画复习的两道应用题连起来看，让学生把复习中的两道题合并 成一道题．教师根据学生的叙述板书题目，引出例 1．
教师导入：看来，在我们的生活中不光会遇到比较简单的实际问题， 还会有这样稍复杂的问题等待我们去解决．今天我们就一起来共同 学习：应用题．（出示课题）
二、探究新知．
、出示例 1 ：一个商店运进 5 箱热水瓶，每箱 12 个．每个热水瓶 卖 35 元，一共可以卖多少元？
（1）指名读题，并说出已知条件和问题。
继续演示动画 “连乘应用题 ”，实物图逐步转化为线段图．
（2）小组讨论：你准备怎么解答这道题？并说出解答的思路． 学生以小组为单位讨论，教师巡视，并参与学生的讨论．
（3）汇报讨论的结果，并说说你是怎么想的？ 学生可能想到：
板书：①每箱多少元？
5 箱一共多少元？
板书：②5箱一共多少个？
5 箱一共多少元？
（4）教师谈话：像这样的两步计算应用题，可以分步列式，也可以 列综合算式，请同学们自己试着将这两种解法分别列成综合算式． 学生动笔列式，汇报订正： 教师提问：第一种解法是先求的什么？再求什么？第二种解法是先 求什么？再求什么？为什么要加小括号？不加行不行？
（5） 比较、辨析：这两种解法有什么区别和联系？ 明确两种解法的区别是：第一种解法是先求的每箱多少元再求 5 箱 一共多少元，第二种解法是先求 5 箱一共多少个再求 5 箱一共多少 元；思路不同，用的已知条件也不同．联系是：最后都能求出来 “5 箱一共多少元 ”．
（6） 引导学生发现：两种解题思路的相同点是求一共可以卖多少 元．不同点是先求什么不一样，先求一箱可以卖多少元，是以每箱 多少元作单价；先求一共有多少瓶，是以一瓶多少元作单价．） 师生共同总结：方法不同，结果相同。
（7） 学生思考：我们用了两种方法解这道题，怎样检验呢？ （可以互相检验，用其中一种方法解答，用另一种方法检验．）
三、尝试练习。
学校有 3 排房子，每排有 4 个教室，每个教室装 6 盏灯，一共安装 多少盏灯？（用一种方法解答，然后用另一种方法检验．） （1）指名读题，说出已知条件和问题．
（2）独立分析，列分步算式解答．
（3）订正 说出解题思路，再列式计算． 解法 1：每排安装多少盏灯？ 3 排安装多少盏灯？
=72 （盏）
答： 3排安装 72 盏灯．
解法 2：一共有多少个教室？
一共安装多少盏灯？
=72 （盏）
答： 3排安装 72 盏灯．
（ 4 ）检验．师：我们可以从中任选一种方法解答，而另一种方法来 检验．从小养成做事认真负责的好习惯。
四、信息反馈：
、小明的集邮册中，每页贴 3 行邮票，每行帖 5 张， 3 页一共贴多 少张邮票？（用两种方法解答）
、两个小组割青草，每个小组割 3 捆，每捆 8 千克，一共割多少千 克的青草？（用两种方法解答）
五、总结归纳．
教师提问：（ 1）这节课学习的应用题有什么特点？ （板书：连乘应 用题）
（ 2）这节课你有什么收获？
【篇二：小学三年级数学《连除应用题》教案】
本节课是在学生学会一步乘法和除法应用题的教学基础上进行教学 的，在设计本节课我有以下几点感触。在复习铺垫方面我模仿例题 出了个连除的题目，出示 12 个圆圈，先平均分成两份，再平均分成 2 份。贾老师是这样做复习铺垫的，复习把一个数平均分成几份，求 每份是多少？和求一个数里面有几个几？然后导入新课。我感觉我 们两个的复习铺垫合在一起比较理想，先出示贾老师设计的在出示 我设计的，会更加容易理解例题。
教学目标：
．使学生掌握的基本结构和数量关系，学会列综合算式用两种方 法解答连乘应用题。
．培养学生分析解决实际问题和灵活应用所学知识的能力，学会有 条理地叙述思维过程。
．培养学生主动探索的学习热情，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：
认识的数量关系，初步学会两种解答方法。
教学难点：
理解的两种解题思路。
教学过程：
一、提出问题 激疑诱趣
．出示【图片参观农业展览】 三年级同学去参观农业展览．他们平均分成 2 队，每队分成 3 组， 每组 15 人，一共有多少人？（用两种方法列综合算式解答）
答：一共 90 人． 2．改变复习题的一个条件和问题后，出示例 2．
例 2 ：三年级同学去参观农业展览．把 90 人平均分成 2 队，每队 平均分成 3 组，每组有多少人？
教师提问：例题与复习题在条件和问题上有什么变化？
教师导入 ：已知条件和问题发生了变化，还能用原来的方法解答吗？ 这就是我们今天要共同研究的新知识．（板书：应用题）
二、师生共同参与探索
．学习两种分析、解答应用题的方法
出示例 2：三年级同学去参观农业展览．把 90 人平均分成 2 队，每 队平均分成 3 组，每组有多少人？
（ 1）自由提问，思考讨论． 教师提问：看到这道题，你想到了什么？有哪些问题？ 学生可能提出如下问题，教师可以进行简记
这道题已知什么条件，要求什么问题？用线段图如何表示？
要求每组多少人？必须先求出什么？③分步列式如何解答？ （2）汇报结果，共同探索．
教师提问：谁能回答第①个问题？ 根据学生回答，出示线段图
教师提问：谁能解决第②个问题？
结合学生讨论，教学两种解法，并列出综合算式． 第一种解法：要求每组有多少人？必须先求出每队多少人？（借助
线段图帮助学生理解）已知条件中告诉我们共有 90 人，平均分成 2 队，求每队多少人？就是把 90 人平均分成 2 份，每份是多少？用除 法计算．知道每队 45 人，又知道每队分 3 组，就能求出每组有多少 人？
板书
每队多少人？ 综合算式： 90divide;2divide;3
90divide;2 = 45 （人） =45divide;3
每组有多少人？ = 15 （人）
45divide;3 = 15 （人）
第二种解法：（借助线段图）要想求每组多少人？必须先求出一共 多少组？知道每队分 3组，分成 2队，就是求 2个 3是多少？用乘 法计算． 6 组对应 90 人，要求出每组多少人？就是把 90 平均分成 6 份，求每份是多少？
板书
一共多少组？ 综合算式： 90divide; （ 2times;3 ）
3times;2 = 6 （组）=90divide;6
每组多少人？ = 15 （人）
90divide;6 = 15 （人）
．观察比较，归纳概括．
教师提问：观察两种解法在思路上有什么异同？ 引导学生说出：相同点是所求的问题一样．不同点是先求的不一样， 第一种解法先求的是每组多少人，第二种解法先求一共多少组，所 以第一步的解法也就不一样．
．引发思考，掌握检验方法．
教师提问：同学们，我们已经知道两种解法可以互相检验，除了这 种方法外，还可以怎么检验应用题？（小组讨论）
引导学生发现：把已经计算出的结果作为已知条件，进行逆运算， 如果最后算出的结果与题目的已知条件相同，说明解答正确．
15times;3times;2
=45times;2
=90 （人）
三、分层练习反馈矫正
．独立用两种方法解答，口头检验．
（ 1 ）图书馆买来新书 240 本，平均放在 3 个书架上，每个书架上 放4 层，平均每层放多少本？
订正
答：平均每层放 20本．（ 2）商店卖出 7箱保温杯，每箱 12 个， 一共收入 336 元，每个保温杯多少元？
．说出分析过程，列综合算式不计算．
（ 1 ）三年级有 2 个班，每个班有 43 个学生，一共做纸花 258 朵， 平均每个学生做纸花
多少朵？
（2）奶牛场有 5 个牛棚，每个牛棚里有 12 头奶牛，一天喂 1200 千克饲料，平均每头每天喂多少千克饲料？
．连乘应用题与对比练习．
（1）百货商店卖出 3 箱西裤，每箱 20 条，每条 21 元，一共卖了 多少元？
（2）百货商店卖出 3 箱西裤，每箱 20 条，一共卖了 1260 元，每 条多少元？
（引导学生发现：与连乘应用题的条件与问题正好相反．）
四、全课小结
这节课我们学习的是什么知识？（板书：）
教师：对，今天我们学习了的不同解答方法及验算，与上两节学习
的连乘应用题是有一定联系的．同学们今后解答应用题时，要特别 注意分清题目中的数量关系，运用合适的方法正确解答．
五、布置作业
电池厂生产了 7200 节电池，每 12 节装一盒， 6 盒装一箱，一共 可以装多少箱？
学校给三好学生买奖品，买了 2 盒钢笔，每盒 10 枝，一共用去
160 元．每枝钢笔多少元？
两个缝纫组做同样的衣服，第一组做 34 件，第二组做 42 件，一
共用布 228 米．平均每件衣服用多少米布？
板书
探究活动
分糖游戏
活动目的使学生在动手中体会数学与实际生活的密切联系，进一步理解的数
量关系．
活动内容
1 ．布置任务．
某食品公司为宣传产品，给学校送来一批糖果．三年级每班分到
150 块，想想：先按小组平均分配，再从小组平均分给个人，每人能 得到几块？有无剩余？每人是否得到的数量一样？和同学一起议一 议．先调查、再计算．如果这 150 块中有 2 个品种，又该怎样分配？ 2 ．小组合作，互相交流，做好记录．
．汇报、反思，通过活动谈谈有什么收获．
活动建议
教师为学生准备 150 块糖或学具，讨论交流后真正让学生分一分，
以验证他们开始的设想是否合理．给学生的提示越少越好，为学生 提供开放的、结构不良的问题环境（如：平均分后有剩余，剩下的 怎么办），更能便于孩子们进行深层思考，体会数学的真正价值．
【篇三：三年级奥数应用题教案】
2015.12.19 三年级 周润泽
应用题（一）
教学目标： 1、熟悉解答应用题的步骤；
? 读题，弄清题意，找出条件和问题；
? 分析题中的数量关系，找到解题方法；
? 列出算式，算出结果，写出答案
、掌握应用题的常用解题方法；
? 综合法：从条件出发，逐步推出所求的问题；
? 分析法：从问题出发，找到必须的两个条件。
、学会分析题，在题中找出自己所需的条件。
例 1 、学校运来一批大米，吃掉 24 袋，剩下的袋数是吃掉的 2 倍。
食堂共送来大米多少袋？
练一练：张大爷家养了 18 只公鸡，母鸡的只数是公鸡的 6 倍，张 大爷家共养了多少只鸡？
例 2 、有甲、乙两人，甲收藏图书 600 本，乙收藏的图书的本数是 甲的 3 倍。甲、乙两人收藏的图书相差多少本？ 练一练：果园里有梨树 60 棵，苹果树的棵数是梨树的 4 倍，苹果树 比梨树多多少棵？
例 3 、学校饲养小组养了 18 只黑兔，养的灰兔的只数是黑兔的 3 倍，养的白兔只数比灰兔多 12 只，学校饲养组养了多少只白兔？
练一练：学校图书室有科技书 120 本，故事书的本数是科技书的 4 倍，游戏书的本数比故事书少 100 本，学校图书室有游戏书多少本？
例 4 、商店里有红气球 54 个，黄气球 24 个，花气球的和黄气球的 总数比红气球少 8 个。有花气球多少个？
练一练： “百鸟园”里有野鸭 46只，白雀 24 只，黄鹂和白雀的总数 比野鸭多 12 只， “百鸟园 ”里有多少只黄鹂？
例 5 、文峰超市运来雪碧 80 箱，运来可乐的箱数是雪碧的 3 倍，运 来芬达 180 箱。三种饮料共运来多少箱？
练一练：猴山上有大猴子 22 只，小猴子的只数是大猴子的 4 倍， 中猴子有 43 只，三种猴子一共有多少只？
例 6 、小强去外婆家，如果他来回都步行要用 90 分钟，如果他去时
步行，回来时乘车一共用了 58 分钟。问他回来时乘车要用多少分钟？
练一练：邮递员叔叔去某地送信，来回都骑车要用 48 分钟，如果 他去时骑车，回来时步行，一共要用 95 分钟。他回来步行要用多少 分钟？ 拓展与拔高：
1 、爸爸共买回 56 个鸡蛋，过个几天后，吃掉的鸡蛋是还剩的 3 倍， 问还剩下多少个鸡蛋？
、 3 （1 ）班开联欢会，买了若干糖果，已知水果糖比奶糖多 15 块，
巧克力糖比水果糖多 28 块，又知巧克力糖的块数恰好是奶糖的 2 倍， 问 3（ 1）班三种糖各买了多少块？
、甲、乙两班共 89 人，乙、丙两班共 81 人，丙、丁两班共 83 人， 甲、丁两班共有多少人？
作业： 教学反馈： 教学反思： 指导与建议：