2018部编新人教版三年级上册语文第16课金色草地()教案
第 16 课《金色的草地》教案
教学目标:
学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。
认识本课 15 个生字,包括 10 个要求会写的生字。
学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备: 蒲公英的资料生词卡片
课时安排: 3 课时
教学设计:
第一课时
一、提出问题激发兴趣
同学们,草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?
出示课题:金色的草地
看到课题想到了什么?(生:草地为什么是金色的?)
好,带着你心中的疑问来读课文, 并找出不认识的生字朋友, 跟它交朋 友。
二、分小组自学,初步了解课文内容
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障 碍。
2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读:
一读:扫读(扫除障碍读) 。小声自由读课文,把课文中的字音读准, 把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。
二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读 音。
三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么? 四读:选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
3、在小组长的带领下,学生自学课文。
(教师巡回指导)
4、检查自学情况
(1)(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?(在字音、字型、字 义等方面的困难)
在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们?
师生共同解决困难, 教师相机指导理解 "开心、一本正经、 揪掉、 合拢" ,可让学生做一做相应的动作,重点理解 " 合拢" 。
重点指导学生区别“近和进”、“反和返”
(2)指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。
(3)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读 课文,你解决了哪些问题。
检查学生课前搜集有关蒲公英的资料, 先让他们说一说, 然后对
照课文的描写和课文中的插图, 让学生进行比较、 观察,蒲公英是什么样子的? 花是什么颜色的?有什么不同之处。
教师简单介绍蒲公英:别名黄花地丁、婆婆丁,外皮黄棕色,叶
根生,花为头状花序。
(4) 本课生字较多,要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字
音,如“蒲、傍”,识字要与词语的学习结合
(5) 完成“语文天地”抄一抄 2
四、回顾总结
引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点的内容。
注释:通过学生自学, 既加深了印象, 同时在介绍的过程中锻炼了语言
表达能力和逻辑思维能力,反复联系,加深印象扩大学生接受知识的面积。
第二课时
一、回顾课文,整体感知
读过课文之后,哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的?
把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。
出示蒲公英的图片(蒲公英开放,学生描述。
)
二、品味课文,体会感情
引导学生学习课文第一部分(第 1、 2 自然段)
从读课文中你体会到了“我”的什么感情?(用课文中的话来说)
“我”和弟弟为什么那么开心啊?
先用课文中的话说说,再自己说说。
那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊?
我们来看后面的课文
指导学生读课文第 2 部分(第 3、 4 自然段)
作者有什么新发现?有了新发现后“我们”有什么变化?指导 (学生完
成语文天地中“图示蒲公英的变化”)
7“我们”为什么不再随意揪它?
引导:喜爱金色的草地f
为什么是金色的T不再随意揪T金色的草地
8 若“我”没有发现蒲公英的变化,后果会怎样?
三、思考交流
指导学生再读课文
说说自己是如何观察喜爱的花草的?引导学生明白善于观察是一个很 好的习惯。
从课文中找出描写颜色的词语,填到语文天地中
四、课后延伸
请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物
第三课时
一、 课始三分钟:
1、 小组内说颜色在生活中的特殊作用。
2、 集体交流。
二、 课堂补白,积累运用。
风的颜色
风有颜色 / 有着变幻多端的颜色, / 它一年四季都在忙碌, /把世界装扮成美 丽的画册。/春天的风是绿色的, /染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。
/夏天 的风是蓝色的, /浅蓝的林带,/深蓝的湖泽,/蓝风送走太阳的炎热。
/秋天的风 是金色的, / 金风迎来收获的季节,收获遍地的金子。
/ 收获满意喜悦。
/ 冬天的 风是白色的, / 白风扬起鹅毛大雪, / 美丽的白天鹅啊。
/ 多么可爱多么纯洁。
/ 风有颜色,有着变化多端的颜色, /要是没有风, /就没有这五彩缤纷的世界。
三、 小组讨论
1、 风真有那么多颜色吗?
2、要是没有风的话……
四、 文海冲浪
仔细观察生活中的色彩,仿写一首诗歌。
板书设计: 金色的草地
新发现:蒲公英一天的变化
新发现前:我和弟弟揪它们做游戏 新发现后:我们不再揪它,蒲公英成了我们最喜爱的花。
上一篇:六年级体育课足球教案 13
下一篇:六年级体育课足球教案 17