c记承天寺夜游教案
板书:记承天寺夜游
苏轼
叙事:
寻友赏月
写景:
月色竹柏
抒情、议论:
旷达胸怀
课前预热:同学们,让我们用“闲”字组词,比一比,看谁反应敏捷?你看到“闲”,想到了什么?并请同学交流。
一、用“江山代有才人出,各领风骚数百年”引出苏轼及课题。
二、明确本节课的三内容“读?品?悟”(媒体出示,背景始终有夜色中悬挂一轮圆月)
三、读得顺畅。
自主朗读,熟悉课文。
要求:(媒体出示、背景始终有夜色中悬挂一轮圆月)
?1、读得流畅响亮。
?2、读得字正腔圆。
?3、读得抑扬顿挫。
?4、读得层次分明。
具体实施如下:
A、生自由读。
B、抽一位同学来读。
C、请同学对刚才那位同学的朗读进行点评。
D、教师朗读课文。
E、学生评价教师的读法。
F、分角色朗读课文(男叙事女写景合抒情议论)
四、疏通文意。(6人小组合作探究)
1、第一大组同学梳理叙事部分。
2、第二大组写景抒情部分。
(媒体出示)温馨提示:
翻译文言文的方法:
留(保留)如地名、人名、年号等删(删除)
补(增补)?换(替换)调(调整语序)
3、学生翻译后同学、教师分别评价。
(分别从叙事?写景?抒情等几个方面来评价)
4、又读课文一遍。(读得明白还不行,还得顺畅)
五讲解文章:
讲第一层次(媒体出示)“元丰、、、、、、、、中庭”
要求:请根据第一层次的内容,在下面横线上填写你?认为最恰当的一个词语。并说明理由。
这一段话是在叙述_____________?事。如:寻友、赏月、、、、、、、
(媒体出示)张怀民与苏轼的资料。
全班再读一遍课文。
讲第二层次:
自由读第二层次,你发现了些什么景物?读后交流。
问:为什么作者眼中只写“竹、柏”之景呢?
探讨解决
讲第三层次:(媒体出示)读出深意:何夜______何夜______但少______耳。教师读后生又读。
合作探究:文中“闲人”该怎样理解?
(媒体出示)苏轼被贬谪黄州的资料。明确“闲人”的意思:A:被闲置的人B:闲情逸致的人
研习课文
这篇文章运用了几种表达方式?
明:叙述、描写、抒情
叙述部分交代了哪些要素?
明:时间:元丰六年十月十二日
地点:承天寺中庭
人物:“我”和张怀民
事情的起因:月色优美
作者是如何描绘月色的?运用了什么修辞方法?有什么作用?从中可看出这幅月夜图有什么特点?
绘景
修辞
作用
特点
月色——积水空明
竹柏——藻荇交横
比喻
生动形象
如临其境
皎洁、澄清、透明
文中哪些句子表达了作者的情感?
明:“月色入户,欣然起行。”“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。”
文中结尾句流露出作者怎样的思想情感?
明:赏月的欣喜
贬谪的落寞
自我排遣的达观
板书设计
描绘
描绘 —— 庭中月色
追求 —— 美好事物
热爱生活、旷达处世
人生观
贬官
谪居
小结
《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘,让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着,面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。
能力扩展:一切景语皆情语。
长相思
长相思 [白居易]
汴水流,泗水流,
流到瓜洲古渡头,
吴山点点愁。
思悠悠,恨悠悠,
恨到归时方始休,
月明人倚楼。
西江月 [李煜]
无言独上西楼,
月如钩,
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断,
理还乱,
是离愁,
别是一般滋味在心头。
床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
静夜思
李白
上一篇:分数乘法说课稿教案
下一篇:记承天寺夜游复习教案