我叔叔于勒 教案2

　15 《我的叔叔于勒》教学设计

　一、教学目标

　知识与能力：把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。

　过程与方法：通过分角色朗读，在整体把握的基础上，分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。

　情感态度价值观：认识十九世纪资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。

　二、教学重难点

　教学重点：理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。

　教学难点：理解课文的丰富内蕴。

　三、教学方法

　教法：提问法、讨论法

　学法：合作学习法、探究学习法

　四、课时安排：2课时

　五、教学过程

　第一课时

　（一）激情导入

　这个故事发生在遥远的19世纪的欧洲，这个故事的名字叫《我的叔叔于勒》。

　（二）整体感知

　1、检查生字读音。（幻灯片出示生字）

　2、作者介绍

　莫泊桑(1850—1893)是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

　（三）精读课文

　1、请同学们阅读课文，找出课文中的人物是怎么评价于勒的，包括怎么称呼他，怎么说他的?

　2、讨论：请同学大致分分类，说说这些称呼是在什么情况下说的?他们对于勒又采取了什么样的态度?按时间顺序。

　3、学生明确文章主题：人不如钱/金钱至上/世态炎凉

　（四）深入探究人物形象

　1、教师提问：前面的评价分别是谁说的?分别反映了人物怎样的性格?

　注意细节描写：

　①文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。

　②我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?”母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。……”

　③母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。……”

　④“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这默念的三句话意思有什么异同?为什么重复写?这表现“我”的什么心理?

　2、学生明确：“我”、菲利普、菲利普夫人等人的语言各有特色，通过人物语言的分析，让学生明确：菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。“我”富有正义感和怜悯心。

　3、从以上分析可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化，造成他们态度多变的原因是什么?菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西?分析菲利普夫妇的性格特征?

　（五）拓展延伸——金钱观

　1．你如何看待本文的几个人物?

　阅读这篇小说，使我们走进了19世纪的法国社会，去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。小说描写的是普通小市民家庭的日常生活，生动勾勒出了一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪，于勒的身世浮沉，像一面镜子，折射出了当时社会的道德观念和价值标准。

　2．如何看待金钱?在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。

　3．探究文章的主题。

　思考：菲利普夫妇是可笑的，同时又是可怜的。他们不是什么大奸大恶，对于亲兄弟于勒，本来应该是互相帮助，和和睦睦，共渡难关才对。但他们展示给人们的只是人与人之间冷酷无情的金钱关系。请同学们想一想，形成这种思想的根本原因是什么?本文主题是什么?

　（六）课堂小结

　与于勒相比，我们是幸运的，我们生活在社会主义大家庭中，人与人之间充满了和谐，充满了关爱，让我们共同沐浴爱的阳光，呼吁爱的春风吹遍全世界，温暖全人类。

　六、板书设计

　我的叔叔于勒

　盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒

　人不如钱/金钱至上/世态炎凉

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